Министерство Просвещения РФ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Каргопольского
округа Архангельской области
МОУ «Тихманьгская СШ»
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
на заседании ШМО
приказом директора
творчески работающих
МОУ «Тихманьгская СШ»
педагогов протокол №___
Е.А.Коробицыной
от«__»____________2023г.
№____ от «___»
______________2023г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История. Базовый уровень»
для обучающихся 10-11 классов
д. Патровская , 2023
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Исто
рия» дает представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета «История»; устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место учебного предмета «История» в системе среднего об
щего образования определяется его познавательным и миро
воззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкла
дом в становление личности молодого человека История
представляет собирательную картину жизни людей во време
ни, их социального, созидательного, нравственного опыта Она
служит важным ресурсом самоидентификации личности
в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до
уровня своей страны и мира в целом История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого,
настоящего и будущего
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования является фор
мирование и развитие личности школьника, способного к само
идентификации и определению своих ценностных ориентиров на
основе осмысления и освоения исторического опыта своей стра
ны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания и предметные умения в учебной и социаль
ной практике Данная цель предполагает формирование у обуча
ющихся целостной картины российской и мировой истории, по
нимание места и роли современной России в мире, важности
вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны
2
и мировую историю, формирование личностной позиции по отно
шению к прошлому и настоящему Отечества
Задачами изучения учебного предмета «История» являются:
—углубление социализации обучающихся, формирование
гражданской ответственности и социальной культуры, адек
ватной условиям современного мира;
—освоение систематических знаний об истории России и все
общей истории XX — начала XXI в ;
—воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения
к своему Отечеству — многонациональному Российскому го
сударству в соответствии с идеями взаимопонимания, согла
сия и мира между людьми и народами, в духе демократиче
ских ценностей современного общества;
—формирование исторического мышления, способности рас
сматривать события и явления с точки зрения их историче
ской обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе
координат «прошлое — настоящее — будущее»;
—работа с комплексами источников исторической и социаль
ной информации, развитие учебнопроектной деятельности; в
углубленных курсах — приобретение первичного опыта ис
следовательской деятельности;
—расширение аксиологических знаний и опыта оценочной
деятельности (сопоставление различных версий и оценок
исторических событий и личностей, определение и выраже
ние собственного отношения, обоснование позиции при изу
чении дискуссионных проблем прошлого и современности);
—развитие практики применения знаний и умений в социальной
среде, общественной деятельности, межкультурном общении
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение учебного предмета «История»
отводится в 10—11 классах по 2 часа в неделю при 34 учебных
неделях
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
10 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914—1945 гг.
Введение Россия в начале ХХ в
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (1914—1922)
Россия в Первой мировой войне (1914—1918)
Россия и мир накануне Первой мировой войны Вступление
России в войну Геополитические и военностратегические пла
ны командования Боевые действия на австрогерманском
и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Ан
танте Брусиловский прорыв и его значение Массовый героизм
воинов Людские потери Политизация и начало морального
разложения армии
Власть, экономика и общество в условиях войны Милитари
зация экономики Формирование военнопромышленных ко
митетов Пропаганда патриотизма и восприятие войны обще
ством Содействие гражданского населения армии и создание
общественных организаций помощи фронту Введение государ
ством карточной системы снабжения в городе и разверстки
в деревне
Нарастание экономического кризиса и смена общественных
настроений Кадровая чехарда в правительстве Взаимоотно
шения представительной и исполнительной ветвей власти
Прогрессивный блок и его программа Распутинщина и деса
крализация власти Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и пораженцы Влияние большевистской
пропаганды Возрастание роли армии в жизни общества
Великая российская революция (1917—1922)
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся
от свержения самодержавия до создания Советского Союза
Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская ре
волюция, Гражданская война Российская империя накануне
революции Территория и население Объективные и субъек
тивные причины обострения экономического и политического
кризиса Война как революционизирующий фактор Нацио
нальные и конфессиональные проблемы Незавершенность
и противоречия модернизации Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции
4
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г
Февраль—март: восстание в Петрограде и падение мо нархии
Конец Российской империи Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, национальные регионы Формиро вание
Временного правительства и программа его деятельно сти
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его
декреты Весна — лето 1917 г : зыбкое равновесие поли тических
сил при росте влияния большевиков во главе с В И
Лениным Июльский кризис и конец двоевластия Вос становление
патриаршества Выступление Корнилова против Временного
правительства Провозглашение России республи кой Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками 25
октября (7 ноября) 1917 г В И Ленин как политический деятель
Первые революционные преобразования большевиков
Первые мероприятия большевиков в политической, эконо
мической и социальной сферах Борьба за армию Декрет
о мире и заключение Брестского мира Национализация про
мышленности Декрет о земле и принципы наделения крестьян
землей Отделение Церкви от государства
Созыв и разгон Учредительного собрания Слом старого и со
здание нового госаппарата Советы как форма власти ВЦИК
Советов Совнарком ВЧК по борьбе с контрреволюцией и сабо
тажем Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ)
Первая Конституция РСФСР 1918 г
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в центре и на местах осенью
1917 — весной 1918 г Начало формирования основных очагов
сопротивления большевикам Ситуация на Дону Позиция Укра
инской Центральной рады Восстание чехословацкого корпуса
Гражданская война как общенациональная катастрофа
Человеческие потери Причины, этапы и основные события
Гражданской войны Военная интервенция Палитра антиболь
шевистских сил: их характеристика и взаимоотношения
Идеология Белого движения Положение населения на тер
риториях антибольшевистских сил Будни села: красные прод
отряды и белые реквизиции
Политика «военного коммунизма» Продразверстка, прину
дительная трудовая повинность, административное распреде
ление товаров и услуг Разработка плана ГОЭЛРО Создание
регулярной Красной Армии Использование военспецов Вы
ступление левых эсеров Красный и белый террор, их масшта
5
бы Убийство царской семьи Ущемление прав Советов в поль
зу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье
и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке Польскосо
ветская война Поражение армии Врангеля в Крыму
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне
Вопрос о земле Национальный фактор в Гражданской войне
Декларация прав народов России и ее значение Эмиграция
и формирование русского зарубежья Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921—1922 г
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Создание Государственной комиссии по просвещению и Про
леткульта Наглядная агитация и массовая пропаганда комму
нистических идей Национализация театров и кинематографа
Пролетаризация вузов, организация рабфаков Антирелигиоз
ная пропаганда и секуляризация жизни общества Ликвидация
сословных привилегий Законодательное закрепление равно
правия полов
Повседневная жизнь Городской быт: бесплатный транспорт,
товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации
Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в дерев
не Проблема массовой детской беспризорности
Наш край в 1914—1922 гг
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1920—1930-е гг.
СССР в годы нэпа (1921—1928)
Катастрофические последствия Первой мировой и Граждан
ской войн Демографическая ситуация в начале 1920х гг Эко
номическая разруха Голод 1921—1922 гг и его преодоление
Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих
и преследование священнослужителей Крестьянские восста
ния в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие Крон
штадтское восстание
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход
к новой экономической политике (нэп) Использование рыноч
ных механизмов и товарноденежных отношений для улуч
шения экономической ситуации Замена продразверстки в де
ревне единым продналогом Стимулирование кооперации
Финансовая реформа 1922—1924 гг Создание Госплана и раз
работка годовых и пятилетних планов развития народного хо
6
зяйства Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г , с
1938 г — Герой Социалистического Труда)
Предпосылки и значение образования СССР Принятие Кон
ституции СССР 1924 г Ситуация в Закавказье и Средней Азии
Создание новых национальных образований в 1920е гг Поли
тика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном стро
ительстве
Ликвидация небольшевистских партий и установление
в СССР однопартийной политической системы Смерть В И Ле
нина и борьба за власть Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б)
к концу 1920х гг
Социальная политика большевиков Положение рабочих
и крестьян Эмансипация женщин Социальные лифты Станов
ление системы здравоохранения Охрана материнства и детства
Борьба с беспризорностью и преступностью Меры по сокраще
нию безработицы Положение бывших представителей «эксплу
ататорских классов» Деревенский социум: кулаки, середняки
и бедняки Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Советский Союз в 1929—1941 гг.
«Великий перелом» Перестройка экономики на основе
командного администрирования Форсированная индустриали
зация Создание рабочих и инженерных кадров Социалисти
ческое соревнование Ударники и стахановцы Ликвидация
частной торговли и предпринимательства Кризис снабжения
и введение карточной системы
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические по
следствия Раскулачивание Сопротивление крестьян Станов
ление колхозного строя Создание МТС Голод в СССР в 1932—
1933 гг как следствие коллективизации
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и нацио
нальных республиках Строительство Московского метрополи
тена Создание новых отраслей промышленности Форсирова
ние военного производства и освоения новой техники
Ужесточение трудового законодательства Результаты, цена
и издержки модернизации Превращение СССР в аграрноин
дустриальную державу Ликвидация безработицы
Утверждение культа личности Сталина Партийные органы
как инструмент сталинской политики Органы госбезопасности
и их роль в поддержании диктатуры Ужесточение цензуры
«История ВКП(б) Краткий курс» Усиление идеологического
контроля над обществом Введение паспортной системы Мас
7
совые политические репрессии 1937—1938 гг Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных республик
Репрессии против священнослужителей ГУЛАГ Роль прину
дительного труда в осуществлении индустриализации и в осво
ении труднодоступных территорий
Советская социальная и национальная политика 1930х гг
Пропаганда и реальные достижения Конституция СССР 1936 г
Культурное пространство советского общества в 1920—
1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы
нэпа Повышение общего уровня жизни Нэпманы и отноше
ние к ним в обществе
«Коммунистическое чванство» Разрушение традиционной
морали Отношение к семье, браку, воспитанию детей Совет
ские обряды и праздники Наступление на религию
Пролеткульт и нэпманская культура Борьба с безграмотно
стью Основные направления в литературе и архитектуре
Достижения в области киноискусства Советский авангард
Создание национальной письменности и смена алфавитов
Деятельность Наркомпроса Рабфаки Культура и идеоло
гия
Создание «нового человека» Пропаганда коллективистских
ценностей Воспитание интернационализма и советского пат
риотизма Общественный энтузиазм периода первых пятиле
ток Развитие спорта Освоение Арктики Эпопея челюскинцев
Престижность военной профессии и научноинженерного тру да
Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и пер вые
награждения
Культурная революция От обязательного начального обра
зования к массовой средней школе Установление жесткого го
сударственного контроля над сферой литературы и искусства
Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской
культуры Социалистический реализм Литература и кинема
тограф 1930х гг
Наука в 1930е гг Академия наук СССР Создание новых
научных центров Выдающиеся ученые и конструкторы граж
данской и военной техники Формирование национальной ин
теллигенции
Повседневность 1930х гг Снижение уровня доходов насе
ления по сравнению с периодом нэпа Деньги, карточки
и очереди Из деревни в город: последствия вынужденного пе
реселения и миграции населения Жилищная проблема Кол
1
лективные формы быта Возвращение к традиционным ценно
стям в середине 1930х гг Досуг в городе Пионерия и комсомол
Военноспортивные организации Материнство и детство в
1930е гг Жизнь в деревне
Внешняя политика СССР в 1920—1930-е гг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к кон
цепции построения социализма в одной стране Деятельность
Коминтерна как инструмента мировой революции Договор
в Рапалло Выход СССР из международной изоляции Вступле
ние СССР в Лигу Наций
Возрастание угрозы мировой войны Попытки организовать
систему коллективной безопасности в Европе Советские добро
вольцы в Испании и в Китае Вооруженные конфликты на озе
ре Хасан, реке ХалхинГол
СССР накануне Великой Отечественной войны Мюнхенский
договор 1938 г и угроза международной изоляции СССР За
ключение договора о ненападении между СССР и Германией
в 1939 г Зимняя война с Финляндией Включение в состав
СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буко
вины, Западной Украины и Западной Белоруссии Катынская
трагедия
Наш край в 1920—1930е гг
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941—1945)
Первый период войны (июнь 1941 — осень 1942 г.)
План «Барбаросса» Соотношение сил противников на
22 июня 1941 г Вторжение Германии и ее сателлитов на тер
риторию СССР Брестская крепость Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР Причины поражений Крас
ной Армии на начальном этапе войны Чрезвычайные меры
руководства страны, образование Государственного комитета
обороны Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу Со
здание дивизий народного ополчения Смоленское сражение
Наступление советских войск под Ельней Начало блокады Ле
нинграда Оборона Одессы и Севастополя Срыв гитлеровских
планов молниеносной войны
Битва за Москву Наступление гитлеровских войск: Москва
на осадном положении Парад 7 ноября 1941 г на Красной пло
щади Переход в контрнаступление и разгром немецкой груп
пировки под Москвой Наступательные операции Красной
Армии зимой — весной 1942 г Итоги Московской битвы Бло
9
када Ленинграда Героизм и трагедия гражданского населения
Эвакуация ленинградцев Дорога жизни
Перестройка экономики на военный лад Эвакуация пред
приятий, населения и ресурсов Введение норм военной дисци
плины на производстве и на транспорте
Нацистский оккупационный режим Генеральный план «Ост»
Нацистская пропаганда Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан Концлагеря и гетто Холокост Этни
ческие чистки на оккупированной территории СССР Нацист
ский плен Уничтожение военнопленных и медицинские экспе
рименты над заключенными Угон советских людей в Германию
Разграбление и уничтожение культурных ценностей
Начало массового сопротивления врагу Восстания в нацист
ских лагерях Развертывание партизанского движения
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942—1943 г.)
Сталинградская битва Германское наступление весной — ле
том 1942 г Поражение советских войск в Крыму Битва за Кав
каз Оборона Сталинграда Дом Павлова Окружение неприя
тельской группировки под Сталинградом Разгром окруженных
под Сталинградом гитлеровцев Итоги и значение победы Крас
ной Армии под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г Значение ге
роического сопротивления Ленинграда Битва на Курской дуге
Соотношение сил Провал немецкого наступления Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью Переход советских
войск в наступление Итоги и значение Курской битвы Битва
за Днепр Освобождение Левобережной Украины и форсирова
ние Днепра Освобождение Киева Итоги наступления Красной
Армии летом — осенью 1943 г СССР и союзники Проблема
второго фронта Лендлиз Тегеранская конференция 1943 г
За линией фронта Развертывание массового партизанского
движения Антифашистское подполье в крупных городах Значе
ние партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, при
чины, масштабы Создание гитлеровцами воинских формиро
ваний из советских военнопленных Антисоветские националь
ные военные формирования в составе вермахта Судебные
процессы на территории СССР над военными преступниками
и пособниками оккупантов в 1943—1946 гг
Человек и война: единство фронта и тыла
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа
Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяй
10
ственном производстве Самоотверженный труд ученых По
мощь населения фронту
Повседневность военного времени Фронтовая повседнев
ность Боевое братство Женщины на войне Письма с фронта
и на фронт Повседневность в советском тылу Военная дисци
плина на производстве Карточная система и нормы снабжения
в городах Положение в деревне Стратегии выживания в горо де
и на селе Государственные меры и общественные инициа тивы
по спасению детей
Культурное пространство в годы войны Песня «Священная
война» — призыв к сопротивлению врагу Советские писатели,
композиторы, художники, ученые в условиях войны Песенное
творчество и фольклор Кино военных лет Государство и Церковь
в годы войны Патриотическое служение представителей религи
озных конфессий Культурные и научные связи с союзниками
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание
Второй мировой войны (1944 — сентябрь 1945 г.)
Освобождение Правобережной Украины и Крыма Наступле
ние советских войск в Белоруссии и Прибалтике Боевые дей
ствия в Восточной и Центральной Европе и освободительная
миссия Красной Армии Встреча на Эльбе ВислоОдерская опе
рация Битва за Берлин Капитуляция Германии Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания
Война и общество Восстановление хозяйства в освобожден
ных районах Начало советского атомного проекта Реэвакуа
ция и нормализация повседневной жизни Депортации репрес
сированных народов Взаимоотношения государства и Церкви
Открытие второго фронта в Европе Ялтинская конференция
1945 г : основные решения Потсдамская конференция Судьба
послевоенной Германии Политика денацификации, демилита
ризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»)
Советскояпонская война 1945 г Разгром Квантунской ар
мии Ядерные бомбардировки японских городов американской
авиацией и их последствия
Создание ООН Осуждение главных военных преступников
Нюрнбергский и Токийский судебные процессы
Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой вой
ны Решающий вклад СССР в победу Антигитлеровской коали
ции Людские и материальные потери Изменение политиче ской
карты мира
Наш край в 1941—1945 гг
Обобщение
11
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914—1945 гг.
Введение. Понятие «Новейшее время» Хронологические рам
ки и периодизация Новейшей истории Изменение мира в ХХ —
начале XXI в Ключевые процессы и события Новейшей исто
рии Место России в мировой истории ХХ — начала XXI в
МИР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества
Технический прогресс Изменение социальной структуры об
щества Политические течения: либерализм, консерватизм, со
циалдемократия, анархизм Рабочее и социалистическое дви
жение Профсоюзы.
Мир империй — наследие XIX в Империализм Национа лизм
Старые и новые лидеры индустриального мира Блоки великих
держав: Тройственный союз, Антанта Региональные конфликты
и войны в конце XIX — начале ХХ в
Первая мировая война (1914—1918). Причины Первой
мировой войны Убийство в Сараево Нападение АвстроВен
грии на Сербию Вступление в войну европейских держав
Цели и планы сторон Сражение на Марне Позиционная вой
на Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем
ходе войны Изменения в составе воюющих блоков (вступление
в войну Османской империи, Италии, Болгарии) Четверной
союз Верден Сомма
Люди на фронтах и в тылу Националистическая пропаганда
Новые методы ведения войны Власть и общество в годы вой
ны Положение населения в тылу воюющих стран Вынужден
ные переселения, геноцид Рост антивоенных настроений
Завершающий этап войны Объявление США войны Герма
нии Бои на Западном фронте Революция в России и выход
Советской России из войны Капитуляция государств Четвер
ного союза Политические, экономические и социальные по
следствия Первой мировой войны
МИР В 1918—1939 гг.
От войны к миру
Распад империй и образование новых национальных госу
дарств в Европе Планы послевоенного устройства мира
14 пунктов В Вильсона Парижская мирная конференция
Лига Наций Вашингтонская конференция ВерсальскоВа
шингтонская система
12
Революционные события 1918—1919 гг в Европе Ноябрь ская
революция в Германии Веймарская республика Образо вание
Коминтерна Венгерская советская республика
Страны Европы и Северной Америки в 1920—1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов При
ход лейбористов к власти в Великобритании Зарождение фа
шистского движения в Италии; Б Муссолини Приход фаши
стов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии
Стабилизация 1920х гг Эра процветания в США Мировой
экономический кризис 1929—1933 гг и начало Великой депрес
сии Проявления и социальнополитические последствия кризиса
«Новый курс» Ф Д Рузвельта (цель, мероприятия, итоги)
Кейнсианство Государственное регулирование экономики
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономиче
ского кризиса Становление нацизма в Германии НСДАП;
А Гитлер Приход нацистов к власти Нацистский режим
в Германии (политическая система, экономическая политика,
идеология) Нюрнбергские законы Подготовка Германии
к войне Установление авторитарных режимов в странах Евро
пы в 1920—1930х гг
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего
фронта и Народного фронта Приход к власти и политика пра
вительств Народного фронта во Франции, Испании Франкист
ский мятеж и гражданская война в Испании (участники, ос
новные сражения) Позиции европейских держав в отношении
Испании Советская помощь Испании Оборона Мадрида По
ражение Испанской Республики
Страны Азии, Латинской Америки в 1918—1930-е гг.
Распад Османской империи Провозглашение Турецкой
Республики Курс преобразований М Кемаля Ататюрка Стра
ны Восточной и Южной Азии Революция 1925—1927 гг
в Китае Режим Чан Кайши и гражданская война с комму
нистами «Великий поход» Красной армии Китая Нацио нальноосвободительное движение в Индии в 1919—1939 гг
Индийский национальный конгресс М К Ганди
Мексиканская революция 1910—1917 гг , ее итоги и значе
ние Реформы и революционные движения в латиноамерикан
ских странах Народный фронт в Чили
Международные отношения в 1920—1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920х гг Планы Дауэса и
Юнга Советское государство в международных отношениях в
1920х гг (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
13
выход СССР из дипломатической изоляции) Пакт Бриана—
Келлога «Эра пацифизма»
Нарастание агрессии в мире в 1930х гг Агрессия Японии
против Китая (1931—1933) Италоэфиопская война (1935)
Инициативы СССР по созданию системы коллективной без
опасности Агрессивная политика Германии в Европе (окку
пация Рейнской зоны, аншлюс Австрии) Судетский кри зис
Мюнхенское соглашение и его последствия Политика
«умиротворения» агрессора Создание оси Берлин — Рим —
Токио Японокитайская война Советскояпонские конфликты у
озера Хасан и реки ХалхинГол Британскофранкосоветские
переговоры в Москве Советскогерманский договор о ненапа
дении и его последствия
Развитие культуры в 1914—1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий ХХ в (физика, хи
мия, биология, медицина и др ) Технический прогресс в 1920—
1930х гг Изменение облика городов
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и худо
жественной культуре Основные направления в искусстве Мо
дернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм.
Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в Кинематограф
1920—1930х гг Тоталитаризм и культура Массовая культура
Олимпийское движение
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Начало Второй мировой войны. Причины Второй миро
вой войны Нападение Германии на Польшу и начало мировой
войны Стратегические планы главных воюющих сторон Раз
гром Польши Блицкриг «Странная война» Советскофинлянд
ская война и ее международные последствия Захват Германией
Дании и Норвегии Разгром Франции и ее союзников Битва за
Британию Агрессия Германии и ее союзников на Балканах
1941 год. Начало Великой Отечественной войны
и войны на Тихом океане. Нападение Германии на СССР
Планы Германии в отношении СССР; план «Барбаросса», план
«Ост» Начало Великой Отечественной войны Ход событий на
советскогерманском фронте в 1941 г Нападение японских
войск на ПерлХарбор, вступление США в войну Формирова
ние Антигитлеровской коалиции Лендлиз
Положение в оккупированных странах. «Новый по
рядок» Нацистская политика геноцида, холокост Концент
рационные лагеря Принудительная трудовая миграция и на
14
сильственные
переселения Коллаборационизм
Движение
Сопротивления Партизанская война в Югославии
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва Кур
ская битва Война в Северной Африке Высадка союзнических
войск в Италии и падение режима Муссолини Перелом в вой
не на Тихом океане Тегеранская конференция «Большая
тройка»
Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие
второго фронта в Европе, наступление союзников Военные опе
рации Красной Армии в 1944—1945 гг , их роль в освобожде
нии стран Европы Восстания против оккупантов и их пособ
ников в европейских странах Конференции руководителей
ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская кон
ференция Разгром военных сил Германии и взятие Берлина
Капитуляция Германии Роль СССР в разгроме нацистской Гер
мании и освобождении народов Европы Потсдамская конфе
ренция Создание ООН
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке Американ
ские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки Вступле
ние СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии
Капитуляция Японии Нюрнбергский трибунал и Токийский
процесс над военными преступниками Германии и Японии
Итоги Второй мировой войны
Обобщение
11 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945—2022 гг.
Введение
СССР В 1945—1991 гг.
СССР в 1945—1953 гг.
Влияние последствий войны на советскую систему и обще
ство Разруха Демобилизация армии Социальная адаптация
фронтовиков Репатриация Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства Рост преступности
Ресурсы и приоритеты восстановления Демилитаризация
экономики и переориентация на выпуск гражданской продук
ции Восстановление индустриального потенциала страны
Сельское хозяйство и положение деревни Репарации, их раз
меры и значение для экономики Советский атомный проект,
15
его успехи и значение Начало гонки вооружений Положение
на послевоенном потребительском рынке Колхозный рынок
Голод 1946—1947 гг Денежная реформа и отмена карточной
системы (1947)
Сталин и его окружение Ужесточение административно
командной системы Соперничество в верхних эшелонах вла
сти Усиление идеологического контроля Послевоенные ре
прессии «Ленинградское дело» Борьба с космополитизмом
«Дело врачей»
Сохранение трудового законодательства военного времени на
период восстановления разрушенного хозяйства Союзный
центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений
Рост влияния СССР на международной арене Начало холод
ной войны Доктрина Трумэна План Маршалла Формиро вание
биполярного мира Советизация Восточной и Цент ральной
Европы Взаимоотношения со странами народной демократии
Создание Совета экономической взаимопомощи Организация
Североатлантического договора (НАТО) Создание по
инициативе СССР Организации Варшавского договора Вой
на в Корее
СССР в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса Смерть Сталина и настроения
в обществе Борьба за власть в советском руководстве Переход
политического лидерства к Н С Хрущеву Первые признаки
наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфе
ре XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина
Реакция на доклад Хрущева в стране и мире Начало реабили
тации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры Возвращение депортированных наро дов
Особенности национальной политики Утверждение едино
личной власти Хрущева
Культурное пространство и повседневная жизнь Изменение
общественной атмосферы Шестидесятники Литература, кине
матограф, театр, живопись: новые тенденции Образование
и наука Приоткрытие железного занавеса Всемирный фести
валь молодежи и студентов 1957 г Популярные формы досуга
Неофициальная культура Хрущев и интеллигенция Анти
религиозные кампании Гонения на Церковь Диссиденты
Самиздат и тамиздат
Социальноэкономическое развитие СССР «Догнать и пере
гнать Америку» Попытки решения продовольственной проб
лемы Освоение целинных земель
16
Научнотехническая революция в СССР Военный и граж
данский секторы экономики Создание ракетноядерного щита
Начало освоения космоса Запуск первого спутника Земли
Исторические полеты Ю А Гагарина и первой в мире женщи
ныкосмонавта В В Терешковой Влияние НТР на перемены в
повседневной жизни людей
Реформы в промышленности Переход от отраслевой систе мы
управления к совнархозам Расширение прав союзных
республик Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960х гг Преоблада
ние горожан над сельским населением Положение и проблемы
рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции
Востребованность научного и инженерного труда
ХХII съезд КПСС и Программа построения коммунизма
в СССР Воспитание «нового человека» Бригады коммунисти
ческого труда Общественные формы управления Социальные
программы Реформа системы образования Пенсионная рефор
ма Массовое жилищное строительство Рост доходов населе ния
и дефицит товаров народного потребления
Внешняя политика СССР и страны Запада Международные
военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия
ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г , Берлинский
кризис 1961 г , Карибский кризис 1962 г ) СССР и мировая
социалистическая система
Распад колониальных систем
и борьба за влияние в странах третьего мира
Конец оттепели Нарастание негативных тенденций в обще
стве Кризис доверия власти Новочеркасские события Сме
щение Н С Хрущева
Советское государство и общество в середине 1960-х — начале 1980-х гг.
Приход к власти Л И Брежнева: его окружение и смена по
литического курса Десталинизация и ресталинизация Эконо
мические реформы 1960х гг Новые ориентиры аграрной по
литики Косыгинская реформа Конституция СССР 1977 г
Концепция «развитого социализма»
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
идеологии Замедление темпов развития Новые попытки
реформирования экономики Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы Рост масштабов и роли ВПК Трудности разви
тия агропромышленного комплекса Советские научные и тех
нические приоритеты Создание топливноэнергетического
комплекса (ТЭК)
17
Повседневность в городе и в деревне Рост социальной мо
бильности Миграция населения в крупные города и проблема
неперспективных деревень Популярные формы досуга населе
ния Уровень жизни разных социальных слоев Социальное
и экономическое развитие союзных республик Общественные
настроения Потребительские тенденции в советском обществе
Дефицит и очереди
Развитие физкультуры и спорта в СССР XXII летние Олим
пийские игры 1980 г в Москве Литература и искусство: поиски
новых путей Авторское кино Авангардное искусство Неформа
лы (КСП, движение КВН и другие ) Диссидентский вызов Борь
ба с инакомыслием Судебные процессы Цензура и самиздат
Новые вызовы внешнего мира Между разрядкой и конфрон
тацией Возрастание международной напряженности Холод
ная война и мировые конфликты Пражская весна и снижение
международного авторитета СССР Достижение военнострате
гического паритета с США Политика разрядки Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки
Ввод войск в Афганистан Подъем антикоммунистических на
строений в Восточной Европе Кризис просоветских режимов
Л И Брежнев в оценках современников и историков
Политика перестройки. Распад СССР (1985—1991)
Нарастание кризисных явлений в социальноэкономической
и идейнополитической сферах Резкое падение мировых цен
на нефть и его негативные последствия для советской экономи
ки М С Горбачев и его окружение: курс на реформы Анти
алкогольная кампания 1985 г и ее противоречивые резуль
таты
Чернобыльская трагедия
Реформы в экономике,
в политической и государственной сферах Законы о госпред
приятии и об индивидуальной трудовой деятельности Приня
тие закона о приватизации государственных предприятий
Гласность и плюрализм Политизация жизни и подъем граж
данской активности населения Либерализация цензуры Об
щественные настроения и дискуссии в обществе Отказ от дог
матизма в идеологии Вторая волна десталинизации История
страны как фактор политической жизни Отношение к войне
в Афганистане Неформальные политические объединения
Новое мышление Горбачева Изменения в советской внеш
ней политике Односторонние уступки Западу Роспуск СЭВ
и Организации Варшавского договора Объединение Германии
Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы
Завершение
холодной
войны
18
Демократизация советской политической системы XIX кон
ференция КПСС и ее решения Альтернативные выборы народ
ных депутатов Съезды народных депутатов — высший орган
государственной власти I съезд народных депутатов СССР и его
значение Демократы первой волны, их лидеры и программы
Подъем национальных движений, нагнетание национали
стических и сепаратистских настроений Обострение межнацио
нального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия Позиции республиканских лидеров и националь
ных элит
Последний этап перестройки: 1990—1991 гг Отмена 6й ста
тьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС Становле
ние многопартийности Кризис в КПСС и создание Коммуни
стической партии РСФСР I съезд народных депутатов РСФСР
и его решения Противостояние союзной и российской власти
Введение поста Президента и избрание М С Горбачева Прези
дентом СССР Избрание Б Н Ельцина Президентом РСФСР
Углубление политического кризиса
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР
Декларация о государственном суверенитете РСФСР Дискус
сии о путях обновления Союза ССР НовоОгаревский процесс
и попытки подписания нового Союзного договора «Парад су
веренитетов» Референдум о сохранении СССР Превращение
экономического кризиса в стране в ведущий политический
фактор Нарастание разбалансированности в экономике Вве
дение карточной системы снабжения Реалии 1991 г : конфи
скационная денежная реформа, трехкратное повышение госу
дарственных цен, пустые полки магазинов Разработка союзным
и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике Радикализация общественных настроений Заба
стовочное движение Новый этап в государственноконфессио
нальных отношениях
Попытка государственного переворота в августе 1991 г Пла
ны ГКЧП и защитники Белого дома Победа Ельцина Ослабле
ние союзной власти Распад структур КПСС Оформление фак
тического распада СССР Беловежские и АлмаАтинские
соглашения, создание Содружества Независимых Государств
(СНГ)
Реакция мирового сообщества на распад СССР Россия как
преемник СССР на международной арене
Наш край в 1945—1991 гг
Обобщение
19
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992—2022 гг.
Становление новой России (1992—1999)
Б Н Ельцин и его окружение Общественная поддержка
курса реформ Правительство реформаторов во главе с Е Т Гай
даром Начало радикальных экономических преобразований
Либерализация цен «Шоковая терапия» Ваучерная привати
зация Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения Безработица Черный рынок и криминализация
жизни Рост недовольства граждан первыми результатами эко
номических реформ
Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации Указ Б Н Ельцина
№ 1400 и его оценка Конституционным судом Возможность
мирного выхода из политического кризиса Трагические собы
тия осени 1993 г в Москве Всенародное голосование (плебис
цит) по проекту Конституции России 1993 г Ликвидация Со
ветов и создание новой системы государственного устройства
Принятие Конституции России 1993 г и ее значение Ста
новление российского парламентаризма Разделение властей
Проблемы построения федеративного государства Утвержде
ние государственной символики
Обострение межнациональных и межконфессиональных от
ношений в 1990е гг Подписание Федеративного договора (1992)
и отдельных соглашений центра с республиками Взаи
моотношения центра и субъектов Федерации Военнополити
ческий кризис в Чеченской Республике
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации
экономики Роль иностранных займов Тенденции деинду
стриализации и увеличения зависимости экономики от ми
ровых цен на энергоносители Ситуация в российском сель ском
хозяйстве
и
увеличение
зависимости
от
экспорта
продовольствия
Финансовые пирамиды
Дефолт 1998 г
и его последствия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ Свобода
СМИ Свобода предпринимательской деятельности Возмож
ность выезда за рубеж Кризис образования и науки Социаль
ная поляризация общества и смена ценностных ориентиров
Безработица и детская беспризорность Проблемы русскоязыч
ного населения в бывших республиках СССР
Новые приоритеты внешней политики Россия — правопре
емник СССР на международной арене Значение сохранения
Россией статуса ядерной державы Взаимоотношения с США
и странами Запада Россия на постсоветском пространстве
20
СНГ и союз с Белоруссией Военнополитическое сотрудниче
ство в рамках СНГ
Российская многопартийность и строительство гражданско го
общества Основные политические партии и движения 1990х
гг , их лидеры и платформы Кризис центральной вла сти
Обострение ситуации на Северном Кавказе Вторжение
террористических группировок в Дагестан Добровольная от
ставка Б Н Ельцина
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации
Политические и экономические приоритеты Вступление
в должность Президента В В Путина и связанные с этим ожи
дания Начало преодоления негативных последствий 1990х гг
Основные направления внутренней и внешней политики
Федерализм и сепаратизм Создание Федеральных округов
Восстановление единого правового пространства страны Раз
граничение властных полномочий центра и регионов Терро
ристическая угроза и борьба с ней Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике Построение вертикали власти и граж
данское общество Военная реформа
Экономический подъем 1999—2007 гг и кризис 2008 г
Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи ин
новационного развития Крупнейшие инфраструктурные про
екты Сельское хозяйство Россия в системе мировой рыночной
экономики Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов
Президент Д А Медведев, премьерминистр В В Путин
Основные направления внешней и внутренней политики Проб
лема стабильности и преемственности власти
Избрание В В Путина Президентом РФ в 2012 г и переиз
брание на новый срок в 2018 г Вхождение Крыма в состав Рос
сии и реализация инфраструктурных проектов в Крыму (стро
ительство Крымского моста, трассы «Таврида» и других )
Начало конституционной реформы (2020)
Новый облик российского общества после распада СССР Со
циальная и профессиональная структура Занятость и трудо
вая миграция Миграционная политика Основные принципы
и направления государственной социальной политики Рефор мы
здравоохранения
Пенсионные реформы
Реформирование
образования, культуры, науки и его результаты Начало кон
ституционной реформы Снижение средней продолжительно сти
жизни и тенденции депопуляции Государственные про граммы
демографического возрождения России Разработка
21
семейной политики и меры по поощрению рождаемости Про
паганда спорта и здорового образа жизни и их результаты
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи
(2014), успехи российских спортсменов, допинговые скандалы
и их последствия для российского спорта Чемпионат мира по
футболу и открытие нового образа России миру
Повседневная жизнь Социальная дифференциация Каче ство,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения
Постановка государством вопроса о социальной ответственности
бизнеса Модернизация бытовой сферы Досуг Россиянин в гло
бальном информационном пространстве: СМИ, компьютериза
ция, Интернет Массовая автомобилизация Военнопатриотиче
ские движения Марш «Бессмертный полк» Празднование 75летия Победы в Великой Отечественной войне (2020)
Внешняя политика в конце XX — начале XXI в Утвержде ние
новой Концепции внешней политики РФ (2000) и ее реа лизация
Постепенное восстановление лидирующих позиций России в
международных отношениях Современная
концеп ция
российской внешней политики Участие в международной
борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфлик
тов Оказание помощи Сирии в борьбе с международным тер
роризмом и в преодолении внутриполитического кризиса
(с 2015 г ) Приближение военной инфраструктуры НАТО
к российским границам и ответные меры Односторонний вы
ход США из международных соглашений по контролю над во
оружениями и последствия для России Создание Россией но
вого высокоточного оружия и реакция в мире
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ Союзное го
сударство России и Беларуси Россия в СНГ и в Евразийском
экономическом сообществе (ЕврАзЭС) Миротворческие мис
сии России Приднестровье Россия в условиях нападения Гру
зии на Южную Осетию в 2008 г (операция по принуждению
Грузии к миру) Отношения с США и Евросоюзом Вступле
ние в Совет Европы Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС Деятель
ность «Большой двадцатки» Дальневосточное и другие на
правления политики России Сланцевая революция в США
и борьба за передел мирового нефтегазового рынка
Государственный переворот на Украине 2014 г и позиция
России Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия Минские соглашения по Донбас
су и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики
22
(ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР) Специальная
военная операция (2022) Введение США и их союзниками по
литических и экономических санкций против России и их по
следствия
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание по
мощи зарубежным странам Мир и процессы глобализации
в новых условиях Международный нефтяной кризис 2020 г
и его последствия Россия в современном мире
Религия, наука и культура России в конце XX — начале
XXI в Повышение общественной роли СМИ и Интернета Ком
мерциализация культуры Ведущие тенденции в развитии об
разования и науки Модернизация образовательной системы
Основные достижения российских ученых и недостаточная вос
требованность результатов их научной деятельности Религи
озные конфессии и повышение их роли в жизни страны Осо
бенности развития современной художественной культуры:
литературы, киноискусства, театра, изобразительного искус
ства Процессы глобализации и массовая культура
Наш край в 1992—2022 гг
Итоговое обобщение
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945—2022 гг.
Введение. Мир во второй половине ХХ — начале XXI в
Научнотехнический прогресс Переход от индустриального к
постиндустриальному, информационному обществу Измене ния
на карте мира Складывание биполярной системы Круше ние
колониальной системы Образование новых независимых
государств во второй половине ХХ в Процессы глобализации
и развитие национальных государств
Страны Северной Америки и Европы во второй половине
ХХ — начале XXI в.
От мира к холодной войне Речь У Черчилля в Фултоне Док
трина Трумэна План Маршалла Разделенная Европа Раскол
Германии и образование двух германских государств Совет
экономической взаимопомощи Формирование двух военнопо
литических блоков (НАТО и ОВД)
Соединенные Штаты Америки Послевоенный эко
номический подъем Развитие постиндустриального общества
Общество потребления Демократы и республиканцы у власти:
президенты США и повороты политического курса Социаль
ные движения (борьба против расовой сегрегации, за граждан
23
ские права, выступления против войны во Вьетнаме) Внешняя
политика США во второй половине ХХ — начале XXI в Раз
витие отношений с СССР, Российской Федерацией
Страны Западной Европы Экономическая и полити
ческая ситуация в первые послевоенные годы Научнотех
ническая революция Становление социально ориентированной
рыночной экономики Германское «экономическое чудо» Уста
новление V республики во Франции Лейбористы и консерва
торы в Великобритании Начало европейской интеграции
(ЕЭС) «Бурные шестидесятые» «Скандинавская модель» со
циальноэкономического развития Падение диктатур в Гре ции,
Португалии, Испании Экономические кризисы 1970х — начала
1980х гг Неоконсерватизм Европейский союз
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции второй по
ловины 1940х гг и установление коммунистических режимов
СЭВ и ОВД Достижения и проблемы социалистического раз
вития в 1950е гг Выступления в ГДР (1953), Польше и Вен грии
(1956) Югославская модель социализма Пражская весна 1968 г
и ее подавление Движение «Солидарность» в Польше
Перестройка в СССР и страны восточного блока Революции
1989—1990 гг в странах Центральной и Восточной Европы
Распад ОВД, СЭВ Образование новых государств на постсовет
ском пространстве Разделение Чехословакии Распад Югосла
вии и война на Балканах Агрессия НАТО против Югославии
Развитие восточноевропейских государств в XXI в (экономи ка,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в ин
теграционных процессах)
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ — начале
XXI в.: проблемы и пути модернизации
Обретение независимости и выбор путей развития странами
Азии и Африки
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии.
Освободительная борьба и провозглашение национальных госу
дарств в регионе Китай: провозглашение республики; со
циалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономи
ческие реформы конца 1970х — 1980х гг и их последствия;
современное развитие Разделение Вьетнама и Кореи на го
сударства с разным общественнополитическим строем Индия:
провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внеш
няя политика современного индийского государства
24
Успехи модернизации Япония после Второй мировой войны:
от поражения к лидерству Восстановление суверенитета стра
ны Японское «экономическое чудо» Новые индустриальные
страны (Сингапур, Южная Корея)
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Тур
ция: политическое развитие, достижения и проблемы модерни
зации Иран: реформы 1960—1970х гг ; исламская революция
Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил
Провозглашение независимых государств на Ближнем Вос
токе и в Северной Африке Палестинская проблема Создание
государства Израиль Египет: выбор пути развития; внешнепо
литический курс Суэцкий конфликт Арабоизраильские войны
и попытки урегулирования на Ближнем Востоке Полити
ческое развитие арабских стран в конце ХХ — начале XXI в
«Арабская весна» и смена политических режимов в начале
2010х гг Гражданская война в Сирии
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провоз
глашения независимости («год Африки», 1970—1980е гг )
Выбор путей развития Попытки утверждения демократиче
ских режимов и возникновение диктатур Организация Афри
канского единства Система апартеида на юге Африки и ее
падение Сепаратизм Гражданские войны и этнические кон
фликты в Африке
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ — начале XXI в.
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в :
проблемы внутреннего развития, влияние США Аграрные
реформы и импортозамещающая индустриализация Нацио
налреформизм Революция на Кубе Диктатуры и демокра
тизация в странах Латинской Америки Революции конца
1960х — 1970х гг (Перу, Чили, Никарагуа) «Левый пово рот»
в конце ХХ в
Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в.
Основные этапы развития международных отношений во
второй половине 1940х — 2020х гг Международные кризисы и
региональные конфликты в годы холодной войны (Берлин ские
кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий
кризис, Карибский (Кубинский) кризис) Создание Движения
неприсоединения Гонка вооружений Война во Вьетнаме
Разрядка международной напряженности в конце 1960х —
первой половине 1970х гг Договор о запрещении ядерных
25
испытаний в трех средах Договор о нераспространении ядерного
оружия (1968) Пражская весна 1968 г и ввод войск госу дарств
— участников ОВД в Чехословакию Урегулирование гер
манского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырех
стороннее соглашение по Западному Берлину) Договоры об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ) Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г )
Ввод советских войск в Афганистан (1979) Возвращение
к политике холодной войны Наращивание стратегических во
оружений Американский проект СОИ Провозглашение совет
ской концепции нового политического мышления в 1980х гг
Революции 1989—1991 гг в странах Центральной и Восточной
Европы, их внешнеполитические последствия Распад СССР
и восточного блока Российская Федерация — правопреемник
СССР на международной арене Образование СНГ
Международные отношения в конце ХХ — начале XXI в
От биполярного к многополюсному миру Региональная и меж
региональная интеграция Россия в современном мире: восста
новление лидирующих позиций, отстаивание национальных
интересов Усиление позиций Китая на международной арене
Военные конфликты Международный терроризм Мировое со
общество и роль России в противостоянии угрозам и вызовам
в начале XX в
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ — начале XXI в
Развитие науки во второй половине ХХ — начале XXI в
(ядерная физика, химия, биология, медицина) Научнотехни
ческая революция Использование ядерной энергии в мирных
целях Достижения в области космонавтики (СССР, США)
Развитие электротехники и робототехники Информационная
революция Интернет
Течения и стили в художественной культуре второй полови
ны ХХ — начала XXI в : от модернизма к постмодернизму
Литература Живопись Архитектура: новые технологии, кон
цепции, художественные решения Дизайн Кинематограф
Музыка: развитие традиций и авангардные течения Джаз Рокмузыка Массовая культура Молодежная культура
Современный мир
Глобальные проблемы человечества Существование и распро
странение ядерного оружия Проблема природных ресурсов
и экологии Проблема беженцев Эпидемии в современном мире
Обобщение
26
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1) ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения
истории относятся:
—в сфере гражданского воспитания: осмысление сложивших
ся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству; сформированность гражданской позиции обучаю
щегося как активного и ответственного члена российского
общества; осознание исторического значения конституци
онного развития России, своих конституционных прав
и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие
традиционных национальных, общечеловеческих гумани
стических и демократических ценностей; готовность проти
востоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофо
бии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского общества, участво
вать в самоуправлении в школе и детскоюношеских органи
зациях; умение взаимодействовать с социальными институ
тами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
—в сфере патриотического воспитания: сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, ува
жения к своему народу, чувства ответственности перед Роди
ной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и куль
туру, прошлое и настоящее многонационального народа
России; ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, тради
циям народов России, достижениям России в науке, искус
стве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, го
товность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу;
—в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное
осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся и развивавшихся духовнонравственных цен
ностей российского народа; сформированность нравственно
го сознания, этического поведения; способность оценивать
ситуации нравственного выбора и принимать осознанные
27
решения, ориентируясь на моральнонравственные ценности
и нормы современного российского общества; понимание
значения личного вклада в построение устойчивого будуще
го; ответственное отношение к своим родителям, представи
телям старших поколений, осознание значения создания
семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в со
ответствии с традициями народов России;
—в сфере эстетического воспитания: представление об исто
рически сложившемся культурном многообразии своей стра
ны и мира; способность воспринимать различные виды искус
ства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости
для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества; эстетическое отношение к миру, современной
культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
—в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни
и необходимости ее сохранения (в том числе на основе при
меров из истории); представление об идеалах гармонично го
физического и духовного развития человека в историче ских
обществах и в современную эпоху; ответственное отно шение
к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
—в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания
истории значения трудовой деятельности как источника раз
вития человека и общества; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности человека; представление о разнообра
зии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессио
нальной деятельности; готовность совершать осознанный вы
бор будущей профессии и реализовывать собственные жиз
ненные планы; мотивация и способность к образованию
и самообразованию на протяжении всей жизни;
—в сфере экологического воспитания: осмысление историче
ского опыта взаимодействия людей с природной средой, его
позитивных и негативных проявлений; сформированность
экологической культуры, понимание влияния социально
экономических процессов на состояние природной и соци
альной среды, осознание глобального характера экологиче
ских проблем; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей природной и социальной среде;
28
—в понимании ценности научного познания: сформирован
ность мировоззрения, соответствующего современному уров
ню развития исторической науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осозна
нию своего места в поликультурном мире; осмысление зна
чения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном и нравственном опыте предшествующих поко
лений; совершенствование языковой и читательской культу
ры как средства взаимодействия между людьми и познания
мира; овладение основными навыками познания и оценки
событий прошлого с позиций историзма, готовность к осу
ществлению учебной проектноисследовательской деятель
ности в сфере истории
Изучение истории способствует также развитию эмоционального интеллекта школьников, в том числе самосознания
(включая способность осознавать на примерах исторических си
туаций роль эмоций в отношениях между людьми, пони
мать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями
людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответствен
ность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоцио
нальным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому; внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, уме
ние действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (спо
собность понимать другого человека, оказавшегося в опреде
ленных обстоятельствах); социальных навыков (способность
выстраивать конструктивные отношения с другими людьми,
регулировать способ выражения своих суждений и эмоций
с учетом позиций и мнений других участников общения)
2) МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории выра
жаются в следующих качествах и действиях
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
—владение базовыми логическими действиями: формулиро
вать проблему, вопрос, требующий решения; устанавливать
существенный признак или основания для сравнения, клас
сификации и обобщения; определять цели деятельности, за
давать параметры и критерии их достижения; выявлять за
кономерные черты и противоречия в рассматриваемых
29
явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учетом
анализа имеющихся ресурсов; вносить коррективы в дея
тельность, оценивать соответствие результатов целям;
—владение базовыми исследовательскими действиями: опре
делять познавательную задачу; намечать путь ее решения
и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности; осуществлять анализ объекта в соответствии
с принципом историзма, основными процедурами историче
ского познания; систематизировать и обобщать исторические
факты (в том числе в форме таблиц, схем); выявлять ха
рактерные признаки исторических явлений; раскрывать при
чинноследственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для
сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать
и обосновывать выводы; соотносить полученный результат
с имеющимся историческим знанием; определять новизну
и обоснованность полученного результата; представлять ре
зультаты своей деятельности в различных формах (сообще
ние, эссе, презентация, реферат, учебный проект и дру гие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учеб
ного исследования в современном общественном контексте;
—работа с информацией: осуществлять анализ учебной и вне
учебной исторической информации (учебники, исторические
источники, научнопопулярная литература, интернетресур сы
и другие); извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию; различать виды источни ков
исторической информации; высказывать суждение о до
стоверности и значении информации источника (по предло
женным или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения
и различия их свидетельств; использовать средства совре
менных информационных и коммуникационных технологий
с соблюдением правовых и этических норм, требований ин
формационной безопасности; создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения информации и целевой ауди
тории, выбирая оптимальную форму представления и визуа
лизации
В сфере универсальных коммуникативных действий:
—общение: представлять особенности взаимодействия людей
в исторических обществах и современном мире; участвовать
в обсуждении событий и личностей прошлого и современ
30
ности, выявляя сходство и различие высказываемых оце
нок; излагать и аргументировать свою точку зрения в уст
ном высказывании, письменном тексте; владеть способами об
щения и конструктивного взаимодействия, в том числе меж
культурного, в школе и социальном окружении; аргументи
рованно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
—осуществление совместной деятельности: осознавать на
основе исторических примеров значение совместной деятель
ности людей как эффективного средства достижения постав
ленных целей; планировать и осуществлять совместную ра
боту, коллективные учебные проекты по истории, в том
числе на региональном материале; определять свое участие
в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды; проявлять творчество и инициативу в ин
дивидуальной и командной работе; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу
В сфере универсальных регулятивных действий:
—владение приемами самоорганизации своей учебной и обще
ственной работы: выявлять проблему, задачи, требующие
решения; составлять план действий, определять способ ре
шения, последовательно реализовывать намеченный план
действий и другие;
—владение приемами самоконтроля: осуществлять самокон
троль, рефлексию и самооценку полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей;
—принятие себя и других: осознавать свои достижения и сла
бые стороны в учении, школьном и внешкольном общении,
сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколе
ний; принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности; признавать свое право и право
других на ошибку; вносить конструктивные предложения
для совместного решения учебных задач, проблем
3) ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Условием достижения каждого из предметных результатов
изучения учебного предмета «История» на уровне среднего об
щего образования является усвоение обучающимися знаний и
формирование умений, которые составляют структуру пред
метного результата
Формирование умений, составляющих структуру предметных
результатов, происходит на учебном материале, изучаемом
31
в 10—11 классах При этом необходимо учитывать, что дости
жение предметных результатов предполагает не только обраще
ние к истории России и всемирной истории ХХ — начала XXI в ,
но и к важнейшим событиям, явлениям, процессам истории на
шей страны с древнейших времен до начала XX в Без знания
достижений народов России, понимания духовных и материаль
ных факторов поступательного развития российского общества
в предшествующие эпохи невозможно глубокое понимание исто
рии России XX — начала XXI в , осознание истоков наших до
стижений и потерь в этот исторический период При планирова
нии уроков следует предусмотреть повторение изученных ранее
исторических событий, явлений, процессов, деятельности исто
рических личностей России, связанных с актуальным историче
ским материалом урока
Требования к предметным результатам освоения базового
курса истории должны отражать:
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социальноэкономических процессах ХХ — начала XXI в ,
знание достижений страны и ее народа; умение характеризо
вать историческое значение Российской революции, Граждан
ской войны, новой экономической политики, индустриализа ции
и коллективизации в Союзе Советских Социалистических
Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, зна
чение советских научнотехнологических успехов, освоения
космоса; понимание причин и следствий распада СССР, воз
рождения Российской Федерации как мировой державы, вос
соединения Крыма с Россией, специальной военной операции
на Украине и других важнейших событий ХХ — начала XXI в ;
особенности развития культуры народов СССР (России)
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Вели
кой Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политиче ское
и культурное развитие России в ХХ — начале XXI в
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процес сов истории родного края, истории
России и всемирной исто рии ХХ — начала XXI в и их
участников, образа жизни людей и его изменения в
Новейшую эпоху; формулировать и обосно вывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники
32
4) Умение выявлять существенные черты исторических со
бытий, явлений, процессов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями; сравни
вать изученные исторические события, явления, процессы
5) Умение устанавливать причинноследственные, простран
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в ХХ — начале XXI в ;
определять современников исторических событий истории Рос
сии и человечества в целом в ХХ — начале XXI в
6) Умение критически анализировать для решения познава
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто
рии России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в , оцени
вать их полноту и достоверность, соотносить с историческим
периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекст
ную информацию при работе с историческими источниками
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци
онной безопасности поиск исторической информации по исто
рии России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в в спра
вочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации с точки зрения ее соот
ветствия исторической действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ — начала
XXI в ; сопоставлять информацию, представленную в различ
ных источниках; формализовать историческую информацию
в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки
и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто
рическому наследию народов России
10) Умение
защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига народа при защите
Отечества, готовность да вать отпор фальсификациям
33
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов исто
рии России и мира в ХХ — начале XXI в ; выдающихся деяте
лей отечественной и всемирной истории; важнейших достиже
ний культуры, ценностных ориентиров
В том числе по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны Ход военных дей
ствий Власть, общество, экономика, культура Предпосылки
революции
Февральская революция 1917 г Двоевластие Октябрьская
революция Первые преобразования большевиков Граждан
ская война и интервенция Политика «военного коммунизма»
Общество, культура в годы революций и Гражданской войны
Нэп Образование СССР СССР в годы нэпа «Великий пе
релом» Индустриализация, коллективизация, культурная ре
волюция Первые пятилетки Политический строй и репрес
сии Внешняя политика СССР Укрепление обороноспособности
Великая Отечественная война 1941—1945 гг : причины,
силы сторон, основные операции Государство и общество
в годы войны, массовый героизм советского народа, единство
фронта и тыла, человек на войне Нацистский оккупационный
режим, зверства захватчиков Освободительная миссия Крас
ной Армии Победа над Японией Решающий вклад СССР в Ве
ликую Победу Защита памяти о Великой Победе
СССР в 1945—1991 гг Экономическое развитие и реформы
Политическая система «развитого социализма» Развитие нау
ки, образования, культуры Холодная война и внешняя поли
тика СССР и мировая социалистическая система Причины
распада Советского Союза
Российская Федерация в 1992—2022 гг Становление новой
России Возрождение Российской Федерации как великой дер
жавы в ХХI в Экономическая и социальная модернизация
Культурное пространство и повседневная жизнь Укрепление
обороноспособности Воссоединение с Крымом и Севастополем
Специальная военная операция Место России в современном
мире
Предметные результаты освоения базового курса «Всеобщая
история»:
Мир накануне Первой мировой войны Первая мировая вой
на: причины, участники, основные события, результаты
Власть и общество
Межвоенный период Революционная волна Версальско
Вашингтонская система Страны мира в 1920е гг Великая де
34
прессия и ее проявления в различных странах «Новый курс»
в США Германский нацизм Народный фронт Политика «уми
ротворения агрессора» Культурное развитие
Вторая мировая война: причины, участники, основные сра
жения, итоги
Власть и общество в годы войны Решающий вклад СССР
в Победу
Послевоенные перемены в мире Холодная война Мировая
система социализма Экономические и политические измене
ния в странах Запада Распад колониальных империй Разви тие
стран Азии, Африки и Латинской Америки Научнотех ническая
революция Постиндустриальное и информационное общество
Современный
мир:
глобализация
и
деглобализация
Геополитический кризис 2022 г и его влияние на мировую си
стему
35
36
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ
10 КЛАСС
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социальноэкономических процессах 1914—1945 гг , знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать исто
рическое значение Российской революции, Гражданской вой
ны, новой экономической политики, индустриализации и кол
лективизации в Союзе Советских Социалистических Республик,
решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение совет
ских научнотехнологических успехов
Достижение указанного предметного результата непосред
ственно связано с усвоением обучающимися знаний важней ших
событий, явлений, процессов истории России 1914— 1945 гг ,
умением верно интерпретировать исторические факты, давать
им оценку, умением противостоять попыткам фальси фикации
истории, отстаивать историческую правду Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и
воспитания
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1914 —
1945 гг , объяснять их особую значимость для истории на
шей страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку наиболее значительных событий, явлений, процес
сов истории России 1914—1945 гг , их значение для истории
России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории
1914—1945 гг , выявлять попытки фальсификации истории;
—используя знания по истории России, аргументированно про
тивостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процесса
ми истории России 1914—1945 гг
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Вели
кой Отечественной войн, исторических личностей, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политиче ское
и культурное развитие России в 1914—1945 гг
Достижение указанного предметного результата возможно
при комплексном использовании методов обучения и воспита
ния, так как, кроме знаний об исторической личности, школь
37
ники должны осознать величие личности человека, влияние
его деятельности на ход истории
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории
России 1914—1945 гг , события, процессы, в которых они
участвовали;
—характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России 1914—1945 гг ,
оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1914—
1945 гг , в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку деятельности исторических личностей
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной
и письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории
1914—1945 гг и их участников, образа жизни людей и его из
менения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать соб
ственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактиче
ский материал, в том числе используя источники разных типов
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических поня
тий и терминов из истории России и всемирной истории
1914—1945 гг , привлекая учебные тексты и(или) дополни
тельные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подго
товке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развер
нутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края,
истории России и всемирной истории 1914—1945 гг с исполь
зованием контекстной информации, представленной в исто
рических источниках, учебной, художественной и научно по
пулярной литературе, визуальных материалах и других;
—составлять развернутую характеристику исторических лич
ностей с описанием и оценкой их деятельности; характери
зовать условия и образ жизни людей в России и других стра
нах в 1914—1945 гг , анализируя изменения, происшедшие
в течение рассматриваемого периода;
38
—представлять описание памятников материальной и художе
ственной культуры 1914—1945 гг , их назначение, характе
ризовать обстоятельства их создания, называть авторов па
мятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятни
ков культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения исто
рической информации из истории России и всемирной ис
тории 1914—1945 гг в форме сложного плана, конспекта,
реферата;
—определять и объяснять с опорой на фактический материал
свое отношение к наиболее значительным событиям, дости
жениям и личностям истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг ;
—понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать фак ты,
которые могут быть использованы для подтверждения/
опровержения какойлибо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опроверже
ния собственной или предложенной точки зрения по дискус
сионной проблеме из истории России и всемирной истории
1914—1945 гг ; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию
4) Умение выявлять существенные черты исторических со
бытий, явлений, процессов 1914—1945 гг ; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными крите
риями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории
1914—1945 гг ;
—различать в исторической информации из курсов истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг события, явле
ния, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
—группировать, систематизировать исторические факты по са
мостоятельно определяемому признаку (хронологии, при
надлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другие);
—обобщать историческую информацию по истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
39
—на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России
и зарубежных стран в 1914—1945 гг ;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгля
ды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1914—1945 гг по самостоятельно определенным кри
териям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
—на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии
5) Умение устанавливать причинноследственные, простран
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1914—1945 гг ; опре
делять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1914—1945 гг
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зару
бежных стран 1914—1945 гг определять (различать) причи
ны, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинноследственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлени
ями, процессами на основе анализа исторической ситуации/
информации из истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг ;
—делать предположения о возможных причинах (предпосыл
ках) и последствиях исторических событий, явлений, про
цессов истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—излагать исторический материал на основе понимания при
чинноследственных,
пространственновременных
связей
исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1914—
1945 гг
6) Умение критически анализировать для решения
познава тельной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по исто рии России и зарубежных
40
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную инфор
мацию при работе с историческими источниками
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1914—1945 гг ;
—определять авторство письменного исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг , вре
мя и место его создания, события, явления, процессы, о ко
торых идет речь и другие, соотносить информацию письмен
ного источника с историческим контекстом;
—определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные призна ки
описываемых событий, явлений, процессов по истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—анализировать письменный исторический источник по исто
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг с точки зре
ния его темы, цели, позиции автора документа и участников
событий, основной мысли, основной и дополнительной ин
формации, достоверности содержания;
—соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг с учебным тек
стом, другими источниками исторической информации
(в том числе исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или более
письменных исторических источников по истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг , делать выводы;
—использовать исторические письменные источники при аргу
ментации дискуссионных точек зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источни
ка (определять утилитарное назначение изучаемого пред
мета, материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится и другие); ис
пользуя контекстную информацию, описывать веществен
ный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исто
рических источников по истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг (определять авторство, время создания, собы
тия, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудио
визуальный
исторический
источник
41
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци
онной безопасности поиск исторической информации по исто
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту и до
стоверность информации с точки зрения ее соответствия исто
рической действительности
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных историче
ских источников, необходимых для изучения событий (явле
ний, процессов) истории России и зарубежных стран 1914 —
1945 гг ;
—на основе знаний по истории самостоятельно подбирать до
стоверные визуальные источники исторической информа
ции, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информа
ции, необходимой для анализа исторических событий, про
цессов, явлений истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг ;
—используя знания по истории, оценивать полноту и достовер
ность информации с точки зрения ее соответствия историче
ской действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осу
ществления проектной деятельности в форме разработки
и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—определять на основе информации, представленной в тексто
вом источнике исторической информации, характерные при
знаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
42
—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1914—1945 гг и составлять на его основе план, табли
цу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать истори
ческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения па
мятников культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—привлекать контекстную информацию при работе с истори
ческой картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную
на двух или более исторических картах/схемах по истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг ; оформлять ре
зультаты анализа исторической карты/схемы в виде табли
цы, схемы; делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме
по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг , про
водить сравнение исторических объектов (размеры террито
рий стран, расстояния и т п ), социальноэкономических
и геополитических условий существования государств, наро
дов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг , с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвяще
ны визуальные источники исторической информации;
—на основании визуальных источников исторической инфор
мации и статистической информации по истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—сопоставлять визуальные источники исторической информа
ции по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг
с информацией из других исторических источников, делать
выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, гра
фиков, схем, диаграмм;
—использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по исто
43
рии России 1914—1945 гг , в том числе на региональном мате
риале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто
рическому наследию народов России
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания Основой дости
жения результата является понимание обучающимися особен
ностей развития нашей страны как многонационального госу
дарства, важности уважения и взаимопонимания между всеми
народами России
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—понимать особенности политического, социальноэкономиче
ского и историкокультурного развития России как многона
ционального государства, знакомство с культурой, традици
ями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних вра
гов, достижения общих целей в деле политического, соци
альноэкономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и за
рубежных стран 1914—1945 гг , создавать устные монологи
ческие высказывания разной коммуникативной направлен
ности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета
10) Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность да
вать отпор фальсификациям российской истории
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Вели
кой Отечественной войны, значение достижений народов на
44
шей страны в других важнейших событиях, процессах исто
рии России и зарубежных стран 1914—1945 гг , осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к событи
ям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение до
стижений народов нашей страны в событиях, явлениях, про
цессах истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг ;
—используя знания по истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг , выявлять в исторической информации по
пытки фальсификации истории, приводить аргументы в за
щиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов исто
рии России и мира в 1914—1945 гг ; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров
Предметные результаты по учебному курсу «История Рос
сии»:
Россия накануне Первой мировой войны Ход военных дей
ствий Власть, общество, экономика, культура Предпосылки
революции
Февральская революция 1917 г Двоевластие Октябрьская
революция Первые преобразования большевиков Граждан
ская война и интервенция Политика «военного коммунизма»
Общество, культура в годы революций и Гражданской войны
Нэп Образование СССР СССР в годы нэпа «Великий пере
лом»
Индустриализация, коллективизация, культурная
революция Первые пятилетки Политический строй и репрес
сии Внешняя политика СССР Укрепление обороноспособности
Великая Отечественная война 1941—1945 гг : причины,
силы сторон, основные операции Государство и общество
в годы войны, массовый героизм советского народа, единство
фронта и тыла, человек на войне Нацистский оккупационный
режим, зверства захватчиков Освободительная миссия Крас
ной Армии Победа над Японией Решающий вклад СССР в Ве
ликую Победу Защита памяти о Великой Победе
Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая исто
рия»:
Мир накануне Первой мировой войны Первая мировая вой
на: причины, участники, основные события, результаты
Власть и общество
45
Межвоенный период Революционная волна ВерсальскоВа
шингтонская система Страны мира в 1920е гг Великая де
прессия и ее проявления в различных странах «Новый курс»
в США Германский нацизм Народный фронт Политика «уми
ротворения агрессора» Культурное развитие
Вторая мировая война: причины, участники, основные сра
жения, итоги
Власть и общество в годы войны Решающий вклад СССР
в Победу
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отече
ственной и всеобщей истории 1914—1945 гг ;
—называть даты важнейших событий и процессов отечествен
ной и всеобщей истории 1914—1945 гг ;
—выявлять синхронность исторических процессов отечествен
ной и всеобщей истории 1914—1945 гг , делать выводы
о тенденциях развития своей страны и других стран в дан
ный период;
—характеризовать место, обстоятельства, участников, резуль
таты и последствия важнейших исторических событий, яв
лений, процессов истории России 1914—1945 гг
11 КЛАСС
1) Понимание значимости России в мировых политических
и социальноэкономических процессах 1945—2022 гг , знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать исто
рическое значение советских научнотехнологических успехов,
освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, вос
соединения Крыма с Россией, специальной военной операции на
Украине и других важнейших событий 1945—2022 гг ; особен
ности развития культуры народов СССР (России)
Достижение указанного предметного результата непосред
ственно связано с усвоением обучающимися знаний важ нейших
событий, явлений, процессов истории России 1945— 2022 гг ,
умением верно интерпретировать исторические фак ты, давать
им оценку, умением противостоять попыткам фаль сификации
истории, отстаивать историческую правду Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и
воспитания
46
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1945 —
2022 гг , объяснять их особую значимость для истории на
шей страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку наиболее значительных событий, явлений, процес
сов истории России 1945—2022 гг , их значение для истории
России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории
1945—2022 гг , выявлять попытки фальсификации истории;
—используя знания по истории России, аргументированно про
тивостоять попыткам фальсификации исторических фактов,
связанных с важнейшими событиями, явлениями, процесса
ми истории России 1945—2022 гг
2) Знание имен исторических личностей, внесших значи
тельный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России в 1945—2022 гг
Достижение указанного предметного результата возможно
при комплексном использовании методов обучения и воспита
ния, так как, кроме знаний об исторической личности, обуча
ющиеся должны осознать величие личности человека, влияние
его деятельности на ход истории
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории
России 1945—2022 гг , события, процессы, в которых они
участвовали;
—характеризовать деятельность исторических личностей
в рамках событий, процессов истории России 1945—2022 гг ,
оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1945—
2022 гг , в которых участвовали выдающиеся исторические
личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение
и оценку деятельности исторических личностей
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических событий,
явлений, процес сов истории родного края, истории
России и всемирной исто рии 1945—2022 гг и их
участников, образа жизни людей и его изменения
47
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на факти
ческий материал, в том числе используя источники разных ти
пов
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических поня
тий и терминов из истории России и всемирной истории
1945—2022 гг , привлекая учебные тексты и/или дополни
тельные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подго
товке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развер
нутый рассказ (описание) о ключевых событиях родного края,
истории России и всемирной истории 1945—2022 гг с исполь
зованием контекстной информации, представленной в исто
рических источниках, учебной, художественной и научно по
пулярной литературе, визуальных материалах и другие;
—составлять развернутую характеристику исторических лич
ностей с описанием и оценкой их деятельности; характери
зовать условия и образ жизни людей в России и других стра
нах в 1945—2022 гг , анализируя изменения, происшедшие
в течение рассматриваемого периода;
—представлять описание памятников материальной и художе
ственной культуры 1945—2022 гг , их назначение, характе
ризовать обстоятельства их создания, называть авторов па
мятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических и художественных приемов создания памятни
ков культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения истори
ческой информации из истории России и всемирной истории
1945—2022 гг в форме сложного плана, конспекта, реферата;
—определять и объяснять с опорой на фактический материал
свое отношение к наиболее значительным событиям, дости
жениям и личностям истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг ;
—понимать необходимость фактической аргументации для
обоснования своей позиции; самостоятельно отбирать фак ты,
которые могут быть использованы для подтверждения/
опровержения какойлибо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опроверже
ния собственной или предложенной точки зрения по дискус
сионной проблеме из истории России и всемирной истории
48
1945—2022 гг ; сравнивать предложенную аргументацию,
выбирать наиболее аргументированную позицию
4) Умение выявлять существенные черты исторических со
бытий, явлений, процессов 1945—2022 гг ; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными крите
риями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий,
процессов, явлений истории России и всеобщей истории
1945—2022 гг ;
—различать в исторической информации из курсов истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг события, явле
ния, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
—группировать, систематизировать исторические факты по са
мостоятельно определяемому признаку (хронологии, при
надлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другие);
—обобщать историческую информацию по истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений,
процессов, взглядов исторических деятелей истории России
и зарубежных стран в 1945—2022 гг ;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгля
ды исторических деятелей истории России и зарубежных
стран 1945—2022 гг по самостоятельно определенным кри
териям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
—на основе изучения исторического материала устанавливать
исторические аналогии
5) Умение устанавливать причинноследственные, простран
ственные, временны́е связи исторических событий, явлений,
процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1945—2022 гг ; опре
делять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в 1945—2022 гг
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зару
бежных стран 1945—2022 гг определять (различать) причи
49
ны, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинноследственные, пространственные,
временны́е связи между историческими событиями, явлени
ями, процессами на основе анализа исторической ситуации/
информации из истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—делать предположения о возможных причинах (предпосыл
ках) и последствиях исторических событий, явлений, про
цессов истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—излагать исторический материал на основе понимания при
чинноследственных,
пространственновременных
связей
исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—определять современников исторических событий, явлений,
процессов истории России и человечества в целом 1945—
2022 гг
6) Умение критически анализировать для решения познава
тельной задачи аутентичные исторические источники разных
типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по исто
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг , оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную инфор
мацию при работе с историческими источниками
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по
истории России и всемирной истории 1945—2022 гг ;
—определять авторство письменного исторического источника
по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг , вре
мя и место его создания, события, явления, процессы, о ко
торых идет речь и др , соотносить информацию письменного
источника с историческим контекстом;
—определять на основе информации, представленной в пись
менном историческом источнике, характерные признаки
описываемых событий, явлений, процессов по истории Рос
сии и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—анализировать письменный исторический источник по исто
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг с точки зре
ния его темы, цели, позиции автора документа и участников
событий, основной мысли, основной и дополнительной ин
формации, достоверности содержания;
50
—соотносить содержание исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг с учебным тек
стом, другими источниками исторической информации
(в том числе с исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или бо
лее письменных исторических источников по истории Рос
сии и зарубежных стран 1945—2022 гг , делать выводы;
—использовать исторические письменные источники при аргу
ментации дискуссионных точек зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источни
ка (определять утилитарное назначение изучаемого пред
мета, материальную основу и технику создания, размер,
надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится и другие); ис
пользуя контекстную информацию, описывать веществен
ный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исто
рических источников по истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг (определять авторство, время создания, собы
тия, связанные с историческими источниками); используя
контекстную информацию, описывать визуальный и аудио
визуальный исторический источник
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информаци
онной безопасности поиск исторической информации по исто
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
для решения познавательных задач; оценивать полноту и до
стоверность информации с точки зрения ее соответствия исто
рической действительности
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности
при поиске исторической информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных историче
ских источников, необходимых для изучения событий (явле
ний, процессов) истории России и зарубежных стран 1945 —
2022 гг ;
—на основе знаний по истории самостоятельно подбирать до
стоверные визуальные источники исторической информа
ции, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информа
ции, необходимой для анализа исторических событий, про
51
цессов, явлений истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—используя знания по истории, оценивать полноту и достовер
ность информации с точки зрения ее соответствия историче
ской действительности
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические карты/
схемы, по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осу
ществления проектной деятельности в форме разработки
и представления учебных проектов по новейшей истории, в том
числе на региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других)
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—определять на основе информации, представленной в тексто
вом источнике исторической информации, характерные при
знаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника
исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1945—2022 гг и составлять на его основе план, табли
цу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты,
обозначенные условными знаками, характеризовать истори
ческое пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства, места расположения памят
ников культуры и другие), изучаемые события, явления, про
цессы истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—привлекать контекстную информацию при работе с истори
ческой картой и рассказывать об исторических событиях,
используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную
на двух или более исторических картах/схемах по истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг ; оформлять ре
зультаты анализа исторической карты/схемы в виде табли
цы, схемы; делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме
по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг , про
водить сравнение исторических объектов (размеры террито
52
рий стран, расстояния и т п ), социальноэкономических и
геополитических условий существования государств, наро
дов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме по истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг , с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвяще
ны визуальные источники исторической информации;
—на основании визуальных источников исторической инфор
мации и статистической информации по истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1945—2022 гг ;
—сопоставлять визуальные источники исторической информа
ции по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг
с информацией из других исторических источников, делать
выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, гра
фиков, схем, диаграмм;
—использовать умения, приобретенные в процессе изучения
истории, для участия в подготовке учебных проектов по
истории России 1945—2022 гг , в том числе на региональ
ном материале, с использованием ресурсов библиотек, музе
ев и других
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между на
родами, людьми разных культур; проявление уважения к исто
рическому наследию народов России
Достижение данного предметного результата предполагает
использование методов обучения и воспитания Основой дости
жения результата является понимание обучающимися особен
ностей развития нашей страны как многонационального госу
дарства, важности уважения и взаимопонимания между всеми
народами России
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—понимать особенности политического, социальноэкономиче
ского и историкокультурного развития России как многона
53
ционального государства, знакомство с культурой, традици
ями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия
народов нашей страны для защиты Родины от внешних вра
гов, достижения общих целей в деле политического, соци
альноэкономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности,
важность учета в общении традиций, обычаев, особенностей
культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении,
посвященном проблемам, связанным с историей России и за
рубежных стран 1945—2022 гг , создавать устные монологи
ческие высказывания разной коммуникативной направлен
ности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского языка и речевого
этикета
10) Умение защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность да
вать отпор фальсификациям российской истории
Структура предметного результата включает следующий пе
речень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Вели
кой Отечественной войны, значение достижений народов на
шей страны в других важнейших событиях, процессах исто
рии России и зарубежных стран 1945—2022 гг , осознавать
и понимать ценность сопричастности своей семьи к событи
ям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение
достижений народов нашей страны в событиях, явлениях,
процессах истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг ;
—используя знания по истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг , выявлять в исторической информации по
пытки фальсификации истории, приводить аргументы в за
щиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления
подвига народа при защите Отечества
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов
исто рии России и мира в 1945—2022 гг ; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров.
54
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Предметные результаты по учебному курсу «История России»:
СССР в 1945—1991 гг Экономическое развитие и реформы Политическая система «развитого социализма» Развитие нау ки, образования,
культуры Холодная война и внешняя поли тика СССР и мировая социалистическая система Причины распада Советского Союза
Российская Федерация в 1992—2022 гг Становление новой России Возрождение Российской Федерации как великой дер жавы в ХХI в
Экономическая и социальная модернизация Культурное пространство и повседневная жизнь Укрепление обороноспособности Воссоединение с
Крымом и Севастополем Специальная военная операция Место России в современном мире
Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая исто рия»:
Послевоенные перемены в мире Холодная война Мировая си стема социализма Экономические и политические изменения в странах Запада
Распад колониальных империй Развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки Научнотехниче ская революция Постиндустриальное и
информационное обще ство Современный мир: глобализация и деглобализация Геополитический кризис 2022 г и его влияние на мировую систему
Структура предметного результата включает следующий пе речень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отече ственной и всеобщей истории 1945—2022 гг ;
—называть даты важнейших событий и процессов отечествен ной и всеобщей истории 1945—2022 гг ;
—выявлять синхронность исторических процессов отечествен ной и всеобщей истории 1945—2022 гг , делать выводы о тенденциях развития
своей страны и других стран в дан ный период;
—характеризовать место, обстоятельства, участников, резуль таты и последствия важнейших исторических событий, яв лений, процессов
истории России 1945—2022 гг
39
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГОДЫ
Введение
Понятие «Новейшее время».
Хронологические рамки
и периодизация Новейшей истории.
Изменения в мире в ХХ веке.
Ключевые процессы и события
Новейшей истории. Объединенные
Нации против нацизма и фашизма.
Система международных
отношений. Россия в XX веке
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
1.1 Мир накануне
1
Мир в начале ХХ в. Развитие
Первой мировой
индустриального общества.
Индустриальная цивилизация
войны
в начале XX века. «Пробуждение
Азии». Технический прогресс.
Изменение социальной структуры
общества. Рабочее движение и
социализм
1
Называть хронологические рамки
и основные периоды истории
Новейшего времени.
Раскрывать место и значение России
в истории Новейшего времени.
Давать характеристику действиям
Объединенных Наций против
нацизма и фашизма
Раскрывать значение понятий
и терминов: индустриальное
общество, модернизация,
технический прогресс, империализм.
Раскрывать противоречия между
европейскими державами накануне
Первой мировой войны.
Называть особенности рабочего
40
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Первая мировая
война. 1914–1918 гг.
2
Итого по разделу
Раздел 2. Мир в 1918–1938 гг.
2.1 Распад империй
и образование новых
национальных
государств в Европе
3
1.2
1
Первая мировая война.
Антантаи Тройственный союз.
Начало и первый год войны.
Переход
к позиционной войне. Борьба
на истощение. Изменение
соотношения сил. Капитуляция
стран Четверного союза.
Компьенское перемирие.
Итоги и последствия Первой
мировой войны
Факторы,
повлиявшие
на
распад империй после Первой
мировой войны. Образование
новых
движения.
Показывать на исторической карте
крупнейшие колониальные империи,
существовавшие в начале ХХ в.
Раскрывать причины Первой
мировой войны. Характеризовать
цели государств, участвовавших
в войне. Рассказывать о ключевых
сражениях Первой мировой войны,
используя историческую карту.
Систематизировать информацию
о важнейших событиях 1914–
1918 гг. на Западном
и Восточном фронтах войны
(в виде синхронической таблицы),
высказывать суждение о роли
Восточного фронта в войне.
Подготовить сообщение о новых
видах вооружений и техники,
появившихся на фронтах Первой
мировой войны
Показывать на карте изменения,
происшедшие в Европе и мире после
окончания Первой мировой войны.
Высказывать суждения о причинах,
41
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
национальных государств.
42
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Советская
власть в Венгрии. Революционное
движение и образование
Коммунистического
интернационала. Образование
Турецкой Республики
2.2
ВерсальскоВашингтонская
система
международных
отношений
1
Планы послевоенного устройства
мира. Территориальные изменения
в мире и Европе по результатам
Первой мировой войны. Парижская
(Версальская) мирная конференция.
Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское
соглашение и признание СССР.
Вашингтонская конференция
и Вашингтонское соглашение
1922 года. Влияние Версальского
договора и Вашингтонского
характере и значении
революционных событий
1918–1919 гг. в европейских
странах.
Систематизировать в форме
таблицы информацию
об образовании новых государств
в Европе.
Подготовить сообщение
о преобразованиях, проведенных
в Турецкой Республике
под руководством М. Кемаля
Ататюрка, высказать оценку их
значения
Объяснять значение понятий:
Версальско-Вашингтонская система,
Лига Наций, репарации.
Раскрывать, какие противоречия
и нерешенные вопросы
существовали в рамках ВерсальскоВашингтонской системы.
Характеризовать: а) экономические
и политические последствия
Первоймировой войны для
участвовавших в ней стран; б) пути
их преодоления
в разных странах
43
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.3
Страны Европы и
Северной Америки
в 1920-е гг.
6
соглашения на развитие
международных отношений
Послевоенная стабилизация.
Факторы, способствующие
изменениям в социальноэкономической сфере в странах
Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной
жизни, возникновение массового
общества. Влияние
социалистических партий
и профсоюзов.
Формирование авторитарных
режимов, причины их
возникновения в европейских
странах в 1920–1930-е гг.
Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии.
Особенности режима Муссолини.
Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии,
ее причины. Социальнополитические последствия кризиса
конца 1920 – 1930-х гг. в США.
«Новый курс» Ф. Рузвельта.
Объяснять
причины
возникновения
авторитарных
режимов
в европейских странах
в
1920–1930-е
гг.,
фашистского
движения
и
прихода фашистов к власти в
Италии.
Объяснять, в чем проявилась
послевоенная стабилизация в ряде
стран (США, Великобритания).
Раскрывать значение понятий:
стабилизация, мировой
экономический кризис, Великая
депрессия, государственное
регулирование экономики,
«новый курс».
Характеризовать масштабы
и последствия мирового
экономического кризиса
1929–1933 гг.
Раскрывать задачи и основные
мероприятия «нового курса»
Ф. Рузвельта в США.
Рассказывать о возникновении
44
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
и распространении нацизма
в Германии.
45
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Значение реформ. Роль государства
в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Объяснять причины прихода
германских нацистов к власти
в стране.
Раскрывать значение понятий:
Нарастание агрессии в мире.
фашизм, нацизм, авторитаризм.
Причины возникновения нацистской Давать сопоставительную
диктатуры в Германии в 1930-е гг.
характеристику фашистского
режима в Италии и нацистского
Установление нацистской
диктатуры. Нацистский режим
режима в Германии, выявлять общие
в Германии.
черты.
Раскрывать значение понятия:
Подготовка Германии к войне.
Народный фронт.
Победа Народного фронта
Характеризовать причины,
участников, ключевые события
и франкистский мятеж в Испании.
Революция в Испании. Поражение
гражданской войны в Испании.
Представить сообщения
Испанской Республики. Причины
и значение гражданской войны
о деятельности интернациональных
бригад в Испании, участии
в Испании
советских добровольцев в защите
Испанской Республики.
Объяснять, в чем заключалось
международное значение событий
1936–1939 гг. в Испании.
Высказывать суждения о причинах
поражения республиканских сил
в Испании.
Представлять характеристики
46
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.4
Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки
в 1918–1930 гг.
2
Экспансия
колониализма.
Цели
национальноосвободительных движений в
странах Востока.
Агрессивная внешняя политика
Японии. Нестабильность в Китае
в межвоенный период.
Национально-освободительная
борьба в Индии. Африка.
Особенности экономического
и политического развития
Латинской Америки
политических лидеров 1920–
1930-х гг., высказывать
суждения об их роли в истории
своих стран, Европы, мира
Характеризовать силы,
участвовавшие в революции
1925–1927 гг. в Китае.
Объяснять причины гражданской
войны в Китае, называть ее
ключевые события.
Представить сообщение
об освободительном движении
в Индии в 1919–1939 гг. (задачи,
движущие силы, лидеры, формы
борьбы). Разъяснять, в чем состояли
особенности предложенной
М.К. Ганди тактики борьбы
индийцев за освобождение
от колониальной зависимости.
Представлять характеристики
лидеров освободительной борьбы
и революций в странах Азии
и Латинской Америки в первой
трети ХХ в.
Систематизировать в форме
таблицы материал о международной
агрессии в 1930-е гг. в Европе, Азии,
47
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.5
Международные
отношения
в 1930-е гг.
1
Африке; делать вывод об основных
источниках агрессии
Нарастание мировой напряженности Характеризовать тенденции
в конце 1930-х гг. Причины Второй развития международных
мировой войны. Мюнхенский
отношений в 1920–1930-х гг.,
объяснять, в чем заключались
сговор. Англо-франко-советские
переговоры лета 1939 года
различия.
Характеризовать роль Мюнхенского
сговора в развязывании мировой
войны.
Подготовить сообщение
«СССР в международных
отношениях 1920–1930-х гг.».
Раскрывать значение понятий:
пацифизм, коллективная
безопасность, аншлюс, политика
невмешательства.
Проводить анализ документов,
относящихся к ключевым
международным событиям
1930-х гг., выявлять и объяснять
различие позиций отдельных стран.
Характеризовать, используя
историческую карту, внешнюю
политику Германии в 1930-е гг.,
давать оценку ее направленности
48
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.6
Развитие науки
и культуры
в 1914–1930-х гг.
2
Влияние науки и культуры
на развитие общества в межвоенный
период. Новые научные открытия
и технические достижения. Новые
виды вооружений и военной
техники. Особенности культурного
развития: архитектура,
изобразительное искусство,
литература, кинематограф, музыка.
Олимпийское движение
Повторение
1
и обобщение по теме
«Мир в 1918–1938 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 3. Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
3.1 Начало Второй
2
Причины Второй мировой войны.
мировой войны
Нападение Германии на Польшу.
Начало мировой войны в Европе.
Раскрывать значение понятий:
«потерянное поколение»,
модернизм, конструктивизм
(функционализм), авангардизм,
абстракционизм, сюрреализм,
массовая культура.
Представлять сообщения
(презентации) об основных
течениях в литературе, живописи,
архитектуре 1920–1930-х гг.,
творчестве известных
представителей культуры
(по выбору).
Высказывать суждения о месте
произведений литературы
и искусства 1920–1930-х гг.,
в том числе созданных в нашей
стране, в общей культурной
панораме новейшей эпохи
2.7
Называть хронологические рамки
и основные периоды Второй
мировой войны и Великой
49
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию.
Агрессия Германии и ее союзников
в Северной Африке и на Балканах.
Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939–1941 гг. Причины
побед Германии и ее союзников
в начальный период Второй
мировой войны.
Нападение Германии на СССР.
Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций.
Положение в оккупированных
странах.
Холокост. Концентрационные
лагеря. Принудительная трудовая
миграция и насильственные
переселения. Коллаборационизм.
Движение Сопротивления
Отечественной войны, соотносить
отдельные события с периодами.
Характеризовать причины Второй
мировой войны, цели ее основных
участников.
Рассказывать, используя карту,
о важнейших военных событиях
1939 – начала 1941 г.,
их результатах. Раскрывать
значение понятий: блицкриг,
«странная война», оккупация,
«битва за Британию».
Характеризовать военные
и политические итоги первого
периода Второй мировой войны.
Объяснять, какие цели ставило
руководство нацистской Германии,
развязывая войну против СССР
Раскрывать значение понятий:
план «Барбаросса», план «Ост»,
Антигитлеровская коалиция,
ленд-лиз, коллаборационизм.
Рассказывать о мобилизации сил
советского народа для отпора врагу.
Характеризовать задачи и формы
сотрудничества государств –
участников Антигитлеровской
50
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
3.2
Коренной перелом,
окончание
и важнейшие итоги
Второй мировой
войны
2
Коренной перелом в Великой
Отечественной войне. Поражение
итало-германских войск в
Северной Африке. Иностранные
воинские
части на территории СССР.
Укрепление антигитлеровской
коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима
Муссолини
в
Италии.
Перелом в войне на Тихом
океане.
Открытие Второго фронта.
Военные операции Красной армии
коалиции.
Раскрывать характерные черты
нацистского оккупационного
режима, используя исторические
документы.
Объяснять значение понятий:
«новый порядок», геноцид,
холокост, Движение
Сопротивления.
Рассказывать о борьбе против
оккупационных режимов
в европейских странах,
о героях-антифашистах
Раскрывать значение понятий:
коренной перелом, второй фронт.
Рассказывать о крупнейших
сражениях, ознаменовавших
коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны и Второй
мировой войны, их участниках –
полководцах и солдатах.
Сопоставлять данные о масштабах
военных операций на советскогерманском фронте и других
фронтах войны, высказывать
суждения о роли отдельных фронтов
в общем ходе войны.
51
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
в 1944–1945 гг., их роль
52
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
в освобождении стран Европы.
Ялтинская конференция.
Разгром Германии, ее капитуляция.
Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные
бомбардировки Хиросимы
и Нагасаки. Вступление СССР
в войну против Японии, разгром
Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал,
Токийский и Хабаровский процессы
над немецкими и японскими
военными преступниками.
Важнейшие итоги Второй мировой
войны
Рассказывать
о
повестке
и
решениях
Тегеранской
конференции.
Представить
сообщение
«Второй фронт в Европе: планы
открытияи реальные события».
Рассказывать, используя
историческую карту, о крупных
военных операциях Красной Армии
в 1944–1945 гг., освобождении
народов Восточной и Центральной
Европы.
Представлять характеристики
участников боевых действий –
военачальников и солдат.
Объяснять, что стоит за понятием
«Битва за Берлин», какое значение
имело это событие.
Представлять сообщения
о Ялтинской и Потсдамской
конференциях руководителей
ведущих держав Антигитлеровской
коалиции, их решениях.
Характеризовать истоки
и историческое значение победы
советского народа в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг.
53
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Участвовать в обсуждении вопроса:
«Кто освободил народы Европы
от нацизма?»
Рассказывать об атомной
бомбардировке Хиросимы
и Нагасаки, характеризовать ее
последствия, привлекая документы
и фотоматериалы. Представить
сообщение о боевых действиях
советских войск против Японии
в августе 1945 г. (с использованием
карты), высказывать суждение об их
значении для исхода войны.
Раскрывать значение проведения
и решений международных
судебных процессов
над
германскими
и
японскими
военными
преступниками.
Характеризовать историческое
значение победы СССР и
стран
Антигитлеровской
коалиции
во Второй мировой войне
Итого по разделу
Повторение и обобщение
по курсу «Всеобщая
история. 1914–1945 гг.».
4
1
54
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Промежуточная аттестация
по курсу.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
23
55
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 ГОДЫ
Раздел 1. Россия в 1914–1922 гг.
1.1 Россия и мир
накануне Первой
мировой войны
1.2
Россия в Первой
мировой войне
2
2
Введение в историю России начала
ХХ в. Время революционных
потрясений и войн. Россия и мир
накануне Первой мировой войны.
Завершение территориального
раздела мира и кризис
международных отношений.
Новые средства военной техники и
программы перевооружений.
Военно-политические блоки.
Предвоенные международные
кризисы. Покушение на эрцгерцога
Франца Фердинанда и начало
войны. Планы сторон
Русская армия на фронтах Первой
мировой войны. Военная кампания
1914 года. Военные действия
1915 года. Кампания 1916 года.
Мужество и героизм российских
воинов.
Власть, экономика и общество
в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале
Характеризовать
внешнеполитическое положение
России в начале XX в.
Давать характеристику планов
сторон накануне Первой мировой
войны, используя карту.
Систематизировать информацию
о ключевых событиях на Восточном
фронте в 1914–1917 гг. (в форме
таблицы)
Рассказывать о крупных военных
операциях российских войск в ходе
Первой мировой войны, опираясь
на информацию карты.
Представлять характеристики
участников, героев боевых действий
российских войск.
Раскрывать значение понятия:
Брусиловский прорыв.
Давать оценку значения Восточного
56
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
войны. Экономика России в годы
войны. Политические партии.
Причины нарастания
революционных настроений
в российском обществе
1.3
Российская
революция.
Февраль 1917 г.
1
Объективные и субъективные
причины революционного кризиса.
Падение монархии. Временное
правительство и его программа.
Петроградский совет рабочих и
солдатских депутатов и его декреты.
фронта в ходе Первой мировой
войны, опираясь на исторические
факты.
Характеризовать положение
в экономике и особенности
государственного управления
Россией в годы войны.
Рассказывать о повседневной жизни
в городе и деревне в годы войны,
об изменениях в положении
различных социальных слоев.
Раскрывать значение понятий
и терминов: милитаризация,
военно-промышленные комитеты,
карточная система, разверстка,
кадровая чехарда,
Прогрессивный блок, оборонцы,
интернационалисты, пораженцы.
Приводить примеры гражданскопатриотического поведения россиян
в годы Первой мировой войны
Характеризовать изменения
в отношении российского общества
к войне, к монархии.
Раскрывать значение понятия:
Великая российская революция.
Объяснять причины кризисной
57
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Основные политические партии
в 1917 г. Кризисы Временного
правительства
1.4
Российская
революция.
Октябрь 1917 г.
1
ситуации,
сложившейся
в
Россиинакануне революции.
Характеризовать
положение
основных
социальных слоев накануне
революции.
Систематизировать информацию
о политических партиях и их
лидерах накануне революции
(в форме таблицы).
Систематизировать информацию
об основных этапах и ключевых
революционных событиях 1917 г.
(в форме хроники, развернутого
плана). Рассказывать о событиях
Февральской революции
в Петрограде.
Раскрывать значение понятий:
Временное правительство,
двоевластие.
Характеризовать деятельность
Временного правительства, давать
ей оценку
Изменение общественных
Представить сообщение
настроений. Выступление генерала
о выступлении генерала
Л.Г. Корнилова. Рост влияния
Л.Г. Корнилова, его итогах
большевиков. Подготовка и
и последствиях.
проведение вооруженного восстания Рассказывать о восстании
58
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
в Петрограде. Свержение
Временного правительства и взятие
власти большевиками. Создание
коалиционного правительства
большевиков и левых эсеров.
Русская православная церковь в
условиях революции
1.5
Первые
революционные
преобразования
большевиков
2
Первые декреты новой власти.
Учредительное собрание.
Организация власти Советов.
Создание новой армии
и спецслужбы. Брестский мир.
Конституция РСФСР 1918 года.
в Петрограде и взятии власти
большевиками в октябре 1917 г.
(с привлечением различных
источников).
Представлять характеристики
позиций и деятельности лидеров
политических партий в ходе
событий февраля – октября 1917 г.
(по выбору).
Участвовать в подготовке учебного
проекта, посвященного
революционным событиям 1917 г.
в России, с привлечением
материалов истории края.
Приводить точки зрения
современников, историков,
общественных деятелей
на революционные события
в России в 1917 г. (из учебной
и дополнительной литературы)
Систематизировать информацию
о первых мероприятиях
большевиков в политической,
экономической, социальной сферах
(в форме таблицы).
На основе анализа текстов первых
декретов советской власти:
59
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Экономическая политика советской
власти. Национализация
промышленности. «Военный
коммунизм» в городе и деревне.
План ГОЭРЛО
Декрета о земле, Декрета о мире –
характеризовать их основные
принципы и положения, давать
оценку их значения.
Объяснять значение понятий:
рабочий контроль, национализация,
Учредительное собрание.
Раскрывать причины и последствия
разгона большевиками
Учредительного собрания.
Представлять в форме схемы
структуру нового государственного
аппарата в Советской России.
Раскрывать значение понятий
и терминов: ВЦИК, Советов,
Совнарком, ВЧК, ВСНХ.
Объяснять причины и значение
заключения большевиками
Брестского мира.
Раскрывать сущность
и характеризовать основные
положения Конституции РСФСР
1918 г.
Объяснять значение понятий:
«военный коммунизм»,
продразверстка.
Характеризовать политику
60
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.6
Гражданская война
2
Гражданская война: истоки
и основные участники. Причины
и основные этапы Гражданской
войны в России. Формирование
однопартийной диктатуры.
Многообразие антибольшевистских
сил, их политические установки,
социальный состав. Выступление
левых эсеров.
События 1918–1919 гг.
«Военспецы» и комиссары
в Красной армии. Террор красный
и белый: причины и масштабы.
Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей.
Причины победы Красной армии
в Гражданской войне
большевиков в отношении
крестьянства в годы Гражданской
войны.
Объяснять значение принятия плана
ГОЭЛРО
Рассказывать, используя карту,
об установлении советской власти
в разных краях и областях России.
Систематизировать в форме
таблицы информацию
о Гражданской войне (основные
этапы, события, участники, итоги).
Объяснять
значение
понятий
и
терминов:
красные, белые, зеленые.
Систематизировать (в виде
таблицы) информацию
об антибольшевистских силах
(социальный состав, политические
взгляды, методы борьбы).
Представить сообщение о военной
интервенции в России в годы
Гражданской войны (хронология,
география, участники).
Характеризовать обстоятельства
и значение создания Красной
Армии.
61
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.7
Революция
и Гражданская война
на национальных
окраинах
1
Национальные районы России
в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных
государств на окраинах России.
Строительство советской
федерации. Установление советской
власти на Украине, в Белоруссии
и Прибалтике. Установление
советской власти в Закавказье.
Победа советской власти
в Средней Азии и
борьбас басмачеством
Рассказывать, используя карту,
о ключевых событиях Гражданской
войны.
Представлять портреты участников
Гражданской войны, оказавшихся
в противоборствовавших
лагерях.
Рассказывать о политике красного
и белого террора, высказывать
личностную оценку этого явления.
Раскрывать причины победы
Красной Армии в Гражданской войне.
Высказывать и обосновывать
суждение о последствиях
Гражданской войны
Рассказывать о событиях Первой
мировой и Гражданской войн
в национальных районах России.
Характеризовать основные
положения и значение Декларации
прав народов России
62
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.8
Идеология
и культура в годы
Гражданской войны
1
Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены
в идеологии. Политика новой власти
в области образования и науки.
Власть и интеллигенция. Отношение
к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период
революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных
настроениях. Внешнее положение
Советской России в конце
Гражданской войны
Характеризовать отношение
российской интеллигенции
к советской власти, раскрывать
политику власти в отношении
интеллигенции.
Систематизировать информацию
о политике советской власти
в области образования, культуры
и науки.
Раскрывать значение понятий:
Пролеткульт, рабфак.
Раскрывать методы и способы
воздействия пропаганды новых
общественных идей.
Характеризовать отношения между
новой властью и Русской
православной церковью.
Описывать особенности
повседневной жизни населения
в
городах
и
сельской
местности в годы Гражданской
войны
(в том числе по материалам истории
края, семейной истории).
Раскрывать значение понятий:
комбеды, продразверстка,
беспризорность, русское
зарубежье
63
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.9
Наш край
в 1914–1922 гг.
Участвовать в подготовке учебного
проекта «Наш край в годы
революции и Гражданской войны»
1
1.10 Повторение
1
и обобщение
по теме «Россия
в 1914–1922 гг.»
Итого по разделу
14
Раздел 2. Советский Союз в 1920 – 1930-е гг.
2.1 СССР в 20-е годы
6
Последствия Первой мировой войны
и Российской революции
для демографии и экономики.
Власть и церковь.
Крестьянские восстания.
Кронштадтское восстание.
Переход от «военного коммунизма»
к новой экономической политике.
Экономическое
и
социальное развитие в годы
нэпа. Замена продразверстки
единым
продналогом. Новая экономическая
политика в промышленности.
Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа
Характеризовать последствия
Первой мировой и Гражданской
войн для России: демография,
экономика, социум.
Рассказывать о выступлениях
против советской власти в
начале1920-х гг., характеризуя
их причины, состав участников,
требования, итоги.
Называть основные мероприятия
советской власти по отношению
к Церкви и верующим, раскрывать
цели этой политики.
Объяснять причины перехода
советской власти от политики
«военного коммунизма» к нэпу.
Раскрывать значение понятий:
нэп (новая экономическая
64
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Г.Я. Сокольникова. Создание
Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение
образования СССР. Образование
СССР. Конституция 1924 г.
Административно-территориальные
реформы и национальногосударственное строительство.
Политика коренизации.
Колебания политического курса в
начале 1920-х гг. Болезнь В.И.
Ленина
и борьба за власть.
Внутрипартийная борьба и
ликвидация оппозиции
внутри ВКП(б).
Международное положение после
окончания Гражданской войны в
России. Советская Россия на
Генуэзской конференции.
Дипломатические признания
СССР – «Полоса признания».
Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна.
политика), кооперация, продналог.
Разъяснять задачи создания
Госплана и планирования развития
народного хозяйства.
Раскрывать предпосылки и значение
образования СССР.
Анализировать текст Конституции
СССР 1924 г. и выделять ее
основные положения.
Характеризовать государственное
устройство
СССР
по
КонституцииСССР 1924 г.
Рассказывать об основных
направлениях и мероприятиях
национальной политики в СССР
к концу 1920-х гг.
Характеризовать участников
и основные итоги внутрипартийной
борьбы в 1920-е гг.
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
социальной политики большевиков
в 1920-х гг.
Характеризовать положение
основных групп советского
общества, используя информацию
65
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Дипломатические конфликты с
западными странами.
2.2
«Великий перелом».
Индустриализация
1
Контроль над интеллектуальной
жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции.
Власть и церковь. Развитие
образования. Развитие науки
и техники. Начало «нового
искусства». Перемены в
повседневной жизни
и общественных настроениях
Форсированная индустриализация.
Разработка и принятие плана первой
пятилетки. Ход и особенности
советской индустриализации,
ее издержки. Итоги курса
на индустриальное развитие
учебника, визуальные и письменные
источники.
Характеризовать задачи, основные
направления и ключевые события
внешней политики СССР
в 1920-е гг.
Раскрывать значение понятий:
«великий перелом»,
индустриализация, пятилетка.
Систематизировать информацию
об индустриализации в СССР:
цели, источники, отрасли
промышленности, подготовка
кадров, меры для повышения
производительности труда.
Называть и показывать на карте
важнейшие стройки первых
пятилеток.
Характеризовать итоги
индустриализации.
Участвовать в подготовке учебного
66
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.3
Коллективизация
сельского хозяйства
1
Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации.
Раскулачивание.
Голод 1932–1933 гг.
Становление колхозной системы.
Итоги коллективизации
проекта об индустриализации
в СССР, в том числе с привлечением
материалов по истории края.
Приводить примеры массового
трудового энтузиазма в СССР
Объяснять причины изменения
в политике советской власти
по отношению к деревне, перехода
к коллективизации.
Систематизировать информацию
о политике коллективизации:
причины, цели, хронологические
рамки, основные мероприятия,
результаты и последствия
(в форме таблицы, тезисов).
Объяснять значение понятий:
колхоз, единоличник,
раскулачивание.
Характеризовать методы
проведения массовой
коллективизации, привлекая
информацию источников.
Приводить точки зрения
современников, историков
по вопросу о методах
коллективизации сельского
хозяйства
67
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.4
СССР в 30-е годы
7
Конституция 1936 года.
Укрепление политического режима.
Репрессивная политика. Массовые
общественные организации:
ВЦСПС, ВЛКСМ, Всесоюзная
пионерская организация.
Национальная политика
и национально-государственное
строительство.
Культурное пространство
советского общества в 1930-е гг.
Формирование «нового человека».
Власть и церковь. Культурная
революция.
Достижения отечественной науки
в 1930-е гг. Развитие
здравоохранения и образования.
Советское искусство 1930-х гг.
Власть и культура. Советская
литература. Советские
кинематограф, музыка,
изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения
в 1930-е гг. Общественные
Характеризовать основные
мероприятия социальной
и национальной политики в СССР
в 1930-е гг., выявлять реальные
достижения и проблемы.
Анализировать текст
Конституции СССР 1936 г.,
извлекать ключевую информацию
(основные положения документа).
Объяснять, в чем выражалась
руководящая роль партии в разных
сферах жизни общества.
Рассказывать о формах и методах
идеологического контроля
над повседневной жизнью
советских людей.
Выявлять характерные черты быта,
повседневной жизни в СССР
в 1920-е гг.
Называть основные направления
и мероприятия культурной
революции, раскрывать ее
достижения и противоречия.
Характеризовать нормы новой
советской морали с привлечением
источников эпохи, в том числе
литературных произведений.
68
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
настроения. Русское Зарубежье и его
роль в развитии мировой культуры.
Численность, состав и главные
центры Русского Зарубежья. Русская
зарубежная Церковь. Культура
Русского Зарубежья. Повседневная
жизнь эмигрантов.
Объяснять, какие задачи возлагали
советские идеологи на «нового
человека», называть качества
личности, которыми должен был
обладать гражданин в советском
обществе.
Раскрывать значение понятия:
социалистический реализм.
Называть и представлять
СССР и мировое сообщество
в 1929–1939 гг. Мировой
произведения мастеров советской
экономический кризис 1929–1933 гг. культуры 1920–1930-х гг.,
и пути выхода из него. Борьба
вошедшие в сокровищницу
за создание системы коллективной
мировой культуры.
безопасности. Усиление угрозы
Характеризовать
проявленияпартийномировой войны. Мюнхенский
сговор. Укрепление безопасности
государственного контроля
на Дальнем Востоке. Советсков сфере культуры.
германский договор о ненападении. Представить сообщение
о творчестве одного из мастеров
СССР накануне Великой
культуры 1920–1930-х гг.
Отечественной войны. Вхождение
(по выбору).
Участвовать в обсуждении темы
в состав СССР Западной Украины
и Западной Белоруссии. Советско«Советский кинематограф
финляндская война 1939–1940 гг.
1930-х гг.: жанры, произведения,
Вхождение в состав СССР
герои».
Представить сообщение
Прибалтики, Бессарабии
и Северной Буковины. Подготовка
о достижениях советских ученых,
исследователей в 1920–1930-е гг.,
69
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Германии к нападению на СССР.
Меры советского руководства
по укреплению обороноспособности
страны. Советские планы и расчеты
накануне войны
оценивать их значение для развития
отечественной и мировой науки.
Представлять характеристику
деятелей науки 1930-х гг.
(по выбору).
Объяснять причины и значение
прославления в СССР героев труда,
исследователей, называть имена
героев 1930-х гг.
Описывать характерный облик
советского города в 1930-е гг.,
выделять новшества во внешнем
облике городов.
Рассказывать о коллективных
формах быта в 1920–1930-е гг.
с привлечением примеров
из литературы, кинофильмов,
изобразительного искусства эпохи.
Участвовать в подготовке учебного
проекта «Повседневная жизнь
и культура в 1930-е гг.»
(в том числе по материалам
источников по истории края,
семейной истории).
Раскрывать причины заключения
договора о ненападении между
СССР и Германией в августе 1939 г.,
70
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
характеризовать его основные
положения.
Объяснять задачи внешней
и внутренней политики СССР
в связи с началом Второй мировой
войны.
Рассказывать, привлекая
историческую карту, о расширении
состава СССР в конце 1930-х гг.
Наш край
1
в 1920–1930-е гг.
2.6 Повторение
1
и обобщение
по разделу
«Советский Союз
в 1920–1930-е гг.»
Итого по разделу
17
Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
3.1 Первый период
4
План «Барбаросса». Вторжение
войны
врага. Чрезвычайные меры
советского руководства. Тяжелые
бои летом – осенью 1941 г. Прорыв
гитлеровцев к Ленинграду.
Московская битва: оборона Москвы
и подготовка контрнаступления.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни
2.5
Раскрывать значение терминов:
план «Барбаросса», блицкриг.
Характеризовать силы сторон
накануне нападения Германии
на СССР.
Раскрывать характер войны
для Германии, для СССР.
71
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
по льду Ладожского озера.
Контрнаступление под Москвой.
Начало формирования
антигитлеровской коалиции.
Рассказывать, используя карту,
о внезапном нападении Германии
на СССР и мерах советского
руководства по отражению
агрессора.
Фронт за линией фронта. Характер
Характеризовать, привлекая
войны и цели гитлеровцев.
исторические источники, отношение
советских людей к вторжению
Оккупационный режим.
врага,эмоционально-патриотический
Партизанское и подпольное
движение. Трагедия плена.
настрой общества, стремление
Репатриации. Пособники
советских людей защищать
Отечество.
оккупантов.
Систематизировать информацию
Единство
фронта
и
тыла. (в форме таблицы) о первом периоде
Эвакуации. Вклад советской военной войны: хронологические рамки,
экономики в Победу. Поставки по ключевые события, итоги.
Участвовать в обсуждении
ленд-лизу.
проблемы «В чем причины
Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм
поражений Красной Армии
на начальном этапе войны?»
советских людей. Государство и
Рассказывать, используя карту,
церковь в годы войны
о сражениях начального этапа
войны.
Объяснять значение срыва планов
блицкрига.
Рассказывать, используя карту,
о битве за Москву (хронологические
72
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
рамки, силы и цели сторон,
ключевые события, итоги).
Объяснять причины и называть
примеры героизма советских воинов
в борьбе против захватчиков.
Рассказывать о патриотизме
гражданского населения
(созыв народного ополчения,
сбор средств для помощи фронту,
помощь раненым, семьям
фронтовиков и др.). Раскрывать
значение победы Красной Армии
и народа в битве за Москву.
Рассказывать о блокаде Ленинграда,
испытаниях, выпавших на долю
ленинградцев, приводить примеры
мужества и героизма ленинградцев.
Раскрывать значение понятия:
Дорога жизни.
Систематизировать
в синхронистической таблице
информацию о ключевых событиях
на советско-германском фронте,
делать выводы о масштабах
и значении этих событий в общем
ходе войны (работа над данной
таблицей продолжается
73
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
3.2
Коренной перелом
в ходе войны
2
Боевые действия весной и в начале
лета 1942 года. Начало битвы за
Кавказ. Сталинградская битва.
Контрнаступление под
Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в
январе – марте 1943 г. Прорыв
блокады Ленинграда. Освобождение
Ржева. Обстановка на фронте
весной1943 г.
Немецкое
наступление
под
Курском.
Курская
битва.
Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр.
при изучении последующих
периодов войны).
Раскрывать направленность
и сущность плана «Ост».
Объяснять значение понятий
и терминов: концлагерь, гетто,
холокост, геноцид.
Приводить примеры сопротивления
врагу на оккупированных
территориях СССР.
Рассказывать о развертывании
партизанского движения
на оккупированных территориях
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию о событиях
второго периода войны:
хронологические рамки, этапы,
стратегия и тактика советского
командования и руководства
Германии, события, итоги.
Рассказывать, используя карту,
о поражении советских войск
в Крыму, начале битвы за Кавказ.
Приводить примеры героического
сопротивления врагу защитников
Севастополя.
Рассказывать, используя карту,
74
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Укрепление антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция
1943 г. Завершение коренного
перелома
3.3
«Десять сталинских
ударов» и изгнание
1
Обстановка на фронтах к началу
1944 года. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение
другие источники, в том числе
визуальные, о ключевых событиях
второго этапа войны:
Сталинградской битве, битве
за Кавказ, прорыве блокады
Ленинграда, битве на Курской дуге,
битве за Днепр (силы и цели
противников, ход военных действий,
итоги и значение).
Раскрывать значение понятия:
коренной перелом в войне.
Рассказывать о впечатлении,
которое произвели победы
в Сталинградской и Курской битвах
и другие военные успехи данного
периода войны на советских людей.
Участвовать в подготовке учебного
проекта, посвященного одной
из битв данного периода войны
(с привлечением
дополнительныхисточников).
Представлять характеристики героев
войны (по выбору), рассказывать
об их подвигах
Систематизировать информацию
(в форме таблицы) о третьем
75
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
врага с территории
СССР
3.4
Наука и культура
в годы войны
Правобережья Днепра.
Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии.
Освобождение
Белорусской
ССР.Освобождение Прибалтики.
Львовско-Сандомирская операция
1
Вклад в победу деятелей науки.
Советский атомный проект.
Сражающаяся культура.
Литература военных лет.
Разграбление культурных ценностей
на оккупированных территориях
периоде войны: хронологические
рамки,
ключевые
события,
итоги. Рассказывать, используя
карту,
о важнейших событиях третьего
этапа войны: снятии блокады
Ленинграда, освобождении
Правобережной Украины, операции
«Багратион», освобождении Крыма
(силы и цели противников, ход
военных действий, итоги
и значение)
Объяснять вклад в победу деятелей
науки и культуры.
Приводить примеры произведений
литературы военных лет.
Раскрывать значение советского
атомного проекта.
Показывать на примерах
разграбление ценностей
на оккупированных территориях
76
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
3.5
Окончание Второй
мировой войны
4
Освободительная миссия Красной
Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии.
Освобождение Польши.
Освобождение Чехословакии,
Венгрии и Австрии. Помощь
населению освобожденных стран.
Систематизировать информацию
(в форме таблицы)
об освободительной миссии
Красной Армии в Европе.
Раскрывать, какую цену пришлось
заплатить советским воинам
за освобождение Европы
77
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Ялтинская
конференция.
Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие
Берлина
и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны.
Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР
в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина
и Курильских островов.
Образование ООН. Наказание
главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы.
Решающая
роль
Красной
Армии в разгроме агрессоров.
Людские потери. Материальные
потери
(с привлечением данных о людских
потерях и др.).
Приводить примеры гуманного
отношения советских воинов
к гражданскому населению
Германии.
Участвовать в обсуждении вопроса
«Кто сегодня заинтересован
в фальсификации истории
и искажает истину о
советскихвоинахосвободителях?»
(по дополнительным источникам).
Объяснять значение взятия Берлина
для эмоциональнопсихологического состояния
советских людей. Раскрывать смысл
водружения Знамени Победы
на поверженном Рейхстаге,
разъяснять, что символизирует
Знамя Победы для современного
поколения россиян. Выявлять
задачи, вставшие перед
государством и обществом после
освобождения оккупированных
территорий (репатриация советских
граждан, восстановление
экономики, реэвакуация и др.).
78
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Объяснять, в чем заключались
трудности восстановления
народного хозяйства
на освобожденных территориях.
Характеризовать проблемы,
с которыми пришлось столкнуться
вернувшимся из плена.
Рассказывать о решениях
конференций руководителей
государств Антигитлеровской
коалиции (Тегеранская, Ялтинская,
Потсдамская конференции)
по германскому вопросу,
послевоенному устройству
Европы и др.
Рассказывать, используя карту,
о разгроме Красной Армией
милитаристской Японии.
Давать оценку оправданности
действий США при атомной
бомбардировке Хиросимы
и Нагасаки. Характеризовать
(с привлечением источников)
решения Токийского, Хабаровского
судебных процессов. Выявлять
актуальность решений
Нюрнбергского, Токийского,
79
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Хабаровского судебных процессов
для сегодняшнего дня.
Характеризовать итоги Великой
Отечественной войны.
Раскрывать цену великой Победы
СССР (людские, материальные
потери, культурные утраты),
используя дополнительные
источники.
Давать и обосновывать оценку
вклада СССР в разгром Германии
и Японии.
Объяснять значимость увековечения
памяти о войне (мемориалы, музеи,
архивы, произведения литературы
и искусства, история семьи,
гражданскопатриотические
инициативы – «Бессмертный полк»
и др.).
Раскрывать источники победы
советского народа в Великой
Отечественной войне,
аргументировать свои суждения.
Участвовать в подготовке учебных
проектов на темы «Никто не забыт,
ничто не забыто» (героизм и
мужество защитников Отечества),
80
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
«Злодеяния нацистских захватчиков
на оккупированной территории
СССР: будем помнить вечно»,
«Образы войны в музыке,
изобразительном искусстве,
фотографиях, кино, литературе
военных и послевоенных лет
в СССР и в современной России»
и др.
Наш край
в 1941–1945 гг.
3.7 Повторение
и обобщение по теме
«Великая
Отечественная война
1941–1945 гг.».
Промежуточная
аттестация по курсу.
Итого по разделу
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3.6
1
1
14
45
68
81
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
11 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Введение. Мир
во второй половине
XX – начале XXI в.
1
Мир во второй половине XX –
начале XXI в. Интересы СССР,
США, Великобритании и Франции
в Европе и мире после войны
Характеризовать изменения
в научно-технической и социальной
сферах индустриального общества
во второй половине ХХ – начале
XXI в.
Объяснять значение понятий:
постиндустриальное общество,
информационное общество.
Рассказывать, используя
историческую карту, об основных
изменениях на политической карте
мира во второй половине ХХ –
начале XXI в.
Раскрывать причины расхождения
союзников по Антигитлеровской
коалиции и создания двух военнополитических блоков.
Объяснять значение понятий:
холодная война, план Маршалла,
НАТО, ОВД.
Рассказывать о событиях,
82
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ознаменовавших разделение Европы
на два лагеря
Раздел 1. США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
1.1 США и страны
4
Складывание биполярного мира.
Западной Европы
План Маршалла и доктрина
Трумэна. Установление
во второй половине
ХХ – начале XXI в.
просоветских режимов в странах
Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский
конфликт и политические репрессии
в Восточной Европе. Причины
начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во
второй половине ХХ в. Маккартизм
в США. Возникновение «общества
потребления». Проблема прав
человека. Возникновение
Европейского экономического
общества. Федеративная республика
Германия. Западногерманское
«экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны.
Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против
расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии.
Характеризовать экономическое
положение и политические
ситуации в странах Западной
Европы после завершения Второй
мировой войны.
Объяснять значение понятий:
«экономическое чудо»,
постиндустриальное общество,
«скандинавская модель»,
неоконсерватизм, зеленые.
Характеризовать европейские
политические партии в контексте
их принадлежности
к консервативному, либеральному,
радикальному течениям.
Представить сообщение
о партийной системе и механизме
смены партий у власти в одной
из западноевропейских стран
(по выбору).
Систематизировать информацию
о европейской интеграции во второй
половине ХХ – начале XXI в.
(этапы, направления, формы).
83
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Социальный кризис конца 1960-х гг.
и его значение.
1.2
Страны Центральной
и Восточной Европы
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
2
Представить сообщение об одном
из западноевропейских
политических лидеров второй
США и страны Западной Европы в
половины ХХ – начала XXI в.
конце ХХ – начале XXI в.
(по выбору).
Информационная революция.
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию
Энергетический и экологический
кризисы. Изменение социальной
о событиях второй половины ХХ в.,
структуры стран Запада. Рост
в которых проявилось:
влияния СМИ и политические
а) обострение противостояния
изменения в Европе.
западного и восточного блоков;
Неоконсерватизм и неоглобализм.
б) снижение международной
Страны Запада в начале ХХI века.
напряженности.
Создание Европейского союза
Объяснять значение понятий:
холодная война, биполярный
мир
Социально-экономическая система
Рассказывать об обстоятельствах
Восточной Европы в середине ХХ в. прихода коммунистов к власти
Кризисы в ряде социалистических
в странах Центральной и Восточной
стран. «Пражская весна» 1968 года.
Европы в 1948–1949 гг.
Ввод войск стран Варшавского
Объяснять значение понятий:
договора в Чехословакию. Движение СЭВ, ОВД, индустриализация,
кооперирование сельского
«Солидарность» в Польше.
Югославский социализм.
хозяйства, плановая экономика,
«Бархатные революции» в
интеграция, «бархатная революция».
Восточной Европе. Распад
Систематизировать информацию
Югославии и войны на Балканах.
о кризисных событиях в странах
84
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Агрессия НАТО против Югославии.
Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Центральной и Восточной Европы
в 1950–1980-х гг., характеризовать
их причины и способы преодоления
кризисов.
Составлять хронику событий конца
1980-х – начала 1990-х гг. в странах
Центральной и Восточной Европы,
раскрывать их предпосылки, итоги
и значение. Характеризовать
изменения на политической карте
Европы в 1990-х гг.
Представить тезисы «Распад
Югославии и война на Балканах:
причины, внутренние и внешние
факторы». Представить сообщение
о внутреннем развитии
и международном положении одной
из стран Восточной Европы
(по выбору) в начале XXI в.
Итого по разделу
6
Раздел 2. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
2.1 Страны Азии
4
Гражданская война в Китае. Война в Характеризовать основные этапы
Корее. Национальноистории Китая во второй половине
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
освободительные движения в ЮгоХХ – начале XXI в.
Восточной Азии. Возобновление
Объяснять значение понятий:
войны в Индокитае. Американское
маоизм, культурная революция.
вмешательство во Вьетнаме. Победа Раскрывать сущность и следствия
85
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
коммунистов в Индокитае. Причины
и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе,
Камбодже.
Строительство социализма в Китае.
Мао Цзэдун. «Культурная
революция» в Китае. Рыночные
реформы в Китае. Китай в конце
1980-х гг. Северная Корея. Режим
Пол Пота в Кампучии. Реформы в
социалистических странах Азии, их
последствия. Япония после Второй
мировой войны. Восстановление
суверенитета Японии и проблема
Курильских островов. Японское
«экономическое чудо». Кризис
японского общества. Развитие
Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы»: Южная Корея, Тайвань,
Сингапур и Гонконг. Успехи Китая.
Причины экономических успехов
Японии, Южной Кореи, Китая во
второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами
Южной Азии. Преобразования в
экономических реформ в Китае
конца 1970-х – 1980-х гг.
Подготовить сообщение
о внутреннем развитии и внешней
политике Китая на современном
этапе.
Рассказывать о событиях,
в результате которых произошло
разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным
общественно-политическим строем.
Подготовить сообщение о войне
во Вьетнаме (причины, характер,
итоги).
Характеризовать преобразования,
проведенные в Индии после
обретения независимости.
Раскрывать значение понятия:
политика неприсоединения.
Объяснять предпосылки японского
«экономического чуда».
Раскрывать значение понятия:
новые индустриальные страны,
привлекая факты истории
конкретных стран.
Подготовить сообщение об одном
из лидеров государств Восточной,
86
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.2
Страны Ближнего
и Среднего Востока
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
1
2.3
Страны Тропической
и Южной Африки.
Освобождение
от колониальной
зависимости
1
независимой Индии. Индия и
Пакистан. Кризис индийского
общества и борьба за его
преодоление. Капиталистическая
модернизация Тайланда, Малайзии и
Филиппин. Индонезия и Мьянма
Арабские страны и возникновение
государства Израиль.
Антиимпериалистическое
движение и Суэцкий конфликт.
Арабо-израильские войны и мирное
урегулирование на Ближнем
Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране.
Создание исламских режимов.
Кризисы в персидском заливе.
Причины и последствия арабоизраильских войн, революции
в Иране
Страны Африки южнее Сахары.
Попытки демократизации
и установление диктатур.
Ликвидация системы апартеида.
Страны социалистической
Юго-Восточной и Южной Азии
во второй половине ХХ – начале
XXI в. (по выбору)
Характеризовать,
используя
историческую карту, причины,
основных участников и следствия
арабо-израильских войн во второй
половине ХХ в.
Объяснять значение понятий:
палестинская проблема, Суэцкий
конфликт, «арабская весна».
Представить сообщение
о гражданской войне в Сирии
(причины, участники,
международные аспекты, позиция
России).
Представить характеристику одного
из лидеров государств Ближнего
Востока (по выбору)
Рассказывать, используя
историческую карту,
об освобождении стран
Тропической и Южной Африки
во второй половине ХХ в.
87
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ориентации. Конфликт
в Африканском Роге. Этнические
конфликты. Пути развития стран
Африки после освобождения
от колониальной зависимости
во второй половине ХХ века,
их причины
2.4
Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ –
начале ХХI в.
1
Объяснять причины краха
колониализма.
Объяснять значение понятий:
год Африки, апартеид, страны
третьего мира, сепаратизм.
Объяснять пути развития стран
Африки после освобождения
от колониальной зависимости
Страны Латинской Америки
Объяснять значение понятий:
импортозамещающая
в середине ХХ века. Аграрные
реформы и импортозамещающая
индустриализация, националреформизм, национализация, хунта.
индустриализация. Революция
на Кубе. Переход Кубы
Провести сравнение революций
на Кубе и в Чили (задачи,
к социалистическому развитию.
Эрнесто Че Гевара. Революции
участники, способ взятия власти,
и гражданские войны
итоги). Раскрыть, приводя примеры
конкретных событий, какую роль
в Центральной Америке. Реформы
в странах Латинской Америки
играет в политической жизни
в 1950–1970-х гг. Преобразования
латиноамериканских государств
«Народного единства» в Чили.
армия.
Кризис реформ и военный переворот Представить сообщение об одном
в Чили. Диктаторские режимы
из лидеров латиноамериканских
в странах Южной Америки.
государств во второй половине
Переход к демократии и усиление
ХХ – начале ХХI в (по выбору)
левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе
и в Центральной Америке
88
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Повторение
1
и обобщение
по разделу
«Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки во второй
половине ХХ –
начале XXI в.»
Итого по разделу
8
Раздел 3. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
3.1 Международные
2
Гонка вооружений СССР и США, ее
отношения
последствия. Ракетно-космическое
в конце 1940-х –
соперничество. Международные
конце 1980-х гг.
отношения в 1950-е годы. «Новые
рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский
кризис. Карибский кризис. Договор
о запрещении ядерных испытаний.
Советско-китайский конфликт.
Усиление нестабильности в мире
и Договор о нераспространении
ядерного оружия. Договоры ОСВ-1
и ПРО. Хельсинский акт. Договоры
ОСВ-2 и ракетный кризис. События
в Афганистане и возвращение
к политике холодной войны. Конец
холодной войны
2.5
Систематизировать (в форме
таблицы) информацию о событиях
второй половины ХХ в., в которых
проявилось: а) обострение
противостояния западного
и восточного блоков; б) снижение
международной напряженности.
Систематизировать информацию
о наиболее значительных
международных кризисах
и региональных конфликтах в годы
холодной войны (в форме таблицы).
Раскрывать причины ввода
советских войск в Афганистан
(1979), характеризовать
международную реакцию
на это событие.
89
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
3.2
Международные
отношения
в 1990-е – 2023 г.
2
Представить сообщение
«Концепция нового политического
мышления: идеи и результаты
реализации». Объяснять, привлекая
историческую карту, в чем состояли
геополитические последствия
распада СССР и восточного блока.
Участвовать в круглом столе
«Вклад СССР, Российской
Федерации в развитие
международных отношений
во второй половине ХХ – начале
XXI в.».
Объяснять, в чем состоит значение
позиций и действий политических
лидеров для развития
международных отношений
во второй половине ХХ в.
Международные отношения
Раскрывать роль России
в 1990-е – 2023 г. Расширение НАТО в современных международных
на Восток. Конфликт на Балканах.
отношениях.
Военные интервенции НАТО.
Объяснять последствия расширения
Кризис глобального доминирования НАТО на Восток.
Запада. Обострение противостояния Характеризовать интеграционные
России и Запада. Интеграционные
процессы в современном мире:
процессы в современном мире:
БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН
БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН
90
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Итого по разделу
4
Раздел 4. Наука и культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1 Наука и культура
2
Важнейшие направления развития
во второй половине
науки во второй половине ХХ –
ХХ – начале ХХI в.
начале ХХI в. Ядерная энергетика.
Освоение космоса.
Развитие культуры и искусства
во второй половине ХХ – начале
ХХI в.: литература, театральное
искусство, музыка, архитектура,
изобразительное искусство.
Олимпийское движение. Глобальные
проблемы современности
4.2 Глобальные
1
Глобальные проблемы
проблемы
современности
современности
Итого по разделу
3
Повторение и обобщение
1
по курсу «Всеобщая
история. 1945 год – начало
ХХI века». Промежуточная
аттестация по курсу.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
23
Представлять сообщения
о наиболее значительных
достижениях в различных областях
науки в ХХ – начале XXI в.
(по выбору).
Раскрывать вклад отечественных
ученых в развитие мировой науки
в ХХ – начале XXI в.
Раскрывать сущность глобальных
проблем современности
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
91
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Введение. История
России. 1945 год –
начало ХХI века
Раздел 1. СССР в 1945–1991 гг.
1.1 СССР
в послевоенные годы
1
Периодизация и общая
характеристика истории СССР,
России 1945 года – начала ХХI века
Выделять основные периоды
в истории СССР, России 1945 года –
начала ХХI века, называть их
хронологические рамки,
объяснять основания периодизации.
Принимать участие в беседе
о предмете и методах
современной исторической
науки, об общественных
функциях исторического
знания
4
Послевоенные годы. Влияние
Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация
фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью.
Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы.
Восстановление промышленности.
Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в
послевоенные годы. Сталин и его
окружение. Союзный центр и
национальные регионы: проблемы
Характеризовать состояние
экономики СССР после окончания
Великой Отечественной войны,
используя карту.
Участвовать в обсуждении вопросов
о причинах трудностей и проблем
развития советского общества
в послевоенное время,
об эффективности принимавшихся
мер по их преодолению,
высказывать и аргументировать
свое суждение.
Раскрывать важнейшие приоритеты
и ресурсы послевоенного
восстановления экономики.
92
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
взаимоотношений. Послевоенные
репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт
в послевоенные годы.
Соперничество в высших эшелонах
власти. Усиление идеологического
контроля над обществом. Основные
тенденции развития советской
литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном
мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные
договоры с побежденными
противниками. Начало холодной
войны, ее причины и особенности.
Раскол Европы и оформление
биполярного мира. СССР и страны
Азии
Объяснять причины
и характеризовать последствия
голода 1946–1947 гг.
Объяснять причины и социальную
значимость проведения денежной
реформы и отмены карточной
системы в 1947 г.
Участвовать в подготовке проекта
«Героизм послевоенного
восстановления экономики»
(в том числе на материале истории
своего края).
Раскрывать значение понятий:
репарации, гонка вооружений.
Давать оценку значения советского
атомного проекта для обеспечения
национальной и международной
безопасности.
Рассказывать о деятелях,
составлявших окружение
И.В. Сталина, стиле
сталинского руководства.
Объяснять причины усиления
репрессий и идеологического
контроля за обществом
в послевоенный период.
93
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.2
СССР в 1953–1964 гг.
7
Смерть Сталина и настроения
в обществе. Борьба за власть
Характеризовать сущность
и итоги политических процессов
второй половины 1940-х гг.
(«Ленинградское дело»,
«Дело врачей»).
Рассказывать о новых тенденциях
в художественной культуре,
называть известные произведения
советской культуры (литература,
кинематограф, театр).
Рассказывать о проблемах
отношений центра и национальных
регионов в послевоенное
десятилетие.
Раскрывать сущность
идеологических доктрин Запада
(Доктрина Трумэна, План
Маршалла), характеризовать их роль
в международных отношениях
послевоенного времени.
Характеризовать причины
и последствия создания военнополитических блоков НАТО
и Организации Варшавского
договора
Характеризовать основные признаки
оттепели в политической сфере.
94
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
в советском руководстве.
Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС
и идеологическая кампания
по разоблачению культа личности
Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий.
Реорганизация государственных
органов, партийных и общественных
организаций. Новая Программа
КПСС и проект Конституции СССР.
Рассказывать об особенностях
национальной политики в СССР
1953–1964 гг., используя карту.
Давать оценку значения ХХ съезда
КПСС и разоблачения культа
личности Сталина.
Излагать оценки личности
и деятельности И.В. Сталина,
приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, выявлять
общие положения и различия.
Основные направления
Характеризовать основные
экономического и социального
направления социальноразвития СССР в 1953–1964 гг.
экономического развития СССР
Экономический курс
в 1953–1964 гг.
Раскрывать значение понятий
Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности, военного
и терминов: целина, научнои гражданского секторов экономики. техническая революция.
Развитие сельского хозяйства
Рассказывать о задачах
и попытки решения
и результатах мер по освоению
продовольственной проблемы.
целинных земель.
Социальное развитие.
Представить сообщение «Первые
в космосе» о достижениях советских
Развитие науки и техники
ученых, конструкторов,
в 1953–1964 гг. Научно-техническая космонавтов в освоении космоса
революция в СССР. Развитие
во второй половине 1950-х –
первой половине 1960-х гг.
компьютерной техники.
95
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Организация науки.
Фундаментальная наука
и производство.
Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений.
Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение.
Освоение космоса.
Рассказывать о переменах
в повседневной жизни советских
людей в 1950–1960-х гг.
Участвовать в подготовке учебного
проекта с описанием «одного дня
из жизни» представителей разных
слоев советского общества в начале
1960-х гг. (по выбору)
Культурное пространство
в 1953–1964 гг. Условия
развития советской культуры.
Первые признаки наступления
оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие
образования. Власть и церковь.
Зарождение новых форм
общественной жизни. Развитие
советского спорта.
Перемены в повседневной жизни
в 1953–1964 гг. Революция
благосостояния. Демография.
Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе.
Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы.
96
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Жизнь на селе. Популярные формы
досуга. Изменение структуры
питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы,
газеты. Туризм. Изменение
общественных настроений
и ожиданий.
1.3
СССР в 1964–1985 гг.
8
Новый курс советской внешней
политики: от конфронтации
к диалогу. СССР и страны Запада.
Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система.
Распад колониальной системы.
СССР и страны третьего мира
Политическое развитие СССР
в 1964–1985 гг.
Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева.
Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социальноэкономического развития СССР
в 1964–1985 гг. Новые ориентиры
аграрной политики: реформа 1965 г.
и ее результаты. Косыгинская
Раскрывать характер политического
курса Л. И. Брежнева, особенности
его руководства.
Объяснять значение понятий:
десталинизация, ресталинизация,
концепция «развитого социализма».
Характеризовать направленность
и результаты косыгинской реформы
в промышленности.
Объяснять, в чем состояло значение
Конституции СССР, принятой
в 1977 г.
97
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
реформа промышленности.
Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования,
здравоохранения. Научные
и технические приоритеты.
Советская космическая программа.
Развитие образования. Советское
здравоохранение.
Идеология и культура. Новые
идеологические ориентиры.
Концепция «развитого социализма».
Диссиденты и неформалы.
Литература и искусство: поиски
новых путей. Достижения
советского спорта.
Повседневная жизнь советского
общества в 1964–1985 гг.
Общественные настроения.
Национальная политика
и национальные движения.
Новая историческая общность.
Изменение национального состава
Объяснять причины и приводить
свидетельства нарастания в СССР
в 1970-х гг. застойных явлений
в экономике.
Рассказывать о наиболее значимых
достижениях СССР второй
половины 1960-х – 1970-х гг.
в области науки и техники,
об известных советских ученых,
конструкторах, инженерах.
Характеризовать экономическое
и социальное развитие республик
СССР во второй половине 1960-х –
начале 1980-х гг. (с привлечением
карты).
Представить сообщение о развитии
литературы в середине 1960-х –
середине 1980-х гг. (жанры,
писатели, произведения).
Участвовать в обсуждении на тему:
«Кинематограф середины 1960-х –
середины 1980-х гг.: фильмы,
которые мы смотрим спустя 50 лет».
Объяснять значение понятий:
самиздат, тамиздат.
Представить сообщение
о выдающихся представителях
98
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
населения СССР. Развитие
республик в рамках единого
государства. Национальные
движения. Эволюция национальной
политики.
Внешняя политика СССР
в 1964–1985 гг. Новые вызовы
внешнего мира. Отношения СССР
со странами Запада. Совещание
по безопасности и сотрудничеству
в Европе (СБСЕ). СССР
и развивающиеся страны.
Ввод советских войск в Афганистан.
СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг.
Нарастание кризисных явлений
в СССР. Ю.В. Андропов и начало
формирования идеологии перемен.
М.С. Горбачев и его окружение:
курс на реформы
отечественной науки, литературы,
искусства второй половины
1960-х – середины 1980-х гг.
(по выбору, в том числе
на материале истории своего края).
Рассказывать, используя карту,
об основных очагах международной
напряженности во второй половине
1960-х – начале 1970-х гг.
Раскрывать значение понятий,
терминов: пражская весна, разрядка.
Рассказывать о событиях августа
1968 г. в Чехословакии, откликах
на них на международной арене
и внутри страны.
Раскрывать значение объективных
(достижение военностратегического паритета СССР
и США и др.) и субъективных
предпосылок в деле разрядки
международной напряженности.
Характеризовать основные
решения и значение Совещания
по безопасности и сотрудничеству
в Европе (1975).
99
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
1.4
СССР в 1985–1991 гг.
5
Социально-экономическое развитие
СССР в 1985–1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева:
концепция ускорения социальноэкономического развития.
Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис
и окончательное разрушение
советской модели экономики.
Разработка программ перехода
к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы
перестройки. Гласность
и плюрализм. Литература.
Кино и театр. Реабилитация жертв
политических репрессий.
Новый этап в государственно-
Раскрывать причины ввода войск
СССР в Афганистан (1979) и его
международные последствия.
Объяснять, какие события второй
половины 1960-х – первой
половины 1980-х гг. в странах
Восточной Европы
свидетельствовали о кризисе
существовавших режимов
Раскрывать внутренние и внешние
факторы, повлиявшие на ухудшение
социально-экономического
и политического положения СССР
в начале 1980-х гг.
Характеризовать изменения
в политической системе,
проведенные на основе решений
XIX конференции КПСС и съездов
народных депутатов СССР.
Представить сообщение «Основные
политические силы в СССР периода
перестройки, их лидеры
и программы».
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
перестройки в экономике,
100
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
конфессиональных отношениях.
Результаты политики гласности.
Реформа политической системы
СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы.
Конституционная реформа
1988–1991 гг. I Съезд народных
депутатов СССР и его значение.
Становление многопартийности.
Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление
и перемены во внешней политике.
СССР и Запад. Начало разоружения.
Разблокирование региональных
конфликтов. Распад
социалистической системы.
Результаты политики нового
мышления. Отношение
к М.С. Горбачеву и его внешней
политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем
национальных движений. Кризис
политической сфере,
государственном управлении.
Раскрывать значение понятий
и терминов: перестройка, гласность,
политический плюрализм,
приватизация, индивидуальная
трудовая деятельность.
Объяснять причины
нарастания в СССР в 1980-х гг.
межнациональных противоречий
и сепаратизма.
Давать оценку значения
и последствий отмены 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей
роли КПСС.
Объяснять причины и значение
введения поста Президента СССР.
Раскрывать сущность разногласий
между высшими представителями
союзной и российской власти,
приводить примеры их
политического противостояния.
Характеризовать различия
в подходах к обновлению СССР,
существовавших в конце 1980-х гг.
Объяснять, в чем состояли причины
и последствия «парада
101
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
межнациональных отношений.
Нарастание националистических
и сепаратистских настроений,
обострение межнациональных
конфликтов. Противостояние
между союзным центром
и партийным руководством
республик. Декларация
о государственном суверенитете
РСФСР. Разработка нового союзного
договора. Августовский
политический кризис 1991 года.
Распад СССР
суверенитетов» в СССР в конце
1980-х – начале 1990-х гг.
Давать оценку значения принятия
РСФСР Декларации
о государственном суверенитете.
Объяснять причины нарастания
экономического кризиса в СССР
в 1990–1991 гг.
Давать сравнительную
характеристику программ
перехода к рыночной экономике,
разработанных союзным
и российским руководством.
Объяснять причины возникновения
в СССР забастовочного движения
в 1989–1990 гг.
Раскрывать значение терминов:
ГКЧП, СНГ.
Систематизировать информацию
о внутренних и внешних факторах,
приведших к распаду СССР
(в форме таблицы, тезисов).
Давать оценку значения
Беловежских и Алма-Атинских
соглашений 1991 г.
Излагать оценки личности
и деятельности М.С. Горбачева,
102
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
приводимые в учебной и научноисторической литературе,
объяснять, чем обусловлены их
различия.
Раскрывать сущность и основные
положения концепции нового
мышления.
Характеризовать основные
направления и практические
результаты внешней политики
СССР 1985–1991 гг.
Наш край
1
в 1945–1991 гг.
1.6 Обобщение по теме
1
«СССР
в 1964–1991 гг.»
Итого по разделу
27
Раздел 2. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
2.1 Российская
5
Российская экономика в условиях
Федерация
рынка. Начало радикальных
в 1990-е гг.
экономических преобразований.
Ваучерная приватизация.
Положение в экономике России
в 1992–1998 гг. Корректировка курса
реформ. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы.
Дефолт 1998 года и его последствия.
1.5
Характеризовать основные цели
экономических реформ в России,
проведенных правительством
Е.Т. Гайдара.
Раскрывать значение понятий
и терминов: шоковая терапия,
либерализация цен, приватизация,
ваучер.
103
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
Россия после дефолта. Результаты
экономических реформ 1990-х гг.
Политическое развитие Российской
Федерации. Разработка новой
Конституции России. Нарастание
политико-конституционного кризиса
в условиях ухудшения
экономической ситуации.
Трагические события осени 1993 г.
в Москве. Конституция России
1993 года и ее значение. Российская
многопартийность и становление
современного парламентаризма.
Выборы Президента РФ в 1996 году.
Результаты политического развития
России в 1990-е гг. Отставка
Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения
и национальная политика.
Народы и регионы России после
распада СССР. Федеративный
договор. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения
в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп
Объяснять причины и приводить
свидетельства значительного
падения уровня жизни населения
в России 1990-х гг.
Раскрывать обстоятельства,
приведшие к политическому
кризису в России осенью 1993 г.
Объяснять значение понятий:
парламентаризм, президентская
власть, гражданское общество.
Анализировать текст Конституции
Российской Федерации 1993 г.,
раскрывать значение его положений
для укрепления российской
государственности и обеспечения
гражданских прав и свобод.
Приводить свидетельства
обострения межнациональных
и межконфессиональных отношений
в России 1990-х гг.
Давать оценку значения
Федеративного договора 1992 г.
в вопросе разграничения
полномочий между центром
и субъектами Российской
Федерации.
Объяснять, в чем состояли причины
104
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
населения в 1990-е гг. Численность
и доходы населения. Социальное
расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской
Федерации в 1990-е гг. Новое место
России в мире. Взаимоотношения
с США и странами Запада.
Агрессия НАТО в Югославии
и изменение политики России
в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки
и Латинской Америки. Россия
на постсоветском пространстве.
Результаты внешней политики
страны в 1990-е гг.
и обстоятельства, приведшие
к военно-политическому кризису
в Чеченской Республике.
Характеризовать меры
правительства России
по стабилизации экономического
развития в середине 1990-х гг.
Раскрывать сущность и социальные
последствия деятельности
финансовых пирамид в России
1990-х гг., объяснять причины
их популярности у населения.
Объяснять значение понятий
и терминов: финансовая пирамида,
дефолт.
Характеризовать международное
положение и новые приоритеты
внешней политики России
в 1990-х гг. Объяснять значимость
сохранения Россией статуса
ядерной державы. Рассказывать
об отношениях России с США
и странами Запада, раскрывать,
чем определяется их характер.
Характеризовать задачи
и мероприятия внешней политики
105
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
2.2
Россия в ХХI веке
10
Политические вызовы и новые
приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в.
Укрепление вертикали власти.
Противодействие террористической
угрозе. Урегулирование кризиса
в Чеченской Республике.
Обеспечение гражданского согласия
и единства общества. Утверждение
государственной символики.
Военная реформа. Стабилизация
политической системы в годы
президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент
Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье.
Новый этап политической реформы.
Выборы в Государственную Думу
2011 г.
Социально-экономическое развитие
России в начале ХХI в.
Приоритетные национальные
проекты. Экономическое развитие
в 2000–2007 гг. Россия в системе
России на постсоветском
пространстве
Характеризовать основные
приоритеты и направления
внутренней и внешней политики
в период президентства
В. В. Путина в 2000–2008 гг.
Называть меры, предпринятые
для создания в России единого
правового пространства и вертикали
власти, объяснять их значение.
Раскрывать значение понятий
и терминов: вертикаль власти,
федеральный округ.
Давать оценку значения
урегулирования кризиса
в Чеченской Республике.
Характеризовать роль нефтегазового
сектора в экономическом развитии
России.
Раскрывать задачи инновационного
развития России, значение
приоритетных национальных
проектов.
Систематизировать в форме
таблицы информацию об основных
направлениях и мероприятиях
106
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
мировой рыночной экономики.
Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика.
Изменения в структуре, занятости
и численности населения.
Культура, наука, спорт
и общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг. Последствия
распада СССР в сфере науки,
образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка.
Театр. Изобразительное
и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в
ХХI в. Развитие науки.
Формирование суверенной системы
образования. Средства массовой
информации. Российский спорт.
Государство
и основные религиозные конфессии.
Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире.
Становление нового
внешнеполитического курса
России в 2000–2007 гг. Рост
внутренней и внешней политики
в периоды президентства
Д.А. Медведева (2008–2012)
и В. В. Путина (2012–2023).
Объяснять причины вхождения
Крыма в состав России в 2014 г.,
характеризовать международную
и российскую общественную
реакцию на данное событие.
Рассказывать, используя карту,
об основных инфраструктурных
проектах по развитию Крыма.
Объяснять причины и приводить
доказательства восстановления
лидирующих позиций России
в международных отношениях
в первые десятилетия 2000-х гг.
Систематизировать информацию
о целях, основных событиях
и итогах реализации
внешнеполитического курса России
в 2000-х – начале 2020-х гг.
(в форме таблицы, схемы).
Объяснять значение терминов:
БРИКС; «Большая двадцатка».
Раскрывать, опираясь на факты
и информацию карты,
107
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
международного авторитета России
и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008–2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг.
Укрепление обороноспособности
страны. Социально-экономическое
развитие. Выборы
в Государственную Думу 2016 г.
Выборы Президента РФ в 2018 г.
Национальные цели развития
страны. Конституционная реформа
2020 г. Выборы в Государственную
Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО).
Отношения с Западом в начале
XXI в. Давление на Россию
со стороны США. Противодействие
стратегии Запада в отношении
России. Фальсификация истории.
Возрождение нацизма. Украинский
неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма.
Судьба Донбасса. Минские
соглашения. Специальная военная
направленность политики США
и НАТО по отношению к России
в 2000-х – начале 2020-х гг.
Рассказывать, используя карту,
об участии России
в миротворческих миссиях
(Приднестровье, Грузия,
Нагорный Карабах).
Систематизировать факты
о выборах в Государственную Думу.
Раскрывать особенности выборов
Президента Российской Федерации.
Раскрывать причины начала
специальной военной операции
на Украине в 2022 г. Называть цели
специальной военной операции
(СВО). Приводить примеры фактов
героизма участников СВО.
Представить сообщение о причинах
и формах гуманитарной и
военнополитической поддержки
со стороны России Донецкой
Народной Республики (ДНР) и
Луганской Народной Республики
(ЛНР).
Излагать оценки личности
и деятельности В.В. Путина,
108
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
операция. Противостояние
с Западом. Украина – неонацистское
государство. Новые регионы.
СВО и российское общество.
Россия – страна героев
Наш край
в 1992–2022 гг.
2.4 Повторение
и обобщение по теме
«Российская
Федерация в 1992 –
начале 2020-х гг.»
Итого по разделу
Итоговое обобщение по
курсу «История России.
1945 год – начало ХХI
века». Промежуточная
аттестация по курсу.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2.3
1
1
17
1
45
68
даваемые в российских
и зарубежных СМИ, высказывать
и аргументировать свое отношение
к ним
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
(базовый уровень)
10 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Введение во Всеобщую историю начала ХХ в.
Мир накануне Первой мировой войны
Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир накануне
и в годы Первой Мировой войны»
Распад империй и образование новых национальных
государств в Европе
Версальско-Вашингтонская система международных
отношений
Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг.
Итальянский фашизм. Авторитарные режимы в Европе.
Великая депрессия. Преобразования Ф. Рузвельта в США
Германский нацизм. Нарастание агрессии в мире.
Рост международной напряженности в 1930-е гг.
Гражданская война в Испании
Повторительно-обобщающий урок по теме «Страны
Европы и Северной Америки в 1920-е гг.»
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
в 1918–1930 гг.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
в 1918–1930 гг.
Международные отношения в 1930-е гг.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг.
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Мир в 1918–1938 гг.»
Начальный период Второй мировой войны
Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом
океане
Коренной перелом во Второй мировой войне
Разгром Германии, Японии и их союзников
Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая
история. 1914–1945 гг.». Промежуточная аттестация по
курсу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Федеральная рабочая программа | Истори
№
п/п
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Тема урока
Введение в Историю России начала ХХ в.
Россия и мир накануне Первой мировой войны
Российская армия на фронтах Первой мировой войны
Нарастание революционных настроений. Власть, экономика
и общество в годы Первой мировой войны
Российская революция. Февраль 1917 г.
Российская революция. Октябрь 1917 г.
Первые революционные преобразования большевиков
Экономическая политика советской власти
Гражданская война: истоки и основные участники.
На фронтах Гражданской войны.
Революция и Гражданская война на национальных окраинах
Идеология и культура в годы Гражданской войны.
Перемены в повседневной жизни и общественных
настроениях
Наш край в 1914–1922 гг.
Повторительно- обобщающий урок по теме
«Россия в 1914–1922 гг.»
Экономический и политический кризис начала 1920-х гг.
Переход к нэпу
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа
Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.
Политическое развитие в 1920-е гг.
Международное положение и внешняя политика СССР
в 1920-е гг.
Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
«Великий перелом». Индустриализация
Коллективизация сельского хозяйства
Политическая система и национальная политика СССР
в 1930-е гг.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.:
создание «нового человека
Развитие науки, образования, здравоохранения в 1930-е гг.
Советское искусство 1930-х гг.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг.
СССР и мировое сообщество в 1929–1939 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
Федеральная рабочая программа | Истори
№
п/п
Тема урока
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Советский
Союз в 1920–1930-е гг.»
55
Начало Великой Отечественной войны
56
Битва за Москву и блокада Ленинграда
57
Фронт за линией фронта
58
Единство фронта и тыла
59
Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе
войны
60
Курская битва. Завершение коренного перелома
61
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории
СССР
62
Наука и культура в годы войны
63
Освобождение народов Европы. Победа СССР в Великой
Отечественной войне
64
Освобождение народов Европы. Победа СССР в Великой
Отечественной войне
65
Война с Японией. Окончание Второй мировой войны
66
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки
67
Наш край в 1941 – 1945 гг.
68
Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая
Отечественная война 1941–1945 гг.». Промежуточная
аттестация по курсу.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
54
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
5
Федеральная рабочая программа | Истори
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Тема урока
Введение. Мир во второй половине XX в. – начале XXI в.
Начало холодной войны и формирование биполярной
системы
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй
половине ХХ – начале ХХI в.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй
половине ХХ – начале ХХI в.
Страны Восточной и Юго-Восточной Азии в 1940–1970-х гг.
Страны Азии: социалистический выбор развития
Страны Восточной Азии во второй половине ХХ в. – начале
ХХI в.
Страны Южной и Юго-Восточной Азии во второй половине
ХХ в. – начале ХХI в.
Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине
ХХ в. – начале ХХI в.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение
от колониальной зависимости
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Страны
Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине
ХХ в. – начале XXI в.»
Международные отношения в конце 1940-е –
конце 1980-х гг.
Международные отношения в конце 1940-е –
конце 1980-х гг.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г.
Кризис глобального доминирования Запада.
Развития науки во второй половине ХХ в. – начале ХХI в.
Развитие культуры и искусства во второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.
Глобальные проблемы современности.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Всеобщая
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
Федеральная рабочая программа | Истори
№
п/п
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Тема урока
история 1945–2022 гг.». Промежуточная аттестация по курсу.
Введение в курс «История России. 1945 год –
начало ХХI века»
Восстановление и развитие экономики и социальной сферы
Политическая система в послевоенные годы
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы
Место и роль СССР в послевоенном мире. Внешняя
политика СССР в 1945–1953 гг.
Новое руководство страны. Смена политического курса
Экономическое и социальное развитие в 1953–1964 гг.
Развитие науки и техники. в 1953–1964 гг.
Культурное пространство в 1953–1964 гг.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг.
Внешняя политика в 1953–1964 гг.
Повторительно-обобщающий урок по темам
«СССР в послевоенные годы» и «СССР в 1953–1964 гг.»
Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг.
Социально-экономическое развитие в 1964–1985 гг.
Развитие науки, образование, здравоохранения
в 1964–1985 гг.
Идеология и культура в 1964–1985 гг.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг.
Национальная политика и национальные движения
в 1964–1985 гг.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ
Социально-экономическое развитие СССР в 1985–1991 гг.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки
Реформа политической системы СССР и её итоги
Новое политическое мышление и перемены во внешней
политике
Национальная политика и подъем национальных движений.
Распад СССР
Наш край в 1945–1991 гг.
Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1964 –
1991 гг.»
Российская экономика в условиях рынка
Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.
Межнациональные отношения и национальная политика
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
№
п/п
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Тема урока
в 1990-е гг.
Повседневная жизнь в 1990-е гг.
Россия и мир. Внешняя политика Российской Федерации
в 1990-е гг.
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней
политики России в начале ХХI в.
Россия в 2008 – 2011 гг.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в.
Приоритетные национальные проекты.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном
мире
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном
мире
Россия в 2012 – начале 2020-х гг.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО)
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО)
Наш край в 1992–2022 гг.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская
Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.»
Итоговый обобщающий урок по курсу «История России.
1945 год – начало ХХI века». Промежуточная аттестация по
курсу.
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Федеральная рабочая программа | История. 10–11 классы (базовый уровень)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
