6-9 обществознание

Министерство Просвещения РФ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Каргопольского округа Архангельской области
МОУ «Тихманьгская СШ»

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО

приказом директора

творчески работающих

МОУ «Тихманьгская СШ»

педагогов протокол №___

Е.А.Коробицыной

от«__»____________2023г.

№____ от «___»
______________2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 6 – 9 классов

д. Патровская , 2023

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена в соответствии с :
-федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (в ред. Приказа
Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644).
- примерной основной образовательной программой основного общего образования,
одобренной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
- авторской программой по обществознанию для 5-9 классов под редакцией Л. Н.
Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н.Боголюбов,
Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]. – М.: Просвещение, 2015).
Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников под редакцией
Л.Н.Боголюбова. Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф
«Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного
выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в
актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен
получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном
российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в
многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах
жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности в ответственный период социального взросления
человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации) и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического
образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о
необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о
позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах
регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина

формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданской,
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми

различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной
деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

познавательной

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию
и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие
задачи:

создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения
подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и
познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном
уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав
и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании
рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия,
способствовать личностному самоопределению;

содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных
социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи,
учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной
информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе),
рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной
в содержание курса;

предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через
включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены
на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного
употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных
способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное
взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях
и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив
допрофессиональной подготовки.
II. Общая характеристика учебного предмета (курса) «Обществознание».
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы,
положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо
знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
«Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и
практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт
проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс.
Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает
общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук:
философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику
и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный
характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на
жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения

обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовнонравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические
процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный
политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и
к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в
целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения,
собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов
жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как
личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное
место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного
взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе
опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и
светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в
элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке
учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо
использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена
не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями
построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая
возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа
изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы. Курс «Обществознание»
для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для
10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейноконцентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический.
Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие
являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную
информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет
выраженное воспитательное значение.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов
изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому
возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти
вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст
условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры,
формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо
обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства
человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных
институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через
раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно
значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших
социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека,
проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на
более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в
социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её
социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств,

свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема
«Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им
исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их
права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды
преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы.
Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл
уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных
знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты,
раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о
правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к
выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт
представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен,
потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в
процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для
удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на
раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей
и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики
нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические,
правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг
проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера
духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как
существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться
с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными
процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных
экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых
экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости,
охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая
система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению
вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими
субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым
макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу,
международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические
понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус,
социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе
характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика»
даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль
государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема
«Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся
в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права,
другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права.
Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ,
государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод
гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о
праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки

социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс

имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной
работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и
формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы
обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика
проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной
школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по
обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения,
помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с
собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со
стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.
Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и
права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания
требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам
основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также
будущей профессиональной деятельности.
III. Место предмета «Обществознание» в учебном плане.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на
пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час.
Класс Количество Уровень
часов
в изучения
неделю/за
уч. год по
учебному
плану
1/34
базовый
5
1/34

базовый

1/34

базовый

1/34

базовый

1/34

базовый

УМК

Обществознание. 5 класс. Л.Н.Боголюбов,
Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др./ Под ред.
Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой - М., "Просвещение",
2014,2015гг.
Обществознание . 6 класс. Виноградова Н.Ф.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф./Под ред. Боголюбова
Л.Н., Ивановой Л.Ф.- М., "Просвещение".
Обществознание . 7 класс . Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./ Под ред .
Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.- М.,
"Просвещение".
Обществознание . 8 класс. Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./ Под ред .
Боголюбова Л.Н., Лазебниково А. - М.,
"Просвещение".
Обществознание . 9 класс. Боголюбов Л.Н.,
Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др./Под ред.
Боголюбова Л.Н., Лазбниковой А.Ю. - - М.,
"Просвещение".

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета (курса) «Обществознание».
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении
к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и
своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно
ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии
с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

При изучении обществознания задача развития и воспитания личности обучающихся
является приоритетной.
V. Содержание программы для 5-9 классов и распределение часов по модулям- темам
(170 ч.)
Модули
Разделы
1. Социальная сущность 1.1Человек в социальном измерении.
личности (26 ч.)
1.2 Ближайшее социальное окружение
2. Современное общество 2.1 Общество – большой дом для человечества.
(26 ч).
2.2 Общество, в котором мы живём.

Часы
17
9
12
14

3. Социальные нормы (26 ч).

3.1 Регулирование поведения людей в
обществе
3.2 Основы российского законодательства
4. Экономика и социальные 4.1 Мир экономики
4.2 Человек в экономических отношениях.
отношения(26ч.)
4.3 Мир социальных отношений.
5. Политика.
Культура. 5.1 Политическая жизнь общества
(26ч.)
5.2Культурноинформационная
среда
общественно жизни.
5.3 Человек в меняющемся обществе.
Итого

9
11
6
9
15
8
3
170

В соответствии с ФЗ № 114 от 25.07.2002 г. «О противодействии экстремистской
деятельности», ФЗ № 35 от 06.03.2006 г. «О противодействии терроризму», модельным законом о
противодействии экстремизму (от 14.05.2009 г., модельным законом о противодействии
терроризму (от 03.12.2009), федеральным компонентом государственных образовательных
стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования включаются в
рабочую программу по курсу «Обществознание» следующие вопросы (дидактические единицы):
В 6 – м классе: «Что значит быть патриотом», «Мы — многонациональный народ», «Моя
малая Родина».
В 7 – м классе: «Знать закон смолоду», «Почему важно соблюдать закон», «Терроризм и
экстремизм как угроза всему человечеству».
В 8 – м классе: «Нации и межнациональные отношения. Межнациональные конфликты»,
«Значение исторического прошлого, традиций и обычаев каждого народа», «Взаимодействие
людей в многонациональном обществе. Сепаратизм и экстремизм в России».
В 9 – м классе: «Россия как многонациональное государство», «Религии в России», «Секты
и несовершеннолетние».
Во исполнение пунктов 4, 5 протокола совещания у Министра Российской Федерации
М.А. Абызова, от 21 апреля 2014 г. № АМ-П36-37 пр «О календарном плане рабочей группы по
развитию проекта «Бюджет для граждан» в 2014 году» Министерством образования и науки
Российской Федерации совместно с Экспертным советом при Правительстве Российской
Федерации, Министерством финансов Российской Федерации и органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере
образования, проработан вопрос об уточнении тематики разделов и содержания по изучению
основ бюджетной грамотности в рамках учебного предмета «Обществознание» для обучающихся
7-11 классов общеобразовательных организаций. В связи с вышеизложенным в содержание

учебного модуля (раздела) по изучению основ бюджетной грамотности в рамках учебного
предмета «Обществознание» включаются следующие темы в курс обществознания для учащихся
7-9 классов: «Карманные деньги: за и против», «Бюджет моей семьи», «Бюджет государства и
семьи», «Государственный бюджет Российской Федерации», «Банковская система России»,
«Пенсионные программы».
Форма данных уроков - интегрированные занятия.

Содержание программы предмета "Обществознание"
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (26 ч)
I. Человек в социальном измерении (17 ч)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с
ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные
«параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста.
Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие
права человек получает от рождения.
2. Ближайшее социальное окружение (9 ч)
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (26 ч)
3. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества.
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)
I. Человек в социальном измерении (18 ч)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные
«параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные
социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового
возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права
человек получает от рождения.
2. Ближайшее социальное окружение (9 ч)
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные
отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)
3. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества.
Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные
общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества:
создание, сохранение, распространение, усвоение.
4. Общество, в котором мы живём (15 ч)
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Глобальные
проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти
природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной
экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство
нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином
своего Отечества?
Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их
сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)
5. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности.
Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние
моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права.
Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской
Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Личные (гражданские) права, социальноэкономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги.
Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и
обязанность.
6. Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Семейные правоотношения.
Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без
родителей. Трудовые правоотношения. Административные правоотношения.
Административное правонарушение.
Преступление и
наказание.
Правовая
ответственность
несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)
7. Мир экономики (12 ч)
Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и
услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности.
Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы
рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в.
Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Особенности
экономического развития России.
8. Человек в экономических отношениях (6 ч)
Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого
фактора в развитии экономики.
Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность.
Трудовая этика. Заработная плата.
Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Права потребителя.
9. Мир социальных отношений (9 ч)
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как
взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество.
Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная
справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика
Российского государства.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в
современной России. Понятие толерантности.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)
10. Политическая жизнь общества 16 ч.
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства.
Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России.
Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и
правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы
исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность.
Патриотизм.
11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)
Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта
современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии.
Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение
религиозной жизни в нашей стране.
12. Человек в меняющемся обществе (3 ч)
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное
образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода
и спорт. Будущее создаётся молодыми.
Содержание программы по классам .
5 класс (34 ч)
Организационный модуль (1 ч). Значение изучения общества для человека. Науки,
изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие
развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа
человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления
подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности
подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для
общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен
школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный
класс.
Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты
труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и
меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в
искусстве.
Тема 5. Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации.
Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что
значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История
государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни
каждого. Основные типы обществ. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные
общности и группы. Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью. Из чего
складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение,
распространение, усвоение.
Содержание программы 6 класс (34 ч)
Человек в социальном измерении (12 ч)
Человек — личность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
Человек познаёт мир Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и
самооценка. Способности человека.
Человек и его деятельность. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра,
учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и
умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека Потребности человека — биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии.
Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек среди людей (10 ч)
Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное
окружение.
Межличностные от- ношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, в взаимопонимание
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы
Общение. Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.
Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшим.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить
обиду и установить контакт.
Нравственные основы жизни (8 ч)
Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе — значит,
хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Будь смелым. Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха.
Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человек и человечность. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Вводный, итоговые уроки, практические занятия (4 часа)
Содержание программы 7 класс (34 ч)
Регулирование поведения людей в обществе (11 ч).
Что значит жить по правилам. Социальные нормы и правила общественной жизни.
Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и обязанности граждан. Права и свободы человека и гражданина в России, их
гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и за щиты прав и
свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Почему важно соблюдать законы. Необходимость соблюдения за- конов. Закон и
правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная
служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Для чего нужна дисциплина. Дисциплина — необходимое условие существования
общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя
дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Виновен — отвечай. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду.
Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки.
Ответственность несовершеннолетних.
Кто стоит на страже закона. Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан
Человек в экономических отношениях (13 ч).
Экономика и её основные участники. Экономика и её основные участники. Натуральное
и товарное хозяйство. Потребители, производители.
Мастерство
работника.
Мастерство
работника.
Высококвалифицированный
и
малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и
стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство, производительность труда.
Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии
производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как
производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды и формы бизнеса. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики.
Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.
Обмен, торговля, реклама. Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия
выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.
Деньги, их функции. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные
виды денег.
Экономика семьи. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное
хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы.
Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный
минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Человек и природа (5 ч).
Человек — часть природы. Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как
основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Охрана природы. Цена безответственного
отношения к природе. Главные правила экологической морали
Закон на страже природы. Законы Российской Федерации, направленные на охрану
окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Вводный, итоговые уроки, практические занятия (4 часа)
Содержание программы 8 класс (34 ч).
Личность и общество (6 ч)
Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Природное
и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность
человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и
деятельность. Познание человеком мира и самого себя.
Общество
как
форма
жизнедеятельности
людей.
Общество
как
форма
жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные

отношения.

Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные
средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Как стать личностью Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные
ценности и ориентиры.
Сфера духовной культуры (8 ч).
Сфера духовной жизни Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и
общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры
в современной России.
Мораль Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и
гражданственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии морального поведения.
Долг и совесть Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор — это ответственность Моральный выбор. Свобода и
ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и
самоконтроль.
Образование Значимость образования в условиях информационного общества.
Непрерывность образования. Самообразование.
Наука в современном обществе Наука, её значение в жизни современного общества.
Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном
мире.
Религия как одна из форм культуры. Религия как одна из форм куль- туры. Роль религии
в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Социальная сфера (5 ч)
Социальная структура общества. Социальная неоднородность общества: причины и
проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная
мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с
переходом в постиндустриальное общество.
Социальные статусы и роли. Социальная позиция человека в обществе: от чего она
зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин.
Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями
Нации и межнациональные отношения. Этнические группы. Межнациональные
отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.
Экономика (13 ч)
Экономика и её роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность
ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость
(цена выбора).
Главные вопросы экономики. Основные вопросы экономики. Что, как и для кого
производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.
Собственность. Собственность. Право собственности. Формы собственности. За- щита
прав собственности.
Рыночная экономика. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие
Производство — основа экономики. Производство. Товары и услуги. Факторы
производства. Разделение труда и специализация.
Роль государства в экономике. Роль государства в экономике. Экономические цели и
функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение доходов Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение
доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые
услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Инфляция и семейная экономика. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский
кредит.
Безработица, её причины и последствия. Занятость и безработица. Причины
безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в
обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда.
Мировое хозяйство и международная торговля. Мировое хозяйство. Международная
торговля. Обменные курсы валют. Внешняя неторговая политик
Вводный, итоговые уроки, практические занятия (2 часа)
Содержание программы 9 класс (34 ч).
Политика (9 ч)
Политика и власть Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные
направления политики.
Государство. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политические режимы. Политический режим. Демократия и тоталитаризм.
Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире
Правовое государство Правовое государство. Разделение властей. Условия становления
правового государства в РФ.
Гражданское общество и государство. Гражданское общество. Местное самоуправление.
Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни Участие граждан в политической жизни.
Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом
обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Право (18 ч)
Роль права в жизни общества и государства. Право, его роль в жизни человека,
общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных
актов. Система законодательства.
Правоотношения и субъекты права. Сущность и особенности правоотношений, различия
и возможности осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного,
субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность, физические и юридические лица,
юридические действия, правомерные и противоправные юридические действия, события.
Правонарушения и юридическая ответственность. Понятие правонарушения. Признаки
и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция
невиновности.
Правоохранительные органы. Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ.
Адвокатура. Нотариат.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Этапы развития
Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции. Конституционный
строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы
конституционного строя.
Права и свободы человека и гражданина. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по

правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Сущность гражданского права. Особенности гражданских
правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита
прав потребителя.
Право на труд. Трудовые правоотношения Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс
РФ. Право на труд. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и взаимная ответственность
работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых
правоотношениях.
Семейные правоотношения. Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ.
Сущность и особенность семейных правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения
родителей и детей.
Административные правоотношения. Административные правоотношения. Кодекс РФ
об административных правонарушениях.
Административные правонарушения. Виды
административных наказаний. Определять сферу общественных отношений, регулируемых
административным правом.
Уголовно-правовые отношения. Основные понятия и институты уголовного права.
Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность
несовершеннолетних.
Социальные права. Социальная политика государства. Право на жилище. Право на
социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона.
Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных
конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского
населения в период вооружённых столкновений.
Правовое регулирование отношений в сфере образования Законодательство в сфере
образования. Получение образования — и право, и обязанность.
Вводный, итоговые уроки, практические занятия (7 часов)
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное
пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой город — город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.

IV. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс (34 ч.)
№

Тема урока

Вводный урок

Характеристика основных
уровне учебных действий)

часы

видов

деятельности

(на

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием
курса, требованиям к результатам обучения. Характеризовать
систему организации работы на уроках и при подготовке
домашнего задания

Человек (5 ч.)
2

Загадка человека

Отрочество – особая пора жизни

Практикум по теме «Человек»

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность
человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать
конкретными примерами биологическое и социальное в природе
человека. Сравнивать свойства человека и животного.
Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать
на конкретных примерах значение самостоятельности как
показателя взрослости.
Обобщить и закрепить знания о связи социального в
человеке с общением, обменом информацией и другими
результатами психической деятельности. Способствовать развитию
коммуникативных умений, создать условия для реализации и
расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать
особенности общения подростков, способствовать развитию
рефлексивных способностей подростков

Семья (5 ч.)

Семья и семейные отношения

Семейное хозяйство

Свободное время

Практикум по теме «Семья»
2

Практикум по теме «Семья»

Показывать на конкретных примерах меры государственной
поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные
семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные
с отношениями в семье, типичными для разных стран и
исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на
значение семьи.
Характеризовать
совместный
труд членов
семьи.
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
Описывать собственные обязанности в ведении домашнего
хозяйства.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные
с проведением подростками свободного времени. Описывать и
оценивать собственные увлечения в контексте возможностей
личностного развития. Характеризовать значимость здорового
образа жизни.
Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья».
Способствовать развитию умения анализировать простейшие
ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами
государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и
семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и
практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию
умения
выполнять
различные
проектные
работы.
Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных
ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют,
здоровый образ жизни. Развивать УУД: умение учитывать разные
мнения, формулировать собственное мнение, аргументировать и
координировать его с мнением других, умение работать в группе

Школа (6 ч.)
12

Образование в жизни человека

Исследовать
несложные
жизненные
ситуации,
раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать систему школьного образования. Характеризовать
учебу как основной труд школьника.
24

Образование и самообразование

Характеризовать значение самообразования. Оценивать
собственное умение учится и возможности его развития. Выявлять
возможности практического применения
Использовать элементы причинно- следственного анализа
при характеристике социальных связей младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками, друзьями Оценивать собственное
умение общаться
Систематизировать полученную в процессе изучения темы
информацию о роли образования и самообразования, ступенях
школьного образования, отношениях младшего подростка с
одноклассниками и друзьями

Образование и самообразование

Одноклассники, сверстники, друзья

Практикум по теме «Школа»

Труд – основа жизни

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и
общества, характеризовать особенности труда как одного из
основных видов деятельности. Различать материальную и
моральную
оценку
труда.
Приводить
примеры
благотворительности и меценатства. Определять собственное
отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Труд и творчество

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки
мастерства на примерах творений известных мастеров.

Практикум по теме «Труд»

Труд (6 ч.)

Систематизировать знания учащихся о различных видах
труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.
Способствовать
воспитанию
уважения
к
трудолюбию,
стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать
умение работы с различными адаптированными источниками
информации, решать с их помощью творческие задачи.
Совершенствовать УУД: умение работать в группе (эффективно
сотрудничать, приходить к общему решению, осуществлять
взаимоконтроль и взаимосотрудничество, адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности)
25

Родина (10 ч.)
24

Наша Родина - Россия

Государственные символы России

Описывать основные государственные символы РФ, знать
текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники
информации для создания коротких информационных материалов,
посвященных государственным символам России. Составлять
собственные информационные материалы о Москве – столице
России

Гражданин России

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные
права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских
обязанностей, в том числе представленным в СМИ.

Мы – многонациональный народ

Практикум по теме «Родина»

2
33

Практикум по теме «Родина»

Объяснять смысл понятия «субъект РФ» Знать и показывать
статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать
особенности России как многонационального государства.
Раскрывать функции русского языка как государственного

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические
и национальные различия. Показывать на конкретных примерах
исторического прошлого и современной жизни российского
общества проявления толерантного отношения к людям разных
национальностей
Систематизировать знания учащихся по теме «Родина»,
расширить
представления
о
федеративном
характере
многонационального Российского государства, основных правах и
обязанностях граждан РФ. Способствовать осознанию на практике
значения уважительного отношения к людям различных
национальностей, существующих в обществе правил толерантного
поведения. Воспитывать уважение к государственным символам и
государственному языку. Создавать условия для развития УУД:
умения взаимодействовать в группе, работать с различными
источниками информации, осуществлять поиск информации в
26

Интернете, презентовать свои работы
Резерв (1 ч.)
34

Обобщающее
общество»

занятие

«Человек и

Обобщить и закрепить полученные знания и умения.
Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся
за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения,
способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы
работы в следующем учебном году

6 класс (34 ч.)
Кол-во
часов

Темы

Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

Введение
1

1
Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить
перспективу совершенствования умений и навыков в процессе
учебной деятельности. Определить основные требования к
результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Человек в социальном измерении - 12
2-

Человек — личность

Человек познаёт мир

Характеризовать особенности познания человеком мира и
самого себя. Оценивать собственные практические умения,

поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать
себя и свои качества с другими людьми и их качествами.
Приводить примеры проявления различных способностей людей
6-

Человек и его деятельность

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы
деятельности. Использовать элементы причинно-следственного
анализа для выявления связи между деятельностью и
формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества
собственной успешной деятельности

Потребности человека

Характеризовать и иллюстрировать приме- рами основные
потребности человека; показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с ограниченными
возможностями. Исследовать несложные практические ситуации,
связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и
чувств

На пути к жизненному успеху

Характеризовать и конкретизировать при- мерами роль
труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку
зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать
на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё
призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных
источников различного типа

Систематизировать знания, полученные при изучении темы
о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.
Создать условия для отработки умений характеризовать сущность
понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»;
иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов
деятельности человека, его потребности, внутренний мир и
понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию
практической значимости изученного материала и возможности
опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности

10-11

12-13

Практикум по теме
социальном измерении»

«Человек

Человек среди людей

14-15

Межличностные отношения

Описывать межличностные отношения и их отдельные
виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на
конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать
собственное отношение к людям других национальностей и
другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в
которых проявились солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание

16-17

Человек в группе

Описывать большие и малые, формальные и неформальные
группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и
иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с
опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в
обществе. Оценивать собственное отношение к людям других
национальностей и другого мировоззрения. Исследовать
практические ситуации, в которых проявились солидарность,
толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать
практические ситуации, связанные с выявлением места человека в
группе, проявлений лидерства

18-19

Общение

Характеризовать общение как взаимные деловые и
дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью
примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и
сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе
конкретных жизненных ситуаций особенности общения со
сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное
умение общаться

Описывать
сущность
и
причины
возникновения
межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения
в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается
конструктивное
разрешение
конфликта.
Иллюстрировать
объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные

20-21

Конфликты
отношениях

межличностных

типичные реакции в конфликтной ситуации
22-23

Практикум по теме «Человек среди
людей»

Нравственные основы жизни

Обобщить знания учащихся о специфике, видах,
проявлениях межличностных отношений, многообразии малых
групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях,
роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения,
причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их
конструктивного разрешения. Способствовать
осмыслению
личного опыта участия в различных видах межличностных
отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми
других возрастов, использования различных стратегий разрешения
конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания
необходимости толерантного, уважительного отношения к другим
людям, практического освоения конструктивных форм общения,
повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать
личностные, коммуникационные универсальные учебные действия

24-25

Человек славен добрыми делами

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления
добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило
морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки
людей с точки зрения золотого правила морали

26-27

Будь смелым

На конкретных примерах давать оценку проявлениям
мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в
критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые
ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

28-29

Человек и человечность

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей,
описанным в СМИ и иных информационных источниках. На
примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к
нуждающимся в нём

30-31

Практикум по теме «Нравственные

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре,
30

основы жизни»

Заключительные уроки

человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение
анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них
ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для
расширения и рефлексии собственного опыта проявления
внимания к нуждающимся в нём людям
2

Повторительно-обобщающее занятие
по теме «Человек и общество»

Промежуточная аттестация по курсу.

Провести диагностику результатов обучения в 6 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы
обучения в 7 классе

7 класс (34 ч.)
Темы

Кол-во
часов

Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

Введение
1

1
Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить
перспективу совершенствования умений и навыков в процессе
учебной деятельности. Определить основные требования к
результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Регулирование поведения людей в обществе - 11
2

Что значит жить по правилам

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль
в общественной жизни

Права и обязанности граждан

Характеризовать конституционные права и обязанности
граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации,
31

связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.
Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.
Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей. Раскрывать особенности правового
статуса несовершеннолетних

Почему важно соблюдать законы

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения
правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной
жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

Защита Отечества

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность
гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к
исполнению воинского долга

Для чего нужна дисциплина

Раскрывать значение дисциплины как необходимого
условия существования общества и человека. Характеризовать
различные виды дисциплины. Моделировать несложные
практические ситуации, связанные с последствиями нарушения
общеобязательной и специальной дисциплины

Виновен — отвечай

Характеризовать ответственность за нарушение законов.
Определять черты законопослушного поведения. Моделировать
несложные практические ситуации, связанные с последствиями
противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать
примерами проявления ответственности несовершеннолетних

Кто стоит на страже закона

Называть
правоохранительные
органы
Российского
государства.
Различать
сферу
деятельности
полиции,
правоохранительных
органов.
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные
с
деятельностью
правоохранительных органов

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
школьников

Практикум по теме «Регулирование
поведения людей в обществе»

Человек в экономических отношениях - 13
13-14

Экономика и её основные участники

Характеризовать роль потребителя и производителя в
экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать
различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с выполнением
социальных ролей потребителя и производителя

Мастерство работника

Описывать составляющие квалификации работника.
Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда

Раскрывать
роль
производства
в
удовлетворении
потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на
производительность труда. Объяснять значение разделения труда в
развитии производства. Различать общие, постоянные и
переменные затраты производства

16-17

Производство,
прибыль

затраты,

выручка,

18-19

Виды и формы бизнеса Виды

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии
страны. Характеризовать особенности предпринимательской
деятельности.
Сравнивать
формы
организации
бизнеса.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с
достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение
к бизнесу с морально-этических позиций

Обмен, торговля, реклама

Объяснять условия осуществления обмена в экономике.
Характеризовать торговлю и её формы как особый вид
экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии
торговли. Выражать собственное отношение к рекламной
информации. Оценивать своё поведение с точки зрения
рационального покупателя

Деньги, их функции

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции
денег

22-23

Экономика семьи

Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить
примеры различных источников доходов семьи. Различать
33

обязательные и произвольные расходы. Описывать закономерность
изменения потребительских расходов семьи в зависимости от
доходов
24-25

Практикум по теме
экономических отношениях»

«Человек

Обобщить
знания
и
расширить
опыт
решения
познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
школьников

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.
Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.
Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять
опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать
ответственное и безответственное отношение к природе.
Определять собственное отношение к природе

Объяснять необходимость активной деятельности по охране
природы. Характеризовать смысл экологической морали

Характеризовать деятельность государства по охране
природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто
наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности
общественных организаций и граждан в сбережении природы

Человек и природа - 5
26

27
28

29-30

Человек — часть природы

Охранять природу — значит охранять жизнь
Закон на страже природы

Практикум
природа»

по

теме

«Человек

Заключительные уроки
31-32

Повторительно-обобщающее занятие
по теме «Человек и общество»

2
2

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы
обучения в 8 классе
34

Резерв

2
Промежуточная аттестация по курсу.

33-34

8 класс (34 ч.)
Темы

Введение
1

Кол-во
часов

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

1
Вводный урок

Личность и общество

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить
перспективу совершенствования умений и навыков в процессе
учебной деятельности. Определить основные требования к
результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Что делает человека человеком?

Выявлять отличия человека от животных. Объяснять
человеческие качества. Различать биологические и природные
качества человека. Характеризовать и
конкретизировать
примерами биологическое и социальное в человеке. Определять
своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь
между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация».
Определять и конкретизировать примерами сущностные
характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов
деятельности

Человек, общество, природа

Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать
утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою
оценку. Характеризовать возможности человеческого разума.
Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на
примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и
оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и
обосновывать сделанные выводы
35

Общество
как
жизнедеятельности людей

форма

Выделять существенные признаки общества. Называть
сферы общественной жизни и характерные для них социальные
явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь
основных сфер общественной жизни

Развитие общества

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с
переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты
социальной действительности, связанные с изменением структуры
общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».
Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в
обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами
социальной жизни перемены, происходящие в современном
обществе (ускорение общественного развития). Использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике
глобальных проблем

Как стать личностью

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике социальных параметров
личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие
человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать
агенты социализации, оказывающие влияние на личность.
Исследовать несложные практические ситуации, в которых
проявляются различные качества личности, её мировоззрение,
жизненные ценности и ориентиры

Практикум по теме «Личность и
общество»

Сфера духовной культуры
8

Сфера духовной жизни

8
1

Определять
сущностные
характеристики
понятия
«культура». Различать и описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и
проблемах
культуры
из
адаптированных
источников.
36

Характеризовать духовные ценности российского народа.
Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии
9

Мораль

Долг и совесть

Моральный
ответственность

выбор

—

это

Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать
основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону
различных социальных ситуаций. Использовать элементы
причинно-следственного анализа для объяснения влияния
моральных устоев на развитие общества и человека
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей

Приводить
примеры
морального
выбора.
Давать
нравственные оценки собственным поступкам, по ведению других
людей

Образование

Оценивать значение образования в информационном
обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии
образования из различных источников. Характеризовать с опорой
на примеры современную образовательную политику РФ.
Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию

Наука в современном обществе

Характеризовать науку как особую систему знаний.
Объяснять возрастание роли науки в современном обществе

Религия как одна из форм культуры

Определять сущностные характеристики религии и её роль в
культурной
жизни.
Объяснять
сущность
и
значение
веротерпимости. Раскрывать сущность свободы
совести.
Оценивать своё отношение к религии и атеизму

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
школьников. Уметь применять нравственные нормы к анализу и
оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект
поведения. Соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами. Уметь строить устное речевое
высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в

Практикум по теме «Сфера духовной
культуры»

коллективном обсуждении
Социальная сфера

Социальная структура общества

Выявлять и различать разные социальные общности и
группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить
примеры
различных
видов
социальной
мобильности.
Характеризовать причины социальных конфликтов, используя
межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их
разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о
структуре общества и направлениях её изменения из
адаптированных источников различного типа

Социальные статусы и роли

Называть позиции, определяющие статус личности.
Различать предписанный и достигаемый статусы. Раскрывать и
иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.
Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку,
показывать их проявление в различных социальных ситуациях.
Описывать основные социальные роли старших подростков.
Характеризовать межпоколенческие отношения в современном
обществе. Выражать собственное отношение к проблеме
нарастания разрыва между поколениями

Нации и межнациональные отношения

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте
понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать
примерами из прошлого и современности значение общего
исторического прошлого, традиций в сплочении народа.
Характеризовать противоречивость межнациональных отношений
в современном мире. Объяснять причины возникновения
межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути
их разрешения

Отклоняющееся поведение

Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать
опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни
38

Практикум
сфера»

по

теме

«Социальная

Экономика
21

Экономика
общества

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять
проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать
свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия
решения на основе экономического выбора

13
и

её

роль

жизни

Главные вопросы экономики

Описывать и иллюстрировать примерами решения
основных вопросов участниками экономики. Различать и
сопоставлять
основные
типы
экономических
систем.
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах

Собственность

Объяснять
смысл
понятия
«собственность».
Характеризовать и конкретизировать при- мерами формы
собственности. Называть основания для приобретения права
собственности. Анализировать несложные практические ситуации,
связанные с реализацией и защитой прав собственности

Рыночная экономика

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов
организации экономической жизни. Характеризовать условия
функционирования рыночной экономической системы. Описывать
действие рыночного механизма формирования цен на товары и
услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного
механизма регулирования экономики в жизни общества

Производство — основа экономики

Объяснять решающую роль производства как источника
экономических благ. Различать товары и услуги как результат
производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы
производства. Находить и извлекать социальную информацию о
производстве из адаптированных источников. Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с использованием
39

различных способов повышения эффективности производства
26

Предпринимательская деятельность

Описывать социально-экономическую роль и функции
предпринимательства. Сравнивать различные организационноправовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять
преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать
собственное отношение к проблеме соблюдения моральноэтических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности
своего участия в предпринимательской деятельности

Роль государства в экономике

Характеризовать экономические функции государства.
Описывать различные формы вмешательства государства в
рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги.
Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить
примеры государственной политики регулирования доходов и
расходов

Распределение доходов

Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать
причины
неравенства
доходов
населения.
Объяснять
необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать
примерами государственные меры социальной поддержки
населения

Потребление

Описывать закономерность изменения потребительских
расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды
страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на
примерах меры защиты прав потребителей

Инфляция и семейная экономика

Различать номинальные и реальные доходы граждан.
Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень
жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы
сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с
инфляционными процессами в стране. Оценивать способы
использования сбережений своей семьи с точки зрения
экономической рациональности. Характеризовать роль банков в
40

сохранении и приумножении доходов населения
31

Безработица,
последствия

её

причины

Характеризовать безработицу как закономерное явление
рыночной экономики. Называть и описывать
причины
безработицы. Различать экономические и социальные последствия
безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении
занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда

Мировое хозяйство и международная
торговля

Описывать
реальные
связи
между
участниками
международных экономических отношений. Характеризовать
причины формирования мирового хозяйства. Характеризовать
влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.
Объяснять
и
конкретизировать
примерами
направления
внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия
«обменный валютный курс»

Практикум по теме «Экономика»

Заключительный урок
34

Повторительно-обобщающее занятие
по теме «Человек и общество».
Промежуточная аттестация по курсу.

Провести диагностику результатов обучения в 8 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы
обучения в 9 классе

9 класс (34 ч.)
Темы

Введение
1

Кол-во
часов

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

1
Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить
перспективу совершенствования умений и навыков в процессе
учебной деятельности. Определить основные требования к
41

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
Политика

Политика и власть

Государство

Раскрывать признаки суверенитета.
правления и государственного устройства

Политические режимы

Сопоставлять различные типы политических режимов.
Называть и раскрывать основные принципы демократического
устройства

Правовое государство

Раскрывать
принципы
Характеризовать разделение властей

Гражданское общество и государство

Раскрывать
сущность
гражданского
Характеризовать местное самоуправление

Участие

Анализировать влияние политических отношений на судьбы
людей. Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из
истории, современных событий, личного социального опыта.
Описывать различные формы участия гражданина в политической
жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской
активности. Приводить примеры гражданственности

Политические партии и движения

Назвать признаки политической партии и показать их на
примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления
многопартийности

Практикум по теме «Политика»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
школьников. Уметь объяснять явления и процессы социальной
действительности с опорой на изученные понятия. Находить
нужную социальную информацию, адекватно её воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия,
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

граждан

политической

жизни

9-10

Характеризовать власть и политику как социальные явления
Различать

правового

формы

государства.
общества.

Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать
адекватные
способы
деятельности.
Уметь
выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности
Право
11

15-16

Роль права в жизни общества и
государства

Правоотношения и субъекты права

Правонарушения
ответственность

юридическая

Правоохранительные органы

Конституция Российской Федерации.
Основы конституционного строя

Объяснять, почему закон является нормативным актом
высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и
естественное право. Характеризовать основные элементы системы
российского законодательства

Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать
на примерах отличия правоотношений от других видов социальных
отношений.
Раскрывать
смысл
понятий
«субъективные
юридические права» и «юридические обязанности участников
правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и
юридического
закрепления
обязанностей
участников
правоотношений.
Раскрывать
особенности
возникновения
правоспособности и дееспособности у физических и юридических
лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания
возникновения правоотношений

Различать правонарушение и правомерное поведение.
Называть основные виды и признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую ответственность в качестве
критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции
невиновности

Называть основные правоохранительные органы РФ.
Различать сферы деятельности правоохранительных органов и
судебной
системы.
Приводить
примеры
деятельности
правоохранительных органов

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей
юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на
43

текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую
силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие
принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17,
18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального
устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и
статусом гражданина
Права
гражданина

17-18

свободы

человека

Гражданские правоотношения

Право
на
правоотношения

труд.

Трудовые

Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять,
почему Всеобщая декларация прав человека не является
юридическим документом. Классифицировать права и свободы
(приводить примеры различных групп прав)

Характеризовать особенности гражданских правовых
отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских
договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности
несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах
потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на
примерах меры защиты прав потребителей

Называть основные юридические гарантии права на
свободный труд. Характеризовать особенности трудовых
правоотношений. Объяснять роль трудового договора в
отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать
особенности положения несовершеннолетних в трудовых
правоотношениях

Семейные правоотношения

Объяснять условия заключения и расторжения брака.
Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и
детей. Находить и извлекать информацию о семейных
правоотношениях из адаптированных источников различного типа

Административные правоотношения

Определять сферу общественных отношений, регулируемых
административным
правом.
Характеризовать
субъектов
административных
правоотношений.
Указывать
основные
признаки административного правонарушения. Характеризовать
44

значение административных наказаний

27-28

Уголовно-правовые отношения

Характеризовать особенности уголовного права и уголовноправовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых
отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления.
Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать
специфику уголовной ответственности несовершеннолетних

Социальные права

Называть основные социальные права человека. Раскрывать
понятие «социальное государство». На конкретных примерах
конкретизировать основные направления социальной политики
нашего государства

Международно-правовая
жертв вооружённых конфликтов

защита

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать
основные
нормы,
направленные
на
защиту
раненых,
военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства
ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение
международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия
«военное преступление»

Правовое регулирование отношений в
сфере образования

Объяснять смысл понятия «право на образование».
Различать право на образование применительно к основной и
полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на
образование и обязанности получить образование

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
школьников. Определять собственное отношение к реалиям
социально-правовой деятельности. Формировать знания о
ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как
решающих регуляторов жизни человека и общества. Уметь
применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Практикум по теме «Право»

Заключительный урок

1
45

Повторительно-обобщающее занятие
по теме «Человек и общество»

Резерв
30-34

Провести диагностику результатов обучения в 9 классе.
Подвести итоги учебной работы за год

5
Резерв учебного времени.
Промежуточная аттестация по курсу.

VII. Учебно- методическое
образовательного процесса.

материально-

техническое

обеспечение

Учебные материалы
Обществознание. 5 класс. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая
и др./ Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой - М., "Просвещение", 2014,2015гг.
Обществознание . 6 класс. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова
Л.Ф./Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.- М., "Просвещение".
Обществознание . 7 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и
др./ Под ред . Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.- М., "Просвещение".
Обществознание . 8 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и
др./ Под ред . Боголюбова Л.Н., Лазебниково А. - М., "Просвещение".
Обществознание . 9 класс. Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и
др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазбниковой А.Ю. - - М., "Просвещение".
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/
Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
1. Нормативные и программные документы.
• Закон «Об образовании РФ».
• проект государственной
образования» на 2013-2020 годы.

программы

Российской

Федерации

«Развитие

2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы.
Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение
2012.
4. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9
классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
5. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru

Губин.

Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д.

— М., 2008.
2001. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб.,
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. —
СПб., 2001. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних
проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
47

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д.
Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов
[и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. —
СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб.
заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М.,
2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.—
М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего
проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005. Румянцева Е. Е.
Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственнойвласти
Российской Федерации).

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения обществознания ученик
должензнать /понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей
в различных сферах;
49

 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в
социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т. п.)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повсе- дневной жизни:
 для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»
5 класс
Ученик научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы
становления личности;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а
также различий в поведении мальчиков и девочек;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах
показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных
периодов жизни человека, возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным
поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему
отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания
человека и общества.
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение
семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную
информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников
различного типа и знаковой системы.
Ученик получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый
образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией
личности.
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.
6 класс
Ученик научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм
общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного
прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации
собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных
различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя
Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного
гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств
мира из адаптированных источников различного типа.
Ученик получит возможность научиться:
51

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать
основные направления общественного развития.
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения,
происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в
мире.
7 класс
Ученик научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах
регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной,
коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и
достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного
характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному
самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации,
самоконтролю.
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права
собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и
ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом
Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданскоправовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и
юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных
прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую
оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в
их становление и развитие.
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
52

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами
и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю.
8 класс
Ученик научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы,
экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль
государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические
явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания
и личный социальный опыт.
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных
участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в
обществе;
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных
распознавать основные социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества,
распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского
государства;
• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных
изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального
института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе
научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию,
преобразовывать её и использовать для решения задач;
• использовать социальную информацию, представленную совокупностью
статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику
общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Ученик получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с описанием состояния российской экономики.
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной
жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
53

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели
поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной
структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества,
получаемую из различных источников.
9 класс
Выпускник научится:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать
полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует
обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества
демократического политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на
примерах прошлого и современности;
• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе,
основные проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке информации.
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
• распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в
духовной сфере, формулировать собственное отношение.
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной
общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодёжи
54

В целом по окончании изучения курса обществознания в основной школе в
соответствие с изученными разделами-модулями выпускник научится/получит
возможность научиться.
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
 характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности
подросткового возраста;
 в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
 характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека;
 приводить примеры основных видов деятельности человека;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с деятельностью человека;
 оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
 оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
 моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия
группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
 демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать
роль природы в жизни человека;
 распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
 характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;
 выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
 характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
 на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
 раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество
и личность;
 конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
 наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни;
 выявлять
причинно-следственные
связи
общественных
явлений
и
характеризовать основные направления общественного развития;
55

 осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
 раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
 различать отдельные виды социальных норм;
 характеризовать основные нормы морали;
 критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
 раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
 характеризовать специфику норм права;
 сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
 раскрывать сущность процесса социализации личности;
 объяснять причины отклоняющегося поведения;
 описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
 оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
 характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое
мнение о явлениях культуры;
 описывать явления духовной культуры;
 объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
 оценивать роль образования в современном обществе;
 различать уровни общего образования в России;
 находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
 описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
 объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
 учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
 раскрывать роль религии в современном обществе;
 характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
 описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
 характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
 критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
56

 описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
 объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
 характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
 выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
 приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
 описывать основные социальные роли подростка;
 конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
 характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
 объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их
разрешения;
 характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи
в обществе;
 раскрывать основные роли членов семьи;
 характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
 раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
 выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
 формировать положительное отношение к необходимости соблюдать
здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с
требованиями безопасности жизнедеятельности;
 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов;
 находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной
политике из адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
 объяснять роль политики в жизни общества;
 различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
 давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
 различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
 раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
 называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных
примерах;
 характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
57

 соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
 характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть
органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
 объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
 раскрывать достижения российского народа;
 объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
 называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
 осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
 характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
 аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений
на положение России в мире;
 использовать знания и умения для формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
 характеризовать систему российского законодательства;
 раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
 характеризовать гражданские правоотношения;
 раскрывать смысл права на труд;
 объяснять роль трудового договора;
 разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в
трудовых отношениях;
 характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
 характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
 конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
 характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
 раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
 анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
 исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
 находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
 на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
 оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
 осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.
Экономика
58

Выпускник научится:
 объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
 различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и
наемных работников; раскрывать рациональноеповедение субъектов экономической деятельности;
 раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
 характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и
систематизировать полученные данные об экономических системах;
 характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять
роль конкуренции;
 объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
 называть и конкретизировать примерами виды налогов;
 характеризовать функции денег и их роль в экономике;
 раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
 анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
 формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и
опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения
участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
 раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
 характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
 использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
 обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическуюинформацию, получаемую из
неадаптированных источников;
 выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных сописанием состояния российской экономики;
 анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиесяпрактики и модели поведения потребителя;
 решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающиетипичные ситуации в экономической
сфере деятельности человека;
 грамотно применять полученные знания для определения экономическирационального поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях.