МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Каргопольского округа Архангельской области
МОУ «Тихманьгская СШ»
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
на заседании ШМО творчески работающих
педагогов
приказом директора
МОУ «Тихманьгская СШ»
протокол № ___
Е.А. Коробицыной
от «__» _______ 2023.
№ ___ от «___» ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1- 4 классов
д.Патровская 2023
2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые
им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение
математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Программа по математике на уровне начального общего образования направлена на достижение следующих образовательных,
развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи средствами
математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений
(«часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение,
продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к интеллектуальной деятельности, пространственного
воображения, математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и
неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению математики, важнейших качеств
интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов,
процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по времени, образование
целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений
природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет обучающемуся совершенствовать
коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или
подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения применяются обучающимся при изучении других
учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм
представления информации). Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и
письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние,
изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне основного
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3
классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0
при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания.
Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление пространственных отношений: «слева – справа»,
«сверху – снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника
с помощью линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов
по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или столбца, внесение одного-двух данных в
таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью различных средств: текст, числовая запись, таблица,
рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение величин (чисел), описывать положение предмета в
пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки
и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила совместной деятельности: договариваться,
считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа
на несколько единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы
длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для
решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное
свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового
выражения. Рациональные приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на
несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование
плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка
заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с
заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата
измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических
фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур, объектов повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости
между числами или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (например, таблицы
сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками
или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов
относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать
свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных
инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий,
измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства:
чтение, составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче
в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение
«цена, количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее – медленнее в…».
Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение
объектов
по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми
числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах
100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование
калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без
скобок), с вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи, решение
арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений
(«больше – меньше на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на сравнение
(разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи
на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с
заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и
явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу, дополнение
чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения
(интерактивной доске, компьютере, других устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина
(понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления, проверять полноту и правильность
заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения, определять с помощью цифровых и
аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно
принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на
заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр),
вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел
на однозначное (двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения числового выражения, содержащего
несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ, представление на модели, планирование и запись
решения, проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь),
работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач.
Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на
нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по
действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного радиуса. Построение изученных
геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел):
шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников (квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и проверка логических рассуждений при решении
задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор
математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе,
Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под руководством педагога и самостоятельное.
Правила безопасной работы с электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари,
образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации,
перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины,
квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник),
скорость движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять работу между членами группы (например,
в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств,
выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег,
оценка стоимости и покупки, приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение температуры воздуха и
воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного
результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека,
способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать
указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам,
детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к
интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и
эффективного решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути
устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных
проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной
учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения
учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной
среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к
примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование
вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и
трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади», «между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100), большее данного числа в заданное число
раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах
50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм),
времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель),
планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать
ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с
заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать
числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и
деление на однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку
и оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на
или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ,
анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим
работы), на предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять простейшие
таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно),
умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком –
письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего 2–4 арифметических действия, использовать
при вычислениях изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по критериям: достоверность (реальность), соответствие
правилу (алгоритму), а также с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время, вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным
путём, между производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении),
вместимость с помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы
вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать
полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка товара, определение времени, выполнение
расчётов), в том числе с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить различные
способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших
случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить
периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двух-трёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную на простейших столбчатых
диаграммах, в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах
повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных
ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из предложенных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1.Числа и величины
1.1 Числа от 1 до 9
1.2 Числа от 0 до 10
1.3 Числа от 11 до 20
1.4 Длина. Измерение длины
Итого по разделу
Раздел 2.Арифметические действия
2.1 Сложение и вычитание в пределах 10
2.2 Сложение и вычитание в пределах 20
Всего
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
13
3
4
7
27
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
11
29
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Итого по разделу
40
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1 Текстовые задачи
16
Итого по разделу
16
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1 Пространственные отношения
3
4.2 Геометрические фигуры
17
Итого по разделу
20
Раздел 5.Математическая информация
5.1 Характеристика объекта, группы
8
объектов
5.2 Таблицы
7
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
0
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
Поле для свободного ввода
0
2 КЛАСС
№ Наименование разделов и
п/
тем программы
п
Раздел 1.Числа и величины
1.1 Числа
1.2
Величины
Всего
9
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/ Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/ Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/Учи.ру
10
Итого по разделу
19
Раздел 2.Арифметические действия
2.1 Сложение и вычитание
19
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
2.2
Умножение и деление
25
1
2.3
Арифметические действия
с числами в пределах 100
12
1
Итого по разделу
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1 Текстовые задачи
56
11
1
Итого по разделу
11
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1 Геометрические фигуры
10
1
4.2
Геометрические величины
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
9
Итого по разделу
19
Раздел 5.Математическая информация
5.1 Математическая
14
1
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/ Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
информация
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
Итого по разделу
Итоговый контроль
(контрольные и проверочные
работы)
Повторение пройденного
материала
14
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
1
Поле для свободного ввода
9
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects
/1/course_programs/2
ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
Раздел 1.Числа и величины
1.1 Числа
10
1.2 Величины
8
Итого по разделу
18
Раздел 2.Арифметические действия
2.1 Вычисления
40
2.2 Числовые выражения
7
Итого по разделу
47
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1 Работа с текстовой задачей
12
3.2 Решение задач
11
Итого по разделу
23
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1 Геометрические фигуры
9
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
4.2 Геометрические величины
Итого по разделу
Раздел 5.Математическая информация
5.1 Математическая информация
Итого по разделу
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
13
22
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
15
15
4
7
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
7
136
7
1
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
[Библиотека ЦОК
[https://m.edsoo.ru/7f4110fe]]
1
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
Раздел 1.Числа и величины
1.1 Числа
11
1.2 Величины
12
Итого по разделу
23
Раздел 2.Арифметические действия
2.1 Вычисления
25
2.2 Числовые выражения
12
Итого по разделу
37
Раздел 3.Текстовые задачи
3.1 Решение текстовых задач
20
Итого по разделу
20
Раздел 4.Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1 Геометрические фигуры
12
4.2 Геометрические величины
8
Итого по разделу
20
Раздел 5.Математическая информация
5.1 Математическая информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
https://m.edsoo.ru/7f411f36
2
https://m.edsoo.ru/7f411f36
Итоговый контроль (контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7
7
136
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411f36
2
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ.
М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Количественный счёт. Один, два, три…
Порядковый счёт. Первый, второй, третий…
Расположение предметов и объектов на плоскости,
в пространстве: слева/справа, сверху/снизу;
установление пространственных отношений.
Вверху. Внизу. Слева. Справа
Сравнение по количеству: столько же, сколько.
Столько же. Больше. Меньше
Сравнение по количеству: больше, меньше. Столько
же. Больше. Меньше
Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер, запись)
Расположение предметов и объектов на плоскости,
в пространстве: установление пространственных
отношений. Вверху. Внизу, слева. Справа. Что
узнали. Чему научились
Различение, чтение чисел. Число и цифра 1
Число и количество. Число и цифра 2
Сравнение чисел, упорядочение чисел. Число и
цифра 3
Увеличение числа на одну или несколько единиц.
Знаки действий
Уменьшение числа на одну или несколько единиц.
Количество часов
Дата
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Знаки действий
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку. Число и
цифра 4
Длина. Сравнение по длине: длиннее, короче,
одинаковые по длине
Состав числа. Запись чисел в заданном порядке.
Число и цифра 5
Конструирование целого из частей (чисел,
геометрических фигур)
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх
данных)
Распознавание геометрических фигур: точка,
отрезок и др. Точка. Кривая линия. Прямая линия.
Отрезок. Луч
Изображение геометрических фигур с помощью
линейки на листе в клетку
Сбор данных об объекте по образцу; выбор объекта
по описанию
Запись результата сравнения: больше, меньше,
столько же (равно). Знаки сравнения
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире —
уже, длиннее — короче
Сравнение геометрических фигур: общее,
различное. Многоугольник. Круг
Расположение, описание расположения
геометрических фигур на плоскости. Число и цифра
6
Увеличение, уменьшение числа на одну или
несколько единиц. Числа 6 и 7. Цифра 7
Число как результат счета. Состав числа. Числа 8 и
9. Цифра 8
Число как результат измерения. Чиисла 8 и 9.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Цифра 9
Число и цифра 0
Число 10
Закономерность в ряду заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда
Обобщение. Состав чисел в пределах 10
Единицы длины: сантиметр. Сантиметр
Измерение длины отрезка. Сантиметр
Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми данными
(значениями данных величин)
Измерение длины с помощью линейки. Сантиметр
Верные (истинные) и неверные (ложные)
предложения, составленные относительно
заданного набора математических объектов
Числа от 1 до 10. Повторение
Действие сложения. Компоненты действия, запись
равенства. Вычисления вида □ + 1, □ - 1
Сложение в пределах 10. Применение в
практических ситуациях. Вычисления вида □ + 1, □ 1
Запись результата увеличения на несколько
единиц. □ + 1 + 1, □ - 1 - 1
Дополнение до 10. Запись действия
Текстовая задача: структурные элементы.
Дополнение текста до задачи. Задача
Текстовая задача: структурные элементы,
составление текстовой задачи по образцу. Задача
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Модели задач: краткая
запись, рисунок, схема
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на увеличение
числа на несколько единиц
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Составление задачи по краткой записи, рисунку,
схеме
Изображение геометрических фигур с помощью
линейки на листе в клетку. Изображение ломаной
Таблица сложения чисел (в пределах 10)
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение
суммы
Текстовая сюжетная задача в одно действие. Выбор
и объяснение верного решения задачи
Обобщение по теме «Решение текстовых задач»
Сравнение длин отрезков
Сравнение по длине, проверка результата
сравнения измерением
Группировка объектов по заданному признаку
Свойства группы объектов, группировка по
самостоятельно установленному свойству
Расположение предметов и объектов на плоскости,
в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений.
Внутри. Вне. Между. Перед? За? Между?
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырехугольника. Распознавание
треугольников на чертеже
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырёхугольника. Распределение
фигур на группы. Отрезок Ломаная. Треугольник
Построение отрезка заданной длины
Многоугольники: различение, сравнение,
изображение от руки на листе в клетку.
Прямоугольник. Квадрат
Обобщение по теме «Пространственные отношения
и геометрические фигуры»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Сравнение двух объектов (чисел, величин,
геометрических фигур, задач)
Действие вычитания. Компоненты действия, запись
равенства
Вычитание в пределах 10. Применение в
практических ситуациях. Вычитание вида 6 - □, 7 - □
Сложение и вычитание в пределах 10
Запись результата вычитания нескольких единиц.
Вычитание вида 8 - □, 9 - □
Выбор и запись арифметического действия в
практической ситуации
Устное сложение и вычитание в пределах 10. Что
узнали. Чему научились
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на разностное
сравнение
Зависимость между данными и искомой величиной
в текстовой задаче. Литр
Перестановка слагаемых при сложении чисел
Переместительное свойство сложения и его
применение для вычислений
Извлечение данного из строки, столбца таблицы
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных
с вычислениями
Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 10.
Что узнали. Чему научились
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц
Геометрические фигуры: квадрат. Прямоугольник.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Квадрат
Геометрические фигуры: прямоугольник.
Прямоугольник. Квадрат
Выбор и запись арифметического действия для
получения ответа на вопрос
Комментирование хода увеличения, уменьшения
числа до заданного; запись действия
Компоненты действия сложения. Нахождение
неизвестного компонента
Решение задач на увеличение, уменьшение длины
Увеличение, уменьшение длины отрезка.
Построение, запись действия
Построение квадрата
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого
Вычитание как действие, обратное сложению
Сравнение без измерения: старше — моложе,
тяжелее — легче. Килограмм
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных
с измерением длины
Внесение одного-двух данных в таблицу
Компоненты действия вычитания. Нахождение
неизвестного компонента
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Повторение. Что узнали. Чему научились
Задачи на нахождение суммы и остатка.
Повторение, что узнали. Чему научились
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Повторение. Что узнали. Чему
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
научились
Числа от 11 до 20. Десятичный принцип записи
чисел. Нумерация
Порядок следования чисел от 11 до 20. Сравнение и
упорядочение чисел
Однозначные и двузначные числа
Единицы длины: сантиметр, дециметр;
установление соотношения между ними. Дециметр
Измерение длины отрезка в разных единицах
(сантиметры, дециметры)
Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.
Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17 - 10
Вычитание в пределах 20 без перехода через
десяток. Вычисления вида 10 + 7. 17 - 7. 17 - 10
Десяток. Счёт десятками
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода
через десяток. Что узнали. Чему научились
Составление и чтение числового выражения,
содержащего 1-2 действия
Обобщение. Числа от 1 до 20: различение, чтение,
запись. Что узнали. Чему научились
Сложение и вычитание с числом 0
Задачи на разностное сравнение. Повторение
Переход через десяток при сложении.
Представление на модели и запись действия.
Табличное сложение
Переход через десяток при вычитании.
Представление на модели и запись действия
Сложение в пределах 15. Сложение вида □ + 2, □ + 3.
Сложение вида □ + 4. Сложение вида □ + 5.
Сложение вида □ + 6
Вычитание в пределах 15. Табличное вычитание.
Вычитание вида 11 - □. Вычитание вида 12 - □.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Вычитание вида 13 - □. Вычитание вида 14 - □.
Вычитание вида 15 - □
Сложение и вычитание в пределах 15. Что узнали.
Чему научились
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток. Что узнали. Чему научились
Таблица сложения. Применение таблицы для
сложения и вычитания чисел в пределах 20
Сложение в пределах 20. Что узнали. Чему
научились
Вычитание в пределах 20. Что узнали. Чему
научились
Сложение и вычитание в пределах 20 с
комментированием хода выполнения действия
Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение одинаковых
слагаемых
Обобщение. Состав чисел в пределах 20. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 20
без перехода через десяток. Что узнали. Чему
научились в 1 классе
Обобщение. Комментирование сложения и
вычитания с переходом через десяток. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
Обобщение по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и
вычитание». Что узнали. Чему научились в 1 классе
Числа от 11 до 20. Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе
Единица длины: сантиметр, дециметр. Повторение.
Что узнали. Чему научились в 1 классе
Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через
десяток. Повторение. Что узнали. Чему научились в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 классе
127 Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через
десяток. Повторение. Что узнали. Чему научились в
1 классе
128 Числа от 1 до 20. Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе
129 Нахождение неизвестного компонента: действия
сложения, вычитания. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
130 Измерение длины отрезка. Повторение. Что узнали.
Чему научились в 1 классе
131 Сравнение, группировка, закономерности,
высказывания. Повторение. Что узнали. Чему
научились в 1 классе
132 Таблицы. Повторение. Что узнали. Чему научились в
1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
132
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
1
Тема урока
Числа от 1 до 100:
действия с числами до 20.
Повторение
Количество часов
Всего Контр
Практ
работы работы
1
Уч.- с.4, р/т-с.3, № 1,2,3,4.
2
Устное сложение и
вычитание в пределах 20.
Повторение Уч. – с. 5 , р/т
– с. 5, № 8.
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566
6/conspect/308737/РЭШhttps://uchite
lya.com/matematika/194192-urokmatematiki-chisla-ot-1-do-100-2klass.htmlhttps://urok.1sept.ru/articles
/658415?ysclid=lls5nqm34d458060138
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/1-klass/chisla-ot-11-do-20-slozhenie-ivychitanie-chisel-v-predelakh-2015821/tablitca-slozheniia-v-predelakh-
Стр. учебника и рабочей
тетради. ЦОР для дом.
задания
1 часть Уч.: № 6, 7(с.4).
Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/chapter504
1 часть Р/т: № 5-7 (по
желанию), (с. 4). Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/chapter505
20-6912849
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/620
6/start/162246/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
3
Числа в пределах 100:
чтение, запись.
Десятичный принцип
записи чисел. Поместное
значение цифр в записи
числа. Десяток. Счёт
десятками до 100. Числа
от 11 до 100 Уч. – с. 6-7
1
4
Числа в пределах 100:
десятичный состав.
Представление числа в
виде суммы разрядных
слагаемых Уч. – с. 8 р/т № 12(с. 7 )
Числа в пределах 100:
упорядочение.
Установление
закономерности в записи
последовательности из
чисел, её продолжение
Уч. – с. 9, р/т – с. 8, №
14,15
Проверочная работа № 1,
с. 4,5.
Входная контрольная
работа(входная
диагностика)
Работа с величинами:
измерение длины
(единица длины —
миллиметр) Уч. – с.10
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/620
5/train/210497/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/chisla-ot-20-do-100numeratciia-chisla-i-tcifry-15131
1 часть Уч.: № 6 (с. 9 ),
р/т-с. 9, № 16,17. Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/chapter212
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/620
7/start/279456/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1 часть Уч.: с.10, П. Р/т № 19-21 (с. 10 ) Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/lesson18052
5
6
7
1
1
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/chisla-ot-20-do100-numeratciia-chisla-itcifry-15131
1 часть Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/chapter504
1
8
9
Измерение величин.
Решение практических
задач
Уч. – с. 11
Свойства чисел:
однозначные и
двузначные числа
1
1
Уч. – с. 12, р/т – с.11, № 22,
с.13,№ 28*
Проверочная работа№ 2,
с.6,7.
10
Сравнение чисел в
пределах 100.
Неравенство, запись
неравенства
1
11
Работа с величинами:
измерение длины
(единица длины — метр)
Уч. – с.13, р/т – с. 12 , №
25,27
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
8/train/210592/
https://www.youtube.com/watch?v=mr
zGAZHWJ0o
ИНТЕРНЕТУРОК
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/chisla-ot-1-do-100numeratsiya/odnoznachnye-idvuznachnyechisla?ysclid=llsaxrdfs1133644669https
://urok.1sept.ru/articles/626131?ysclid
=llsb19exce786067982https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_ma
tematiki_vo_2_klasse_po_teme_181558.h
tml?ysclid=llsb2gwjkc752724098
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://resh.edu.ru/subject/lesson/355
7/start/210551/https://nsportal.ru/na
chalnayashkola/matematika/2013/01/02/urokmatematiki-tema-zakreplenieizuchennogo-ravenstva-i
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
8/start/210582/
Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/
math/2-klass/topic-211
1 часть Уч.: П, с.12.
Найти пословицы и
поговорки с числом 100.
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/chisla-ot-20-do100-numeratciia-chisla-itcifry-15131/re9313fdf5-4172-454ab04f04959d2aabad?ysclid=lls
b041fgg446012572
1 часть Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
1 часть Уч.: № 3, 5 (с. 13 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
12
Увеличение, уменьшение
числа на несколько
единиц/десятков
1
Уч. – с. 14 -15, р/т – с. 17,
№ 39 -43
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_matematiki__vo_2_kla
sse__tema_%C2%AB_uvelichenie_i__163
828.html?ysclid=llsb9jynx4667649431h
ttps://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2021/01/04/vtoro
y-desyatok-uvelichenie-i-umensheniechisel-naneskolkohttps://www.youtube.com/wa
tch?v=d-Ml9r6nOSc
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/426
8/conspect/210581/https://www.yout
ube.com/watch?v=b3EJhIAJ1Uc
13
Работа с величинами:
измерение длины
(единицы длины — метр,
дециметр, сантиметр,
миллиметр) Уч. – с. 16
1
14
Работа с величинами.
Единицы стоимости:
рубль, копейка Уч. – с. 1719, 24, р/т:№ 52, 53(с. 21 )
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/356
7/start/162401/
15
Соотношения между
единицами величины (в
пределах 100).
Соотношения между
единицами: рубль,
копейка; метр, сантиметр
Уч. – с. 20-21, р/т – с. 20 ,
№ 47 - 49
Решение текстовых задач
на применение смысла
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/mera-16980/mera-dliny-metr15816
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/620
16
1 часть Уч.: № 6 (с. 16 )
Р/т- с.18. №44, 45 Учи.ру
https://www.yaklass.ru/
p/matematika
1 часть Уч.: № 6 (с. 16 )
Р/т- с.18. №44, 45 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
1 часть Уч.: № 4 (с.20 )
Р/т – с.21, № 50, 51
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
1 часть Уч.: № 3. 4 (с. 2627 ), № 2, с.28 Учи. Ру
17
18
19
арифметического
действия (сложение,
вычитание) Уч. – с. 26
Проверочная работа № 3,
с. 8, 9.
Чтение, представление
текста задачи в виде
рисунка, схемы или
другой модели Уч. – с. 27
Проверочная работа № 4,
с.10,11.
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие зависимости
между
числами/величинами Уч.
– с. 27
Проверочная работа № 4,
с.10,11
Представление текста
задачи разными
способами: в виде схемы,
краткой записи Задачи на
нахождение неизвестного
уменьшаемого.
9/start/162432/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566
9/start/210644/
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://www.youtube.com/watch?v=zY
1udAtC00Ehttps://videouroki.net/razra
botki/istinnyie-i-lozhnyieutvierzhdieniia-2klass.html?ysclid=llsbfxqhom33674485
5
1 часть Р/т- с.28, № 3, 4
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1 часть Р/т- с.28, № 3, 4
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
https://www.youtube.com/watch?v=QC
28K0Pzx2k
Уч. – с. 28, р/т – с. 26 , №
4,5
20
Закономерность в ряду
чисел, геометрических
фигур: её объяснение с
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
6/conspect/306214/https://infourok.r
u/prezentaciya-po-matematike-natemu-reshenie-zadach-modeli-zadachikratkaya-zapis-zadachi-shematicheskijchertyozh-2-klass4577555.html?ysclid=llsbkm7cxk18379
9045
https://www.youtube.com/watch?v=sO
TjOhqDrvEhttps://urok.1sept.ru/article
s/643406?ysclid=llsbnt1nuf432873023
1 часть Р/т-с. 31, №8,9
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika
21
22
23
24
использованием
математической
терминологии
Фиксация ответа к задаче
и его проверка
(формулирование,
проверка на
достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному вопросу)
Задачи на нахождение
неизвестного
уменьшаемого. Уч. – с. 2930, р/т – с. 32, № 10-13
Тест № 1, с. 12,13.
Работа с величинами:
измерение времени.
Единица времени: час
Час. Минута. Определение
времени по часам. Уч. – с.
31, р/т – с. 33 , № 14, 17
Тест № 2, с.14,15.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
ломаная. Длина ломаной
Уч. – с. 32-33, р/т – с. 35,
№ 20; с.33, № 21
Измерение длины
ломаной, нахождение
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
3/conspect/211046/https://showslide.
ru/tema-uroka-fiksaciya-otvetazadache-ego-proverka-formulirovanieproverka840520?ysclid=llsbr2uw7c683938148
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/621
0/start/162494/
1 часть Р/т- № 12. 15, 16
(с. 32-33) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
1
https://www.youtube.com/watch?v=RQ 1 часть Уч.: № 5, 7 (с. 32 )
lDe584aro ЯКласс
Учи.ру
https://www.yaklass.ru/p/matematika https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
https://xn--j1ahfl.xn-ts/1/course_programs/2?
p1ai/library/urok_po_matematike_vo_2 topic_id=2766
_klasse_%C2%ABlomanaya_liniya_oboz_
191141.html?ysclid=llsbvaj6ms187129
553
РЭШ
1 часть Уч.: № 3, 5 (с. 34 )
https://resh.edu.ru/subject/lesson/426 Учи.ру
1
25
длины ломаной с
помощью вычислений.
Сравнение длины
ломаной с длиной
отрезка Длина ломаной.
Закрепление. Уч. – с. 3437, р/т – с. 36 , № 24-25
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени — час,
минута). Определение
времени по часам
9/start/272949/https://zamschool.klgd.eduru.ru/media/2018/07/1
9/1239577798/Dlina_lomanoj.pdf?yscli
d=llsbw9my2o939243417
1
Проверочная работа № 3,
с. 20, 21.
26
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени – час,
минута). Единицы
времени – час
1
27
Работа с величинами:
измерение времени
(единицы времени – час,
минута). Единицы
времени – час
Разностное сравнение
чисел, величин Уч. – с.40
Проверочная работа № 1,
с.16, 17.
1
28
1
https://www.youtube.com/watch?v=Ho
8MggoeLzs РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/621
0/conspect/162493/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
https://uchi.ru/podgotov
ka-kuroku/math_moro/2klass/quarter-87_1chetvert/lesson2014_edinitsy-vremenichasminuta?ysclid=llscqf4gtg1
80835399
ЯКласс
https://interneturok.ru/l
https://www.yaklass.ru/p/matematika esson/matematika/2https://nsportal.ru/nachalnayaklass/chisla-ot-1-do-100shkola/matematika/2019/11/01/urok- slozhenie-imatematiki-vo-2-m-klasse-po-temevychitanie/chas-minutaedinitsy-izmereniya
2?ysclid=llscs1pa6i80726
9231
ЯКласс
Учи.ру
https://www.yaklass.ru/p/matematika https://uchi.ru/teachers/
https://urok.1sept.ru/articles/565559? groups/16233109/subjec
ysclid=llscrnnfpv707557321
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
https://resh.edu.ru/subject/lesson/569 1 часть Р/т - № 28-29 (с.
5/conspect/215666/ИНТЕРНЕТУРОКh 37 Учи.ру
ttps://interneturok.ru/lesson/matemati https://uchi.ru/teachers/
ka/2-klass/sostavnyegroups/16233109/subjec
zadachi/sostavnye-zadachi-nats/1/course_programs/2?
raznostnoe-i-kratnoe-
sravnenie?ysclid=llscvi6iex235523325h
ttps://xn--j1ahfl.xn-p1ai/presentation/5568.html?ysclid=lls
cygocq4730518908
29
Составление, чтение
числового выражения со
скобками, без скобок Уч. –
с. 41 Проверочная работа
№ 2, с.18, 19.
1
30
Измерение периметра
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах Уч. – с. 42-43,
р/т – с. 39, № 33-34, №
36,37 (с.40 )
Сочетательное свойство
сложения Уч. – с. 44
1
31
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566
8/start/162556/https://www.youtube.
com/watch?v=3Me9TmzhaF4https://in
terneturok.ru/lesson/matematika/3klass/tema-umnozhenie-idelenie/poryadok-vypolneniyadeystviy-v-vyrazheniyah-bez-skobok-iso-skobkami2?ysclid=llsd3n2yk0453390654
https://www.youtube.com/watch?v=Ti
Oi87qfi7w РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/427
0/start/162587/
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/slozhenie-i-vychitanie16321/sochetatelnyi-zakon-slozheniiaskobki15724https://interneturok.ru/lesson/m
atematika/2-klass/umnozhenie-idelenie/perimetrpryamougolnika?ysclid=llsd6fvgyv6363
66511
topic_id=212
https://www.youtube.co
m/watch?v=QeVNd6qhSk
1 часть Р/т- № 30, 32 (с.
38 ) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
1 часть Р/т - № 39-41 (с.
41 ) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/slozhenie-ivychitanie16321/sochetatelnyizakon-slozheniia-skobki15724/re-b7ddb17313ff-4fb7-abc0-
32
Сочетательное свойство
сложения Уч. – с. 44
1
33
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их применение
для вычислений Уч. – с.
45 Проверочная работа №
4, с.22, 23.
1
34
Характеристика числа,
группы чисел.
Группировка чисел по
выбранному свойству.
Группировка числовых
выражений по
выбранному свойству
Контрольная работа №1
Составление
предложений с
использованием
математической
терминологии; проверка
истинности утверждений.
Составление верных
равенств и неравенств
1
35
36
1
1
8cc6c2516a8e?ysclid=llsd
ltdjic531484943
ЯКласс
1 часть Р/т - № 39-41 (с.
https://www.yaklass.ru/p/matematika 41 ) Учи.ру
https://www.youtube.com/watch?v=vt https://uchi.ru/teachers/
GMwuJBhcQhttps://infourok.ru/urokgroups/16233109/subjec
matematiki-na-temu-sochetatelnoets/1/course_programs/2?
svoystvo-slozheniya-klasstopic_id=212 ЯКласс
1361847.html?ysclid=llsdsz4b6q75311 https://www.yaklass.ru/
1924
p/matematika
РЭШ
1 часть Р/т- № 43-44
https://resh.edu.ru/subject/lesson/620 (с.42) Учи.ру
8/start/210675/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212ЯКлассhttps:
//www.yaklass.ru/p/mat
ematika
РЭШ
Учи.ру
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 https://uchi.ru/teachers/
2/train/210962/https://izamorfix.ru/
groups/16233109/subjec
matematika/arifmetika/gruppirovka_sla ts/1/course_programs/2?
gaemyh.html
topic_id=212 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika
1
https://multiurok.ru/files/urok-pomatematike-istinnye-i-lozhnyevyskazyvanii.html?ysclid=llsdzwt8pv75
6863086https://urok.1sept.ru/articles/
650543?ysclid=llse0ifi5a728099481
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/individualna
ya_kartochka_po_matema
tike_po_teme_chis_18030
7.html?ysclid=llse15au2g
209811665
37
Дополнение моделей
(схем, изображений)
готовыми числовыми
данными. Столбчатая
диаграмма;
использование данных
диаграммы для решения
учебных и практических
задач
1
38
Нахождение,
формулирование одногодвух общих признаков
набора математических
объектов: чисел, величин,
геометрических фигур
1
39
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Сложение и
вычитание с круглым
числом Подготовка к
изучению устных
приёмов сложения и
вычитания. Уч. – с. 57
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
Прибавление и
вычитание однозначного
числа без перехода через
разряд. Вычисления вида
36 + 2, 36 + 20 Уч. – с.58
Проверка результата
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/566
7/start/162370/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
8/start/210737/
1 часть Р/т - № 48, 49
(с.44 ) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
1
РЭШ
https://www.youtube.co
40
41
https://infourok.ru/urok-prezentaciyapo-matematike-na-temu-stolbchatiediagrammi-klass1345732.html?ysclid=llse3tldh9459369
60https://interneturok.ru/lesson/infor
matika/5-klass/osnovy-raboty-stekstovoy-informatsiey/diagrammysozdanie-diagramm-nakompyutere?ysclid=llse4vbj9z4451581
25
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKla
ssi/uroki/urok_matematiki_vo_2_klasse_
zakonomernosti_v_riadu_chisel_geometr
icheskikh_figur?ysclid=llse7wuy1s7422
45029
https://www.youtube.co
m/watch?v=3ykqvB7Bdp
k
https://www.youtube.co
m/watch?v=HvlohuDDHg Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
1 часть Р/т - № 41-42
(с.41) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
вычисления (реальность
ответа, обратное
действие). Проверка
сложения и вычитания.
Вычисление вида 36 - 2,
36 - 20
42
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
3/start/210768/https://urok.1sept.ru/
articles/616434?ysclid=llsefd03dm623
368853
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
Дополнение до круглого
числа. Вычисления вида
26 + 4, 95 + 5
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/357
7/start/272980/https://urok.1sept.ru/
articles/607615?ysclid=llsesdyx2h8231
97739
43
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Сложение
без перехода через
разряд Уч. – с.60, р/т – с.
45, № 50
Тест 2, с.26, 27
1
https://www.youtube.com/watch?v=Ad
0ZRdiJoHY РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
0/start/279487/
44
Письменное сложение и
вычитание чисел в
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
https://infourok.ru/tehnologicheskayakarta-uroka-po-matematike-priemyslozheniya-dlya-sluchaev-26-4-95-56612081.html?ysclid=llsevqhib8781575
801
m/watch?v=9z1wtIRjCAc
ИНТЕРНЕТУРОК
https://interneturok.ru/l
esson/matematika/2klass/slozhenie-ivychitanie-ustnyepriyomy/proverkaslozheniya-ivychitaniya?ysclid=llseg7
exby313781226
ЯКласс
https://interneturok.ru/l
esson/matematika/2klass/slozhenie-ivychitanie-ustnyepriyomy/proverkaslozheniya-ivychitaniya?ysclid=llseg7
exby313781226 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
https://uchi.ru/podgotov
ka-k-uroku/math/2klass/division-732_chislai-velichiny/topic738_slozhenie-ivychitanie-do-100-bezperekhoda-cherezdesyatok?ysclid=llsey5zy
q4375559796
1 часть Р/т: № 52, 55 (с.
46) Учи.ру
пределах 100. Вычитание
без перехода через
разряд Уч. – с.61
45
46
47
8/start/212065/
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Вычитание
двузначного числа из
круглого числа Уч. – с. 62
Проверочная работа №
1,с.28, 29
1
Контрольная работа №2
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Числовое
выражение без скобок:
1
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://www.youtube.com/watch?v=dr
R_uc6o5Mc
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tema_uroka_slozhenie_i_vi
chitanie_chisel_v_predelah_194409.html
?ysclid=llsf2mk03r920060129
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/slozhenie-ivychitanie16321/slozhenie-ivychitanie-chisel-vpredelakh-100-bezperekhoda-cherezdesiat_-15728/re300c724a-0c47-4d408a0191abdf9ffb3c?ysclid=llsez
cks44452911381
1 часть Уч.: № 3(2), 4 (с.
62 ) Учи.ру
https://uchi.ru/podgotov
ka-k-uroku/math/2klass/division-732_chislai-velichiny/topic738_slozhenie-ivychitanie-do-100-bezperekhoda-cherezdesyatok?ysclid=llsey5zy
q4375559796
1
https://urok.1sept.ru/articles/644873?
ysclid=llsf3r9iuo326106565 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/slozhenie-i-vychitanie-
1 часть Уч.: № 4, 6 (с. 63)
Учи.ру
https://uchi.ru/podgotov
ka-k-uroku/math/2-
составление, чтение,
устное нахождение
значения Уч. – с. 63 , р/т –
с. 48, № 59-60
Проверочная работа № 2,
с.30,31
48
49
50
51
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Числовое
выражение со скобками:
составление, чтение,
устное нахождение
значения Уч. – с. 64-65.
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Приемы
прибавления
однозначного числа с
переходом через разряд.
Вычисления вида 26 + 7
Уч. – с.66.
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Приемы
вычитания однозначного
числа с переходом через
разряд. Вычисления вида
35 - 7 Уч. – с. 67.
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
16321/pravila-slozheniia-i-vychitaniiachisel-v-predelakh-10015730?ysclid=llsf54b0j046375420
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
8/train/210745/https://infourok.ru/te
ma-uroka-ustnie-priyomi-slozheniya-ivichitaniya-v-predelah-klass3396187.html?ysclid=llsf7azgj7283120
840
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
1/start/270318/
klass/division-732_chislai-velichiny/topic738_slozhenie-ivychitanie-do-100-bezperekhoda-cherezdesyatok?ysclid=llsf49cbd
w326003012
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212https://ww
w.youtube.com/watch?v=
PGXU9Hl-U0I
1 часть Уч.: № 4, 5 (с. 66 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/428
5/start/210923/
1 часть Р/т.: № 64 (с. 49)
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
1
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-istinnie-i-lozhnie-viskazivaniyaklass2966860.html?ysclid=llsf9meeyx49182
0558
Р/т.: № 65-67 (с. 50) 1
часть Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
52
53
54
пространственные
отношения Уч. – с. 68-69,
р/т – с. 53, № 73
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения Уч. – с. 68-69,
р/т – с. 53, № 73
Вычисление суммы,
разности удобным
способом Страничка для
любознательных.
Закрепление. Уч. – с. 7072 Проверочная работа №
3, с.32,33.
Оформление решения
задачи (по вопросам, по
действиям с пояснением)
«Что узнали. Чему
научились» Уч. – с. 72-73.
topic_id=212
1
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/10/14/urokmatematiki-vo-2-klasse-kvadrat-sispolzovaniem-priema
Р/т.: № 65-67 (с. 50) 1
часть
https://www.youtube.co
m/watch?v=zY1udAtC00
E
1
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/chisla-ot-1-do-100slozhenie-i-vychitanie/svoystvaslozheniya?ysclid=llsfdpae5q12344172
7
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
7/conspect/211702/https://internetur
ok.ru/lesson/matematika/2klass/slozhenie-i-vychitanie-ustnyepriyomy/reshenie-tekstovyhzadach?ysclid=llsfqw0afe84611497
1 часть Р/т.: № 71-74 (с.
52 ) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/umnozhenie16577/umnozhenie-na-2tablitca-15975/re670edd94-ea33-4311a1d555f77161d5c0?ysclid=llsf
exmsds575268460
1 часть Р/т.: № 68 (с. 51)
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2-
55
Конструирование
утверждений с
использованием слов
«каждый», «все»
1
56
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины на несколько
единиц Повторение
пройденного «Что
узнали. Чему научились»
Уч. – с. 74-75.
1
57
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
сложения. Буквенные
выражения. Уравнения
Выражения с переменной
вида а+12, в-15, 48-с Уч. –
1
https://videouroki.net/razrabotki/prez
entatsiya-po-matematike-na-temuvyskazyvaniya-so-slovami-vse-ne-vsekazhdyy-nikakielyuboy.html?ysclid=llsg0p8s165705290
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/tablichnoe-umnozhenie-idelenie/zadachi-na-umenshenie-iuvelichenie-chisla-v-neskolkoraz?utm_source=yandex&utm_medium=
cpc&utm_campaign=72136850&utm_co
ntent=14629084054&utm_term=&yclid
=18078911086508638207https://urok.
1sept.ru/articles/686489?ysclid=llsg4tu
cyr842105391https://videouroki.net/r
azrabotki/kartochki-po-matiematikiedlia-2-klassa-zadachi-na-uvielichieniiei-umienshieni.html?ysclid=llsg65cnzp88824146
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
2/start/210954/https://nsportal.ru/na
chalnaya-shkola/dlya-kompleksovdetskii-sad-nachalnayashkola/2017/08/28/konspekt-urokashttps://interneturok.ru/lesson/matem
klass/tekstovye-zadachi16978/reshenie-zadachv-dva-deistviia-15742/re4f82d1e6-dc61-4cfa944510f5b1c835ca?ysclid=llsfs
omz7i634396557
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063https://ww
w.youtube.com/watch?v=
d-Ml9r6nOSc
1 часть Уч.: № 4-6 (с. 77 )
Учи.ру
https://uchi.ru/podgotov
ka-kuroku/math_moro/2klass/quarter-90_4chetvert/lesson-
с.76-77. Р/т- с. 53, № 75,
76.
58
59
60
atika/2-klass/slozhenie-i-vychitanieustnye-priyomy/bukvennyevyrazheniya?ysclid=llsgbd1jks9168749
14
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
вычитания. Проверка
вычитания Выражения с
переменной вида а+12, в15, 48-с Уч. – с.78-79.
Неизвестный компонент
действия сложения, его
нахождение. Проверка
сложения Уравнение.
Уч. – с.80-81.
1
Неизвестный компонент
действия вычитания, его
нахождение Уравнение.
Уч. – с.82-83. Проверочная
работа № 4, с.34, 35.
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
4/start/279517/https://interneturok.r
u/lesson/matematika/2klass/slozhenie-i-vychitanie-ustnyepriyomy/proverka-slozheniya-ivychitaniya?ysclid=llsgcw4xar2235104
14
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/slozhenie-i-vychitanieustnye-priyomy/proverka-slozheniya-ivychitaniya?ysclid=llt4mnfmwx251428
413https://interneturok.ru/lesson/mat
ematika/2-klass/slozhenie-i-vychitanieustnyepriyomy/uravnenie?ysclid=llt4o7fll511
818257
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/364
0/train/211028/https://nsportal.ru/na
chalnayashkola/matematika/2021/01/30/kaknayti-neizvestnoe-slagaemoe-2-klass
2101_svyaz-mezhdukomponentami-irezultatomumnozheniya?ysclid=llsg8
vy2du704304620
1 часть Уч.: № 2, 3,
задание на полях (с. 79 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
1 часть Уч.: № 5, 7 (с. 81 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://www.youtube.co
m/watch?v=E3ByWuKdn
bchttps://interneturok.ru
/lesson/matematika/4klass/operatsii-smnogoznachnymichislami/reshenieuravneniy-nahozhdenie-
61
Построение отрезка
заданной длины
1
62
План решения задачи в
два действия, выбор
соответствующих плану
арифметических
действий
1
63
Запись решения задачи в
два действия Уч. – с.84-85
1
64
Работа с таблицами:
извлечение и
использование для
1
neizvestnogoumenshaemogo?ysclid=llt
4vjocge845746811
РЭШ
https://www.youtube.co
https://resh.edu.ru/subject/lesson/536 m/watch?v=0NV4kt74yE
7/conspect/220135/
U
РЭШ
Учи. Ру
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567 https://uchi.ru/teachers/
3/start/211047/https://urok.1sept.ru/ groups/16233109/subjec
articles/415124?ysclid=llt52v91wt7116 ts/1/course_programs/2?
24162
topic_id=3063 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/tekstovye-zadachi16978/reshenie-zadachv-dva-deistviia-15742
РЭШ
1 часть Р/т.: № 76, 78 (с.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/413 54 ) Учи. Ру
9/conspect/301839/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
https://www.youtube.com/watch?v=AC ts/1/course_programs/2?
MyKHSdBHw
topic_id=3063 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
p/matematika/2klass/tekstovye-zadachi16978/reshenie-zadachv-dva-deistviia-15742/re4f82d1e6-dc61-4cfa944510f5b1c835ca?ysclid=llt5
0l3p0620866063
https://infourok.ru/urok-matematiki-2- Учи.ру
klass-tema-rabota-s-tablicamihttps://uchi.ru/teachers/
izvlechenie-i-ispolzovanie-dlya-otvetagroups/16233109/subjec
65
66
67
ответа на вопрос
информации,
представленной в
таблице (таблицы
сложения, умножения),
внесение данных в
таблицу
Работа с таблицами:
извлечение и
использование для
ответа на вопрос
информации,
представленной в
таблице (таблицы
сложения, умножения;
график дежурств,
наблюдения в природе и
пр.), внесение данных в
таблицу. Проверка
сложения Проверка
вычитания сложением и
вычитанием. Уч. – с.86-87
Классификация объектов
по заданному и
самостоятельно
установленному
основанию Уч. – с.88-89
Проверочная работа № 5,
с. 36, 37.
Сравнение
геометрических фигур Уч.
– с. 90-91 Тест № 1, с. 38,
39.
na-vopros-informacii-predstavlennoj-vtab6575001.html?ysclid=llt55tar3h360036
752https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2022/11/30/preds
tavlenie-informatsii-v-vide-tablitsy
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2381
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1 часть Уч.: № 5-6 (с.87 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2381
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2381
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1 часть Р/т.: № 83-85
(с.56
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
https://infourok.ru/prezentaciya-ikonspekt-uroka-na-temu-sravnenie-
68
69
Контрольная работа №3
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
многоугольник, ломаная
Уч. – с.92-93
1
1
70
Периметр
многоугольника
(треугольника,
четырехугольника) Уч. –
с.94-95, р/т – с. 56 , № 8385
1
71
Алгоритм письменного
сложения чисел
Письменный приём
сложения вида 45+23. Уч.
– с. 4 , р/т – с. 3-4, № 1-3, 6
1
72
Алгоритм письменного
вычитания чисел
Письменные приёмы
вычитания вида 57-26.
Уч. – с.5, р/т – с. 5, № 8
1
73
Распознавание и
изображение
1
geometricheskih-figur-kvadrat-krug3700984.html?ysclid=lltoz4ntik136152
001
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
1
https://videouroki.net/razrabotki/gieo
mietrichieskiie-fighury-2klass.html?ysclid=lltp2qhd1s702815677
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://www.youtube.com/watch?v=Me
NtwsCI5MQhttps://interneturok.ru/less
on/matematika/2-klass/chisla-ot-1-do100-slozhenie-i-vychitanie/perimetrmnogougolnika?ysclid=lltp4lerez73004
4162https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2016/11/18/temaperimetr-mnogougolnika-2-klass
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/363
0/conspect/211796/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://resh.edu.ru/subject/lesson/363
0/start/211797/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/matematika/2020/02/18/urokmatematiki-vo-2-klasse-po-temepismennoe-vychitanie-s
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
2 часть Уч.: № 4 (с. 5 )
Р/т- с.5 №9
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
74
75
76
77
геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок
Распознавание и
изображение
геометрических фигур:
прямой угол. Виды углов
Угол. Виды углов(прямой,
тупой, острый). Уч. – с. 8-9
1
https://urok.1sept.ru/articles/604952?
ysclid=lltpcluess150476972
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
9/start/211672/https://www.youtube.
com/watch?v=whCQWAZ5Juo
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
2 часть Уч.:№ 3 (с. 9) Р/т
– с. 9, № 21. Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
Правило составления
ряда чисел, величин,
геометрических фигур
(формулирование
правила, проверка
правила, дополнение
ряда) Уч. – с.10-11
Проверочная работа№ 2,
с.44, 45.
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
Прибавление и
вычитание однозначного
числа с переходом через
разряд
Сложение вида 37+53. Уч.
– с.12- 13, р/т – с. 12, №
28,29, 30,35
1
https://infourok.ru/urok-prezentaciyapo-matematike-na-temu-ugol-vidiuglov-klass373926.html?ysclid=lltpeneee64376245
68
ЯКласс
Учи.ру
https://www.yaklass.ru/p/matematika https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
МЭШ
ts/1/course_programs/2?
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/mat topic_id=2766
erial_view/lesson_templates/46256
1
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
1
https://urok.1sept.ru/articles/410384?
ysclid=lltpjfecee320146146
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/360
8/start/211330/https://resh.edu.ru/su
https://www.youtube.com/watch?v=Hv
lohu-DDHg
2 часть Уч.:№ 5 (с.10)
Р/т – с.9 № 20
https://infourok.ru/konspekt-uroka-shttps://uchi.ru/teachers/
prezentaciey-po-matematike-na-temugroups/16233109/subjec
ustnie-i-pismennie-priemi-slozheniya-i- ts/1/course_programs/2?
vichitaniya-v-predelah-s-perehodom-ch- topic_id=214
3771099.html?ysclid=lltpk1wg1f83377
6577
2 часть Р/т: № 45 (с.1617).
https://uchi.ru/teachers/
78
79
80
81
Вычисления вида 52 - 24
Уч. – с.16-17, р/т - № 41,
с.16
Письменное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100. Прикидка
результата, его проверка
Вычитание вида 40-8, 5024. Уч. – с. 18-19 , р/т – с.
16, № 42
bject/lesson/5675/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
4/start/272825/
https://urok.1sept.ru/articles/668955?
ysclid=lltpmddgxb900031543
Конструирование
геометрических фигур
(треугольника,
четырехугольника,
многоугольника)
1
Сравнение
геометрических фигур:
прямоугольник, квадрат.
Протиположные стороны
прямоугольника
1
Увеличение, уменьшение
длины отрезка на
заданную величину.
Запись действия (в см и
мм, в мм)
1
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/slozhenie-i-vychitaniepismennye-priyomy/pismennyepriemy-vychisleniy-vida-5224?ysclid=lltplkzv1m659498855
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-konstruirovanie-predmetov-izgeometricheskih-figur-klass1290433.html?ysclid=lltpnft7ft3617382
55
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
5/start/211859/https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/3696/start/212189/
https://urok.1sept.ru/articles/634171?
ysclid=lltppkvgrm663009635
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://urok.1sept.ru/articles/656263y
sclid=lltpqnr6b726877629
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/1-klass/znakomstvo-s-osnovnymi-
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
2 часть Р/т: № 41-43 (с.
16)
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
82
83
84
Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и
письменных вычислений
Закрепление. Страничка
для любознательных. Уч.
– с. 20-23, 28
Письменное сложение и
вычитание. Повторение
Уч. – с. 24-25 Проверочная
работа № 3, с.46, 47.
Устное сложение равных
чисел Закрепление.
Решение задач. Уч. – с. 2627
ponyatiyami-v-matematike/izmereniedlinyotrezka?ysclid=lltprjl575468511460
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
0/start/279610/
1
https://urok.1sept.ru/articles/525948?
ysclid=lltpz5lwbr293198363
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/359
8/start/211141/https://www.youtube.
com/watch?v=Acuol-N1w2k
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
7/start/211703/
1
1
https://infourok.ru/prezentaciya-pomatematike-na-temu-slozhenieodinakovih-chisel-klass1875378.html?ysclid=lltq2hfq6t995274
201
2 часть Уч.: № 20, 21 (с.
24 )
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
2 часть Уч.: № 16 ( 3 и 4
строки), № 22(с.24)
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/umnozhenie_kak_dejstvie_
zamenyayushee_slozhenie_ravni_21374
5.html?ysclid=lltq3wspms675063394
85
86
Контрольная работа №4
по теме «Письменные
приёмы сложения и
вычитания»
Оформление решения
задачи с помощью
числового выражения
Вычитание вида 52-24 Уч.
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
6/conspect/270286/ ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
2 часть Уч.: № 4(с. 29),
№ 2(с.30). Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
87
88
89
– с.29-30, р/т – с. 29 , №
61-64
Геометрические фигуры:
разбиение
прямоугольника на
квадраты, составление
прямоугольника из
квадратов. Составление
прямоугольника из
геометрических фигур
Свойство
противоположных сторон
прямоугольника. Уч. – с.
31-33
Проверочная работа № 4,
с.48, 49.
Изображение на листе в
клетку квадрата с
заданной длиной
стороны Уч. – с. 34-35, р/т
– с. 21, № № 53, 55
Изображение на листе в
клетку прямоугольника с
заданными длинами
сторон Уч. – с. 36-37
Странички для
любознательных. Уч. –
с.38-39. Тест № 1, с.50,51.
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
9/start/212314/
https://urok.1sept.ru/articles/623249?
ysclid=lltqaemzpk159835021
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/slozhenie-i-vychitaniepismennye-priyomy/postroeniepryamougolnika?ysclid=lltq9ivfik26881
6237
1
https://urok.1sept.ru/articles/528801?
ysclid=lltqbtgqwz393207154
https://www.youtube.com/watch?v=Mi
fnhyuRcyI
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/429
5/conspect/211858/
https://interneturok.ru/lesson/matema
tika/2-klass/slozhenie-i-vychitaniepismennye-priyomy/postroeniepryamougolnika?ysclid=lltqe6nsc49302
73185https://showslide.ru/izobrazheni
e-na-kletchatoj-bumagepryamougolnika-zadannimi-dlinamistoron832238?ysclid=lltqgm6v1y551355143
2 часть Р/т: № 5859(с.23)- Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
2 часть Уч.: № 13(с.41),
№ 20(с.42). Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
90
91
92
93
94
Умножение чисел.
Компоненты действия,
запись равенства
Конкретный смысл
действия умножения.
Закрепление. Уч. – с.48 49 Проверочная работа №
1, с. 52,53.
Взаимосвязь сложения и
умножения Приём
умножения с помощью
сложения. Уч. – с. 50, р/т :
№ 107 (с.41)
Применение умножения в
практических ситуациях.
Составление модели
действия
Измерение периметра
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника Задачи
на умножение. Уч. – с. 51 ,
р/т – с. 43-44, № 1,5
Периметр
прямоугольника. Уч. – с.
52
Решение задач на
нахождение периметра
прямоугольника,
квадрата. Приёмы
умножения единицы и
нуля. Уч. – с. 53, р/т – с.
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/366
2/start/279641/
2 часть Уч.: № 3, 7 (с. 49)
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
1/start/279672/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/367
3/start/212532/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/368
5/start/212835/
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
2 часть Уч.: № 4, 9 (с. 52
), Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
/2-klass/tekstovye-zadachi16978/nakhodim-perimetr-15685
2 часть Уч.: № 5 (с. 10)
Р/т: № 20 (с.49) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
95
96
97
98
99
10
0
47, № 12
Применение умножения
для решения
практических задач
Нахождение
произведения
Названия компонентов и
результата умножения.
Уч. – с. 54
Решение текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия (умножение,
деление)
Проверочная работа № 2,
с.54, 55. Закрепление.
Решение задач. Уч. – с. 55 ,
р/т – с. 50, № 22
Переместительное
свойство умножения Уч. –
с. 56-57, р/т – с. 52 , № 30
Контрольная работа №5
за 3 четверть по теме «
Умножение и деление»
Деление чисел.
Компоненты действия,
запись равенства
Конкретный смысл
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
2/start/213021/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/567
6/start/270287/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
5/start/276631/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/430
2/start/213367/
2 часть Уч.: № 4 (с. 58)
Р/т: № 34 (с.54) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
1
1
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
2 часть Уч.: № 6 (с. 54)
Р/т: № 8 (с. 45) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=214
1
10
1
10
2
10
3
10
4
действия деления ( с
помощью решения задач
на деление по
содержанию) Уч. – с. 58,
р/т – с. 55, № 38
Проверочная работа № 3,
с.56, 57
Применение деления в
практических ситуациях
Задачи, раскрывающие
смысл деления. Уч. – с. 59,
р/т – с.56, № 42-43
Нахождение
неизвестного слагаемого
(вычисления в пределах
100)
Конкретный смысл
деления ( с помощью
решения задач на
деление на равные
части). Уч. – с. 60
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого
(вычисления в пределах
100)
Конкретный смысл
деления. Закрепление. Уч.
– с. 61
Нахождение
неизвестного
вычитаемого
(вычисления в пределах
100)
topic_id=212
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/370
6/start/213398/
Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
2 часть Уч.: № 6 (с.60 )
р/т – с. 56, № 42-43
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/430
3/start/279703/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/568
4/start/213838/
2 часть Уч.: № 3,6 (с.61)
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
2 часть Уч.: № 5 (с. 62 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
10
5
10
6
10
7
10
8
Название компонентов и
результата деления. Уч. –
с. 62
Проверочная работа № 1,
с.58, 59.
Закономерность в ряду
объектов повседневной
жизни: её объяснение с
использованием
математической
терминологии Уч. – с. 6367
Вычитание суммы из
числа, числа из суммы
Закрепление. Что узнали.
Чему научились. Уч. – с.
68-70
Задачи на конкретный
смысл арифметических
действий. Повторение
Уч. стр. 77-78
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 2
topic_id=213
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/371
7/start/213962/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/621
3/start/214086/
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
2 часть Уч.: № 40, 43 (с.
69 ) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=212
2 часть Уч.: № 41 (с.69);
№ 51 (с. 70) Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
2 часть Уч.: № 4, 6 (с. 80 )
Р/т: № 87 (с.71 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
2 часть Р/т: № 95. 96 (с.
74 Учи. ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
уч. стр.80
10
9
Решение задач на
нахождение периметра
многоугольника
(треугольника,
четырехугольника)
11
0
Уч. – с. 81-82 , р/т – с. 72,
№ 90
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 2
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
Странички для
любознательных. Уч. – с.
84-86, р/т – с. 73 , № 93
Проверочная работа № 2,
с.60, 61.
11
1
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 3
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/621
2/start/214179/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/398
1/start/214489/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/430
5/start/279765/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/621
4/start/214582/
Уч. – с. 90 -93
11
2
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 3
Уч. – с. 94-97
11
3
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 4 Уч. – с. 100-101
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
11
4
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 4
Уч. – с. 102
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/569
9/start/215450/
11
Табличное умножение в
1
РЭШ
2 часть Р/т: № 102, 103
(с. 77) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213 РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3737/start/21
4520/
2 часть Р/т: № 85 (с.70)
№ 89 (с.71) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
2 часть Уч.: № 24. 29 (с.
99) Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
5
пределах 50. Умножение
числа 5 Уч. – с. 103
11
6
Контрольная работа №6
Промежуточная
аттестация в виде
контрольной работы
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 5
Уч. – с. 104-105
1
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение
величины в несколько
раз
11
7
11
8
11
9
12
0
Уч. – с. 105-108
Порядок выполнения
действий в числовом
выражении, содержащем
действия сложения и
вычитания (без скобок) в
пределах 100 (2-3
действия); нахождение
его значения Уч. – с. 109
Порядок выполнения
действий в числовом
выражении, содержащем
действия сложения и
вычитания (со скобками)
в пределах 100 (2-3
https://resh.edu.ru/subject/lesson/443
9/start/276693/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/569
6/start/314990/https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/4438/start/215543/
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
2 часть Уч.: № 13(по
вариантам) (с. 97 )
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
2 часть Уч.: № 10,11 (с.
97 Учи. Ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
2 часть Уч.: № 12( по
вариантам) (с. 108)
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
действия); нахождение
его значения
12
1
Уч. – с. 110-111
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 6 и на 6
12
2
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 6
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/443
7/start/215698/
12
3
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 7 и на 7
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
12
4
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 7
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/569
7/start/216039/
12
5
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 8 и на 8
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
12
6
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на 8
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/444
0/start/216132/
12
7
Табличное умножение в
пределах 50. Умножение
числа 9 и на 9
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
12
8
Табличное умножение в
пределах 50. Деление на
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/378
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
9. Таблица умножения
1/start/216163/
12
9
Умножение на 1, на 0.
Деление числа 0
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
13
0
Работа с величинами:
сравнение по массе
(единица массы —
килограмм)
Итоговая контрольная
работа
Составление
утверждений
относительно заданного
набора геометрических
фигур. Распределение
геометрических фигур на
группы
Алгоритмы (приёмы,
правила) построения
геометрических фигур
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Работа с электронными
средствами обучения:
правила работы,
выполнение заданий
Обобщение изученного за
курс 2 класса
Единица длины, массы,
времени. Повторение
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
1
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=211
13
7
Задачи в два действия.
Повторение
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
13
8
Геометрические фигуры.
Периметр. Математическ
ая информация. Работа с
информацией. Повторен
ие
Числа от 1 до 100.
Умножение.
Деление. Повторение
1
ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/matematika
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/379
1/start/216225/
13
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
139
8
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=3063
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=2766
https://uchi.ru/teachers/
groups/16233109/subjec
ts/1/course_programs/2?
topic_id=213
0
3 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах
100
Сложение и вычитание однородных величин
Взаимосвязь арифметических действий: сложения и
вычитания, умножения и деления
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в
несколько раз
Неизвестный компонент арифметического действия:
различение, называние, комментирование процесса
нахождения
Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия сложения (вычитания)
Изображение фигур – отрезка, прямоугольника,
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
Контроль Практич изучен
ия
ные
еские
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a58e
1
https://m.edsoo.ru/c4e0f200
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d5cc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0896e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0f3d6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ee40
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
квадрата – с заданными измерениями; обозначение
фигур буквами
Входная контрольная работа
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений
, представление текста на модели. Решение задач на
нахождение четвёртого пропорционального
Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях;
внесение данных в таблицу
Решение задач с геометрическим содержанием
Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому», «зн
ачит», «все», «и», «некоторые», «каждый»
Устные вычисления: переместительное свойство
умножения
Переместительное свойство умножения
Задачи на применение смысла арифметических
действий сложения, умножения
Таблица умножения и деления
Умножение и деление в пределах 100: приемы устных
вычислений
Сочетательное свойство умножения
Нахождение периметра многоугольника
Задачи на применение смысла арифметических
действий вычитания, деления
Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации
Задачи применение зависимости "цена-количествостоимость"
Задачи на движение одного объекта. Связь между
величинами: масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов
Порядок действий в числовом выражении (со скобками)
Порядок действий в числовом выражении (без скобок)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10588
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15ec0
https://m.edsoo.ru/c4e17068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ea08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e10ed4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a3cc
https://m.edsoo.ru/c4e08eb4
https://m.edsoo.ru/c4e1338c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1158c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0944a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11708
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e0f034
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Задачи на расчет скорости, времени или пройденного
пути при движении одного объекта. Связь между
величинами: расход ткани на одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все вещи
Контрольная работа №1
Равенства и неравенства с числами: чтение, составление
Умножение и деление в пределах 100: таблица
умножения и деления
Умножение и деление с числом 6
Задачи на понимание отношений больше или меньше
на…
Задачи на разностное сравнение
Задачи на кратное сравнение
Задачи на понимание отношений больше или меньше в…
Столбчатая диаграмма: чтение
Столбчатая диаграмма: использование данных для реше
ния учебных и практических задач
Сравнение математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
Выбор формы представления информации. Линейные
диаграммы
Умножение и деление с числом 7
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения:
конструирование, проверка
Свойства чисел. Математические игры с числами
Кратное сравнение чисел
Равенства и неравенства: установление истинности (вер
ное/неверное)
Единицы площади – квадратный метр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр
Площадь прямоугольника, квадрата
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с
заданным значением площади. Сравнение площадей
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e08658
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e0ade0
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e11d02
https://m.edsoo.ru/c4e11f3c
https://m.edsoo.ru/c4e173e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e175ae
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e0afb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e15b14
https://m.edsoo.ru/c4e08cc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e087e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09e4a
https://m.edsoo.ru/c4e13bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e139fe
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
фигур с помощью наложения
Конструирование геометрических фигур (разбиение
фигуры на части, составление фигуры из частей)
Конструирование многоугольника из данных фигур, дел
ение многоугольника на части
Периметр и площадь прямоугольника: общее и
различное
Площадь и приемы её нахождения
Нахождение площади прямоугольника, квадрата
Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади
Умножение и деление с числом 8
Таблица умножения: анализ, формулирование
закономерностей
Умножение и деление с числом 9
Контрольная работа №2
Планирование хода решения задачи арифметическим
способом. Решение задач изученных видов
Конструирование прямоугольника из данных фигур, дел
ение прямоугольника на части
Переход от одних единиц площади к другим
Задачи на работу (производительность труда) одного
объекта
Задачи на расчет производительности труда, времени
или объема выполненной работы
Применение переместительного, сочетательного
свойства при умножении
Проверка правильности нахождения периметра,
площади прямоугольника
Нахождение площади в заданных единицах
Арифметические действия с числом 1
Умножение и деление в пределах 100: внетабличное
выполнение действий
Арифметические действия с числом 0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12c66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e129e6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e13f6c
https://m.edsoo.ru/c4e146ce
https://m.edsoo.ru/c4e13daa
https://m.edsoo.ru/c4e0b18c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b4de
https://m.edsoo.ru/c4e0b358
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16640
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e12df6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e11a00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ebc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18d3c
https://m.edsoo.ru/c4e14142
https://m.edsoo.ru/c4e0cdf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0b678
https://m.edsoo.ru/c4e0cfc8
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Нахождение площади фигуры, составленной из
прямоугольников (квадратов)
Оценка решения задачи на достоверность и логичность
Вычисления с числами 0 и 1. Деление нуля на число
Задачи на нахождение доли величины
Доля величины: сравнение долей одной величины
Доля величины: половина, четверть в практической ситу
ации, сравнение величин, выраженных долями
Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур
. Правила построения окружности и круга
Время (единица времени — секунда); установление
отношения «быстрее/ медленнее на/в».
Определение с помощью цифровых и аналоговых прибор
ов, измерительных инструментов времени; прикидка и о
ценка результата измерений
Время (единица времени — секунда); соотношение
«начало, окончание, продолжительность события» в
практической ситуации
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в практической ситуации
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации
сравнения предметов и объектов на основе измерения
величин
Контрольная работа №3
Устное умножение суммы на число
Умножение и деление двузначного числа на
однозначное число
Внетабличное устное умножение и деление в пределах
100
Приемы умножения двузначного числа на однозначное
число
Выбор верного решения задачи
Разные способы решения задачи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e148e0
https://m.edsoo.ru/c4e12266
https://m.edsoo.ru/c4e0d18a
https://m.edsoo.ru/c4e12400
https://m.edsoo.ru/c4e12586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a1f6
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e095bc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0974c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0999a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0a020
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e0baf6
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0bcc2
https://m.edsoo.ru/c4e10d4e
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
Деление суммы на число
Разные приемы записи решения задачи
Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия умножения (деления)
Устное деление двузначного числа на двузначное
Проверка результата вычисления: обратное действие,
применение алгоритма, оценка достоверности
результата
Деление на однозначное число в пределах 100
Применение устных приёмов вычисления для решения
практических задач
Контрольная работа №4
Задачи на понимание смысла арифметического действия
деление с остатком
Устное деление с остатком; его применение в
практических ситуациях
Нахождение периметра в заданных единицах длины
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с зад
анным значением периметра
Дополнение изображения (чертежа) данными на основе
измерения
Работа с таблицей: анализ данных, использование
информации для ответов на вопросы и решения задач
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление
отношения «дороже/дешевле на/в» (в повторение)
Практическая работа по разделу "Величины".
Повторение
Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение
1
1
1
Работа с информацией: чтение информации,
представленной в разной форме. Римская система
счисления
Числа в пределах 1000: чтение, запись
1
https://m.edsoo.ru/c4e120e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0d400
https://m.edsoo.ru/c4e0b8ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e634
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0be8e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0c212
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0c3f2
https://m.edsoo.ru/c4e13666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e092c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e14ab6
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e07208
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том
числе в 10, 100 раз)
Числа в пределах 1000: представление в виде суммы
разрядных слагаемых
Математическая информация. Алгоритмы. Повторение
1
Классификация объектов по двум признакам
1
Числа в пределах 1000: сравнение
1
Масса (единица массы — грамм); соотношение между
килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче
на/в»
Измерение длины объекта, упорядочение по длине
1
Длина (единица длины — миллиметр, километр);
соотношение между величинами в пределах тысячи
Нахождение периметра прямоугольника, квадрата
1
Сложение и вычитание с круглым числом
1
Сложение и вычитание в пределах 1000
1
Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений
(сложение, вычитание, умножение, деление)
Письменное умножение на однозначное число в
пределах 100
Письменное сложение в пределах 1000
1
Письменное вычитание в пределах 1000
1
Алгоритм деления на однозначное число
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0820c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17aea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e07ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09116
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e09bde
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0ca46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0cc1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16c6c
1
1
Библиотека ЦОК
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
https://m.edsoo.ru/c4e0defa
Контрольная работа №5
1
Умножение круглого числа, на круглое число
1
Деление круглого числа, на круглое число
1
Приемы умножения трехзначного числа на однозначное
число
Изображение прямоугольника с заданным отношением
длин сторон (больше или меньше на, в)
Умножение и деление трехзначного числа на
однозначное число
Задачи на расчет времени, количества
1
Приемы деления трехзначного числа на однозначное
число
Приемы деления на однозначное число
1
Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка
результата. Знакомство с калькулятором
Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение
1
Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение и
закрепление
Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения
Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выр
ажении
Нахождение значения числового выражения (со
скобками или без скобок)
Итоговая контрольная работа
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0dd2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17220
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18120
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1043e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e102b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0e81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e17c7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1858a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e18b70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e16eb0
1
1
1
1
1
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
7
0
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема урока
Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение
Числа от 1 до 1000: установление закономерности в последовательности,
упорядочение, классификация
Установление порядка выполнения действий в числовом выражении (без
скобок), содержащем 2-4 действия
Установление порядка выполнения действий в числовом выражении (со
скобками), содержащем 2-4 действия
Периметр фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов)
Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм умножения на однозначное
число
Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм деления на однозначное число
Входная контрольная работа
Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения деления
Анализ текстовой задачи: данные и отношения
Правила работы с электронными техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления алгоритмов вычислений
Представление текстовой задачи на модели
Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение
Числа в пределах миллиона: увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц разряда
Составление числового выражения (суммы, разности) с комментированием,
нахождение его значения
Решение задачи разными способами
Оценка решения задачи на достоверность и логичность
Числа в пределах миллиона: чтение, запись
Количество часов
Вс Контро Практи
ег льные ческие
о работы работы
1
1
Дата
изуч
ения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e27670
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e19444
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1925a
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Запись решения задачи с помощью числового выражения
Числа в пределах миллиона: представление многозначного числа в виде сум
мы разрядных слагаемых
Сравнение чисел в пределах миллиона
1
1
Общее группы многозначных чисел. Классификация чисел. Класс миллионов.
Класс миллиардов
Контрольная работа №1
Сравнение и упорядочение чисел
1
Решение задач на работу
Составление высказываний о свойствах числа. Запись признаков сравнения
чисел
Умножение на 10, 100, 1000
Деление на 10, 100, 1000
Наглядные представления о симметрии. Фигуры, имеющие ось симметрии
Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием изученных связок: конструирование, прове
рка истинности(верные (истинные) и неверные (ложные))
Сравнение объектов по длине. Соотношения между величинами длины, их
применение
Применение соотношений между единицами длины в практических и
учебных ситуациях
Сравнение объектов по площади. Соотношения между единицами площади,
их применение
Применение соотношений между единицами площади в практических и
учебных ситуациях
Решение задач на нахождение площади
Нахождение площади фигуры разными способами: палетка, разбиение на
прямоугольники или единичные квадраты
Сравнение объектов по массе. Соотношения между величинами массы, их
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e195ca
https://m.edsoo.ru/c
4e1973c
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1989a
https://m.edsoo.ru/c
4e19de0
https://m.edsoo.ru/c
4e1a40c
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1b2f8
https://m.edsoo.ru/c
4e1b488
https://m.edsoo.ru/c
4e1b60e
https://m.edsoo.ru/c
4e1b78a
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
41
42
применение
Применение соотношений между единицами массы в практических и
учебных ситуациях
Сравнение протяженности по времени. Соотношения между единицами
времени, их применение
Применение соотношений между единицами времени в практических и
учебных ситуациях
Решение задач на расчет времени
Доля величины времени, массы, длины
43
Сравнение величин, упорядочение величин
1
44
Закрепление. Таблица единиц времени
1
45
46
47
48
49
Контрольная работа №2
Применение представлений о площади для решения задач
Решение задач на нахождение величины (массы, длины)
Задачи на нахождение величины (массы, длины)
Письменное сложение многозначных чисел
1
1
1
1
1
50
51
52
53
Решение задач на нахождение длины
Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения сложения
Разностное и кратное сравнение величин
Письменное вычитание многозначных чисел
1
1
1
1
54
Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения
вычитания
Устные приемы вычислений: сложение и вычитание многозначных чисел
Дополнение многозначного числа до заданного круглого числа
Нахождение неизвестного компонента действия сложения (с
комментированием)
Нахождение неизвестного компонента действия вычитания (с
комментированием)
1
38
39
40
55
56
57
58
4e1a89e
https://m.edsoo.ru/c
4e1ae2a
https://m.edsoo.ru/c
4e1afe2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1be92
https://m.edsoo.ru/c
4e1a704
https://m.edsoo.ru/c
4e1b168
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1c022
https://m.edsoo.ru/c
4e1c1b2
https://m.edsoo.ru/c
4e1f61e
https://m.edsoo.ru/c
4e1f7c2
59
60
61
62
Примеры и контрпримеры
Изображение фигуры, симметричной заданной
Вычисление доли величины
Применение представлений о доле величины для решения практических
задач (в одно действие)
Планирование хода решения задачи арифметическим способом
1
1
1
1
1
65
66
67
Сравнение математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
Контрольная работа № 3
Арифметические действия с величинами: сложение, вычитание
Поиск и использование данных для решения практических задач
68
Задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара
1
69
Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью числового
выражения
Применение представлений о сложении, вычитании для решения
практических задач (в одно действие)
Задачи с недостаточными данными
Таблица: чтение, дополнение
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
конструирование фигуры из прямоугольников. Выполнение построений
Устные приемы вычислений: умножение и деление с многозначным числом
Умножение на однозначное число в пределах 100000
1
Увеличение значения величины в несколько раз (умножение на однозначное
число)
Составление числового выражения (произведения, частного) с
комментированием, нахождение его значения
Взаимное расположение геометрических фигур на чертеже
Нахождение неизвестного компонента действия умножения (с
комментированием)
1
63
64
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e21482
1
https://m.edsoo.ru/c
4e212de
https://m.edsoo.ru/c
4e22abc
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e25582
https://m.edsoo.ru/c
4e1c4aa
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1f970
80
Нахождение неизвестного компонента действия деления (с
комментированием)
Сравнение геометрических фигур
Закрепление по теме "Равенство, содержащее неизвестный компонент
арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента"
Деление на однозначное число в пределах 100000
1
Составление числового выражения, содержащего 2 действия, нахождение его
значения
Уменьшение значения величины в несколько раз (деление на однозначное
число)
Контрольная работа №4
Число, большее или меньшее данного числа в заданное число раз
Применение представлений об умножении, делении для решения
практических задач (в одно действие)
Повторение пройденного по разделу "Нумерация"
Сравнение значений числовых выражений с одним арифметическим
действием
Разные приемы записи решения задачи
1
1
93
Работа с утверждениями: составление и проверка логических рассуждений п
ри решении задач, формулирование вывода
Решение задач на нахождение периметра прямоугольника (квадрата)
94
Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи
1
95
96
97
Закрепление изученного по разделу "Арифметические действия"
Периметр многоугольника
Решение задач на движение
1
1
1
98
99
Решение расчетных задач (расходы, изменения)
Использование данных таблицы, диаграммы, схемы, рисунка для ответов на
вопросы, проверки истинности утверждений
1
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
https://m.edsoo.ru/c
4e1fb1e
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1cf90
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e2358e
https://m.edsoo.ru/c
4e215ea
https://m.edsoo.ru/c
4e2597e
https://m.edsoo.ru/c
4e22abc
https://m.edsoo.ru/c
4e2226a
https://m.edsoo.ru/c
4e25e42
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
Разные формы представления одной и той же информации
Модели пространственных геометрических фигур в окружающем мире (шар,
куб)
Проекции предметов окружающего мира на плоскость
Применение алгоритмов для вычислений
Деление с остатком
Правила работы с электронными техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления умения решать текстовые задачи
Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-4 действия
Правила работы с электронными техническими средствами. Применение
электронных средств для закрепления умения конструировать с
использованием геометрических фигур
Алгоритм умножения на двузначное число в пределах 100000
1
1
Практическая работа "Конструирование: разбиение фигуры на
прямоугольники (квадраты), составление фигур из
прямоугольников/квадратов". Повторение
Приемы прикидки результата и оценки правильности выполнения
умножения
Умножение на двузначное число в пределах 100000
Контрольная работа №5
Модели пространственных геометрических фигур в окружающем мире
(цилиндр, пирамида, конус)
Применение алгоритмов для построения геометрической фигуры,
измерения длины отрезка
Письменное умножение и деление многозначных чисел
Классификация объектов по одному-двум признакам
Закрепление по теме "Письменные вычисления"
Закрепление по теме "Задачи на установление времени, расчёта количества,
расхода, изменения"
Суммирование данных строки, столбца данной таблицы
Алгоритм деления на двузначное число в пределах 100000
1
https://m.edsoo.ru/c
4e24736
1
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e1c6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e25410
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e2529e
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e2316a
https://m.edsoo.ru/c
4e1d544
121
122
Деление на двузначное число в пределах 100000
Окружность, круг: распознавание и изображение
1
1
123
Задачи на нахождение производительности труда, времени работы, объема
выполненной работы
Задачи с избыточными и недостающими данными
Окружность и круг: построение, нахождение радиуса
1
1
1
1
130
Применение представлений о периметре многоугольника для решения задач
Промежуточная аттестация в форме контрольной работы.
Закрепление. Практическая работа по теме "Окружность, круг:
распознавание и изображение; построение окружности заданного радиуса".
Повторение по теме "Геометрические фигуры"
Закрепление по теме "Разные способы решения некоторых видов изученных
задач"
Задачи на нахождение скорости, времени, пройденного пути
131
Закрепление. Работа с текстовой задачей
1
132
Закрепление по теме "Задачи на нахождение доли величины, величины по её
доле". Материал для расширения и углубления знаний
1
133
Построение изученных геометрических фигур
заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов: линейки, уг
ольника, циркуля
Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус,
пирамида; их различение, называние
Составление числового выражения, содержащего 1-2 действия и нахождение
его значения
Закрепление по теме "Пространственные геометрические фигуры (тела)"
1
124
125
126
127
128
129
134
135
136
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/c
4e241f0
https://m.edsoo.ru/c
4e22968
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e2433a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e296aa
1
1
https://m.edsoo.ru/c
4e2911e
https://m.edsoo.ru/c
4e29510
https://m.edsoo.ru/c
4e20b40
2)https://m.edsoo.ru
/c4e20cee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e244a2
https://m.edsoo.ru/c
4e25154
https://m.edsoo.ru/c
4e288ea
https://m.edsoo.ru/c
4e299ca
1
1
1
13
7
2
6
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема урока
Количественный счет
Порядковый счет
Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений
Сравнение по количеству: столько же, сколько
Сравнение по количеству: больше, меньше
Характеристики объекта, группы объектов (количество,
форма, размер, запись)
Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: установление пространственных
отношений
Различение, чтение чисел. Число и цифра 1
Число и количество. Число и цифра 2
Сравнение чисел, упорядочение чисел. Число и цифра 3
Увеличение числа на одну или несколько единиц
Уменьшение числа на одну или несколько единиц
Многоугольники: различение, сравнение, изображение
от руки на листе в клетку. Число и цифра 4
Длина. Сравнение по длине: длиннее, короче,
одинаковые по длине
Состав числа. Запись чисел в заданном порядке. Число и
цифра 5
Конструирование целого из частей (чисел,
геометрических фигур)
Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных)
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Распознавание геометрических фигур: точка, отрезок и
др.
Изображение геометрических фигур с помощью линейки
на листе в клетку
Сбор данных об объекте по образцу; выбор объекта по
описанию
Запись результата сравнения: больше, меньше, столько
же (равно)
Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже,
длиннее — короче
Сравнение геометрических фигур: общее, различное
Расположение, описание расположения геометрических
фигур на плоскости. Число и цифра 6
Увеличение, уменьшение числа на одну или несколько
единиц. Число и цифра 7
Число как результат счета. Состав числа. Число и цифра 8
Число как результат измерения. Число и цифра 9
Число и цифра 0
Число 10
Закономерность в ряду заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда
Обобщение. Состав чисел в пределах 10
Единицы длины: сантиметр
Измерение длины отрезка
Чтение рисунка, схемы с 1—2 числовыми данными
(значениями данных величин)
Измерение длины с помощью линейки
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения,
составленные относительно заданного набора
математических объектов
Числа от 1 до 10. Повторение
Действие сложения. Компоненты действия, запись
равенства
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Сложение в пределах 10. Применение в практических
ситуациях
Запись результата увеличения на несколько единиц
Дополнение до 10. Запись действия
Текстовая задача: структурные элементы. Дополнение
текста до задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление
текстовой задачи по образцу
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись,
рисунок, схема
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на
несколько единиц
Составление задачи по краткой записи, рисунку, схеме
Изображение геометрических фигур с помощью линейки
на листе в клетку
Таблица сложения чисел (в пределах 10)
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы
Текстовая сюжетная задача в одно действие. Выбор и
объяснение верного решения задачи
Обобщение по теме «Решение текстовых задач»
Сравнение длин отрезков
Сравнение по длине, проверка результата сравнения
измерением
Группировка объектов по заданному признаку
Свойства группы объектов, группировка по
самостоятельно установленному свойству
Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений. Внутри.
Вне. Между
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырехугольника
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, четырехугольника. Распределение фигур
на группы
Построение отрезка заданной длины
Многоугольники: различение, сравнение, изображение
от руки на листе в клетку
Обобщение по теме «Пространственные отношения и
геометрические фигуры»
Сравнение двух объектов (чисел, величин,
геометрических фигур, задач)
Действие вычитания. Компоненты действия, запись
равенства
Вычитание в пределах 10. Применение в практических
ситуациях
Сложение и вычитание в пределах 10
Запись результата вычитания нескольких единиц
Выбор и запись арифметического действия в
практической ситуации
Устное сложение и вычитание в пределах 10
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на
несколько единиц
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение
Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче
Перестановка слагаемых при сложении чисел
Переместительное свойство сложения и его применение
для вычислений
Извлечение данного из строки, столбца таблицы
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
вычислениями
Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 10
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц
Геометрические фигуры: квадрат
Геометрические фигуры: прямоугольник
Выбор и запись арифметического действия для
получения ответа на вопрос
Комментирование хода увеличения, уменьшения числа
до заданного; запись действия
Компоненты действия сложения. Нахождение
неизвестного компонента
Решение задач на увеличение, уменьшение длины
Увеличение, уменьшение длины отрезка. Построение,
запись действия
Построение квадрата
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого
Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого
Вычитание как действие, обратное сложению
Сравнение без измерения: старше — моложе, тяжелее —
легче
Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с
измерением длины
Внесение одного-двух данных в таблицу
Компоненты действия вычитания. Нахождение
неизвестного компонента
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Повторение
Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц. Повторение
Числа от 11 до 20. Десятичный принцип записи чисел
Порядок следования чисел от 11 до 20. Сравнение и
упорядочение чисел
Однозначные и двузначные числа
Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними
Измерение длины отрезка в разных единицах
(сантиметры, дециметры)
Сложение в пределах 20 без перехода через десяток
Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
Десяток. Счет десятками в пределах ста
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через
десяток
Представление числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Запись числа, представленного в виде суммы
разрядных слагаемых
Обобщение. Числа от 1 до 20: различение, чтение, запись
Сложение и вычитание с числом 0
Задачи на разностное сравнение. Повторение
Переход через десяток при сложении. Представление на
модели и запись действия
Переход через десяток при вычитании. Представление на
модели и запись действия
Сложение в пределах 15
Вычитание в пределах 15
Сложение и вычитание в пределах 15
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток
Таблица сложения. Применение таблицы для сложения и
вычитания чисел в пределах 20
Сложение в пределах 20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
117
118
Вычитание в пределах 20
Сложение и вычитание в пределах 20 с
комментированием хода выполнения действия
119 Счёт по 2, по 3, по 5. Сложение одинаковых слагаемых
120 Обобщение. Состав чисел в пределах 20
121 Обобщение. Сложение и вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток
122 Обобщение. Комментирование сложения и вычитания с
переходом через десяток
123 Обобщение по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и
вычитание»
124 Числа от 11 до 20. Повторение
125 Единица длины: сантиметр, дециметр. Повторение
126 Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток.
Повторение
127 Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток.
Повторение
128 Числа от 1 до 20. Повторение
129 Нахождение неизвестного компонента: действия
сложения, вычитания. Повторение
130 Измерение длины отрезка. Повторение
131 Сравнение, группировка, закономерности, высказывания.
Повторение
132 Таблицы. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
132
0
0
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Числа от 1 до 100: действия с числами до 20. Повторение
Устное сложение и вычитание. Повторение
Числа в пределах 100: чтение, запись. Десятичный принцип
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
записи чисел. Поместное значение цифр в записи числа
Числа в пределах 100: десятичный состав. Представление
числа в виде суммы разрядных слагаемых
Числа в пределах 100: упорядочение. Установление
закономерности в записи последовательности из чисел, её
продолжение
Входная контрольная работа
Свойства чисел: чётные и нечётные числа, однозначные и
двузначные числа
Работа с величинами: измерение длины (единица длины —
миллиметр)
Измерение величин. Решение практических задач
Сравнение чисел в пределах 100. Неравенство, запись
неравенства
Работа с величинами: измерение длины (единица длины —
метр)
Увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц/десятков
Работа с величинами: измерение длины (единицы длины —
метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)
Работа с величинами. Сравнение предметов по стоимости
(единицы стоимости – рубль, копейка)
Соотношения между единицами величины (в пределах 100)
Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание)
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы
или другой модели
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
содержащие зависимости между числами/величинами
Представление текста задачи разными способами
Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур: её
объяснение с использованием математической
терминологии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование,
проверка на достоверность, следование плану, соответствие
поставленному вопросу)
Работа с величинами: измерение времени (единицы
времени — час, минута)
Распознавание и изображение геометрических фигур:
ломаная
Измерение длины ломаной, нахождение длины ломаной с
помощью вычислений
Работа с величинами: измерение времени (единицы
времени — час, минута). Определение времени по часам
Разностное сравнение чисел, величин
Работа с величинами: измерение времени (единицы
времени – час, минута). Единицы времени – час, минута,
секунда
Составление, чтение числового выражения со скобками, без
скобок
Измерение периметра прямоугольника, запись результата
измерения в сантиметрах
Сочетательное свойство сложения
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их
применение для вычислений
Характеристика числа, группы чисел. Группировка чисел по
выбранному свойству
Контрольная работа №1
Составление предложений с использованием
математической терминологии; проверка истинности
утверждений
Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными. Столбчатая диаграмма; использование
данных диаграммы для решения учебных и практических
задач
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
содержащие количественные, пространственные отношения
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков
набора математических объектов: чисел, величин,
геометрических фигур
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Сложение и вычитание с круглым числом
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание однозначного числа без перехода
через разряд
Проверка результата вычисления (реальность ответа,
обратное действие). Проверка сложения и вычитания
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Дополнение до круглого числа
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Сложение без перехода через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание без перехода через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание двузначного числа из круглого числа
Контрольная работа №2
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Числовое выражение без скобок: составление, чтение,
устное нахождение значения
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Числовое выражение со скобками: составление, чтение,
устное нахождение значения
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы
прибавления однозначного числа с переходом через разряд
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы
вычитания однозначного числа с переходом через разряд
Вычисление суммы, разности удобным способом
Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям с
пояснением)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Конструирование утверждений с использованием слов
«каждый», «все»
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на
несколько единиц
Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения
Неизвестный компонент действия сложения, его
нахождение
Взаимосвязь компонентов и результата действия
вычитания
Неизвестный компонент действия вычитания, его
нахождение
План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий
Запись решения задачи в два действия
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа
на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы
сложения, умножения), внесение данных в таблицу
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа
на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы
сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в
природе и пр.), внесение данных в таблицу
Классификация объектов по заданному и самостоятельно
установленному основанию
Сравнение геометрических фигур
Контрольная работа №3
Распознавание и изображение геометрических фигур:
многоугольник
Периметр многоугольника (треугольника,
четырехугольника)
Алгоритм письменного сложения чисел
Алгоритм письменного вычитания чисел
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
прямая, отрезок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Построение отрезка заданной длины
Распознавание и изображение геометрических фигур:
прямой угол
Правило составления ряда чисел, величин, геометрических
фигур (формулирование правила, проверка правила,
дополнение ряда)
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание однозначного числа с переходом
через разряд
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Сложение и вычитание чисел
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Прикидка результата, его проверка
Конструирование геометрических фигур (треугольника,
четырехугольника, многоугольника)
Сравнение геометрических фигур: прямоугольник, квадрат
Увеличение, уменьшение длины отрезка на заданную
величину. Запись действия (в см и мм, в мм)
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных
вычислений
Письменное сложение и вычитание. Повторение
Устное сложение равных чисел
Контрольная работа №4
Оформление решения задачи с помощью числового
выражения
Геометрические фигуры: разбиение прямоугольника на
квадраты, составление прямоугольника из квадратов
Изображение на листе в клетку квадрата с заданной длиной
стороны
Изображение на листе в клетку прямоугольника с
заданными длинами сторон
Умножение чисел. Компоненты действия, запись равенства
Взаимосвязь сложения и умножения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
Применение умножения в практических ситуациях.
Составление модели действия
Нахождение произведения
Измерение периметра прямоугольника, запись результата
измерения в сантиметрах. Свойство противоположных
сторон прямоугольника
Решение задач на нахождение периметра прямоугольника,
квадрата
Применение умножения для решения практических задач
Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (умножение, деление)
Переместительное свойство умножения
Контрольная работа №5
Деление чисел. Компоненты действия, запись равенства
Применение деления в практических ситуациях
Нахождение неизвестного слагаемого (вычисления в
пределах 100)
Нахождение неизвестного уменьшаемого (вычисления в
пределах 100)
Нахождение неизвестного вычитаемого (вычисления в
пределах 100)
Вычитание суммы из числа, числа из суммы
Закономерность в ряду объектов повседневной жизни: её
объяснение с использованием математической
терминологии
Решение задач на нахождение периметра многоугольника
(треугольника, четырехугольника)
Задачи на конкретный смысл арифметических действий.
Повторение
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 5
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в
несколько раз
Контрольная работа №6
Порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (без скобок) в
пределах 100 (2-3 действия); нахождение его значения
Порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками)
в пределах 100 (2-3 действия); нахождение его значения
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6 и
на 6
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 6
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и
на 7
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 7
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8 и
на 8
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 8
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9 и
на 9
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 9
Умножение на 1, на 0. Деление числа 0
Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы —
килограмм)
Итоговая контрольная работа
Составление утверждений относительно заданного набора
геометрических фигур. Распределение геометрических
фигур на группы
Алгоритмы (приёмы, правила) построения геометрических
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
фигур
Работа с электронными средствами обучения: правила
работы, выполнение заданий
132 Обобщение изученного за курс 2 класса
133 Единица длины, массы, времени. Повторение
134 Задачи в два действия. Повторение
135 Геометрические фигуры. Периметр. Математическая
информация. Работа с информацией. Повторение
136 Числа от 1 до 100. Умножение. Деление. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
131
1
1
1
1
1
1
136
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками «если …, то …», «поэтому», «значит», «все», «и», «н
екоторые», «каждый»
Сравнение математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
Неизвестный компонент арифметического действия: различение,
называние, комментирование процесса нахождения
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
сложения (вычитания)
Проверка правильности вычислений: прикидка и оценка результата
Входная контрольная работа
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление тек
ста на модели
Изображение фигур – отрезка, прямоугольника, квадрата – с заданными
измерениями; обозначение фигур буквами
Измерение длины объекта, упорядочение по длине
Работа с информацией: чтение информации, представленной в разной
Количество часов
Всего Контроль Практи
ные
ческие
работы
работы
1
1
Дата
изуч
ения
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
https://m.edsoo.
ru/c4e15cea
https://m.edsoo.
ru/c4e1592a
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0ee40
https://m.edsoo.
ru/c4e0a3cc
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e10588
https://m.edsoo.
ru/c4e1628a
https://m.edsoo.
13
форме
Устные вычисления: переместительное свойство умножения
Взаимосвязь арифметических действий: сложения и вычитания, умножения
и деления
Таблица умножения и деления
14
15
16
17
18
Умножение и деление в пределах 50: таблица умножения и деления
Умножение и деление в пределах 50: внетабличное выполнение действий
Умножение и деление в пределах 50: приемы устных вычислений
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 50
Порядок действий в числовом выражении (со скобками)
1
1
1
1
1
19
20
21
22
Порядок действий в числовом выражении (без скобок)
Таблица умножения: анализ, формулирование закономерностей
Контрольная работа №1
Нахождение периметра прямоугольника, квадрата
1
1
1
1
23
Нахождение периметра многоугольника
1
24
Нахождение периметра в заданных единицах длины
1
25
Умножение и деление с числом 6
1
26
1
29
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей)
Задачи на применение смысла арифметических действий сложения,
умножения
Задачи на применение смысла арифметических действий вычитания,
деления
Столбчатая диаграмма: чтение
30
Планирование хода решения задачи арифметическим способом
1
11
12
27
28
ru/c4e15ec0
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0b4de
https://m.edsoo.
ru/c4e0f034
1
https://m.edsoo.
ru/c4e1338c
https://m.edsoo.
ru/c4e1383c
https://m.edsoo.
ru/c4e13666
https://m.edsoo.
ru/c4e0ade0
https://m.edsoo.
ru/c4e129e6
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e173e2
https://m.edsoo.
ru/c4e106d2
31
Умножение и деление с числом 7
1
32
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка
Задачи на понимание отношений больше или меньше на…
1
1
1
36
Задачи на понимание отношений больше или меньше в…
Единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр
Площадь и приемы её нахождения
37
Площадь прямоугольника, квадрата
1
38
Нахождение площади прямоугольника, квадрата
1
39
Умножение и деление с числом 8
1
40
Умножение и деление с числом 9
1
41
42
Контрольная работа №2
Периметр и площадь прямоугольника: общее и различное
1
1
43
1
45
Конструирование прямоугольника из данных фигур, деление прямоугольни
ка на части
Конструирование многоугольника из данных фигур, деление многоугольни
ка на части
Переход от одних единиц площади к другим
46
Оценка решения задачи на достоверность и логичность
1
47
Нахождение площади в заданных единицах
1
48
Выбор верного решения задачи
1
33
34
35
44
https://m.edsoo.
ru/c4e0afb6
1
https://m.edsoo.
ru/c4e1158c
https://m.edsoo.
ru/c4e139fe
https://m.edsoo.
ru/c4e131d4
https://m.edsoo.
ru/c4e13daa
https://m.edsoo.
ru/c4e13f6c
https://m.edsoo.
ru/c4e0b18c
https://m.edsoo.
ru/c4e0b358
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e146ce
https://m.edsoo.
ru/c4e12c66
https://m.edsoo.
ru/c4e12df6
https://m.edsoo.
ru/c4e14ab6
https://m.edsoo.
ru/c4e12266
https://m.edsoo.
ru/c4e13daa
49
50
Разные приемы записи решения задачи
Решение задач с геометрическим содержанием
1
1
51
Выбор формы представления информации
1
52
1
54
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением
площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением п
ериметра
Арифметические действия с числом 1
55
Арифметические действия с числом 0
1
56
Вычисления с числами 0 и 1
1
57
58
1
1
61
Переместительное свойство умножения
Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с помощью
числового выражения
Нахождение площади фигуры, составленной из прямоугольников
(квадратов)
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации, сравнение ве
личин, выраженных долями
Доля величины: сравнение долей одной величины
62
Задачи на нахождение доли величины
1
63
64
Контрольная работа №3
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/
медленнее на/в».
Определение с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов времени; прикидка и оценка результата измерений
Время (единица времени — секунда); соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в практической ситуации
1
1
53
59
60
65
https://m.edsoo.
ru/c4e151f0
https://m.edsoo.
ru/c4e18ec2
https://m.edsoo.
ru/c4e14c8c
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0cdf2
https://m.edsoo.
ru/c4e0cfc8
https://m.edsoo.
ru/c4e0d18a
https://m.edsoo.
ru/c4e120e0
https://m.edsoo.
ru/c4e148e0
https://m.edsoo.
ru/c4e12400
https://m.edsoo.
ru/c4e12586
https://m.edsoo.
ru/c4e126f8
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e095bc
https://m.edsoo.
ru/c4e0999a
66
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, в несколько раз
1
1
69
70
Изображение прямоугольника с заданным отношением длин сторон
(больше или меньше на, в)
Проверка правильности нахождения периметра, площади прямоугольника
Свойства чисел
71
72
Умножение круглого числа, на круглое число
Деление круглого числа, на круглое число
1
1
73
Устное умножение суммы на число
1
74
75
Разные способы решения задачи
Умножение и деление двузначного числа на однозначное число
1
1
76
1
77
Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычита
ние, умножение, деление)
Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении
78
79
Применение устных приёмов вычисления для решения практических задач
Деление суммы на число
1
1
80
Внетабличное устное умножение и деление в пределах 100
1
81
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
умножения (деления)
Проверка результата вычисления: обратное действие, применение
алгоритма, оценка достоверности результата
Устное деление двузначного числа на двузначное
Сочетательное свойство умножения
1
67
68
82
83
84
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0999a
https://m.edsoo.
ru/c4e08b08
https://m.edsoo.
ru/c4e08eb4
https://m.edsoo.
ru/c4e0b8ee
https://m.edsoo.
ru/c4e0baf6
https://m.edsoo.
ru/c4e0bcc2
https://m.edsoo.
ru/c4e16c6c
https://m.edsoo.
ru/c4e16eb0
https://m.edsoo.
ru/c4e0be8e
https://m.edsoo.
ru/c4e0c046
https://m.edsoo.
ru/c4e0d5cc
https://m.edsoo.
ru/c4e0d7ac
https://m.edsoo.
ru/c4e0ebc0
85
Применение переместительного, сочетательного свойства при умножении
1
86
87
88
Сложение и вычитание однородных величин
Контрольная работа №4
Нахождение значения числового выражения (со скобками или без скобок)
1
1
1
89
Задачи на расчет времени, количества
1
90
Устное деление с остатком; его применение в практических ситуациях
1
91
1
92
Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатко
м
Задачи на разностное сравнение
93
Задачи на работу (производительность труда) одного объекта
1
94
1
95
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения
«дороже/дешевле на/в»
Задачи на кратное сравнение
96
Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади
1
97
Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур
1
98
99
100
Дополнение изображения (чертежа) данными на основе измерения
Классификация объектов по двум признакам
Числа в пределах 1000: чтение, запись
1
1
1
101
Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых
1
102
103
Числа в пределах 1000: сравнение
Числа в пределах 1000: чтение, запись, упорядочение
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0ea08
1
https://m.edsoo.
ru/c4e1840e
https://m.edsoo.
ru/c4e11884
https://m.edsoo.
ru/c4e0c212
https://m.edsoo.
ru/c4e11064
https://m.edsoo.
ru/c4e11d02
https://m.edsoo.
ru/c4e11a00
https://m.edsoo.
ru/c4e092c4
https://m.edsoo.
ru/c4e11f3c
https://m.edsoo.
ru/c4e17068
https://m.edsoo.
ru/c4e17220
https://m.edsoo.
ru/c4e07208
https://m.edsoo.
ru/c4e0820c
https://m.edsoo.
ru/c4e084a0
104
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз (в том числе в 10, 100 раз)
1
105
Равенства и неравенства с числами: чтение, составление
1
106
107
Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное)
Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и прак
тических задач
Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и
объектов на основе измерения величин
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и
граммом; отношение «тяжелее/легче на/в»
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между
величинами в пределах тысячи
Кратное сравнение чисел
1
1
1
1
1
115
Сложение и вычитание с круглым числом
Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации
Задачи на расчет производительности труда, времени или объема
выполненной работы
Задачи применение зависимости "цена-количество-стоимость"
116
117
Контрольная работа №5
Письменное сложение в пределах 1000
1
1
118
119
Письменное вычитание в пределах 1000
Сложение и вычитание в пределах 1000
1
1
120
Письменное умножение на однозначное число в пределах 100
1
121
Приемы умножения двузначного числа на однозначное число
1
122
Деление на однозначное число в пределах 100
1
108
109
110
111
112
113
114
https://m.edsoo.
ru/c4e0896e
https://m.edsoo.
ru/c4e08658
https://m.edsoo.
ru/c4e175ae
https://m.edsoo.
ru/c4e0a1f6
https://m.edsoo.
ru/c4e09116
https://m.edsoo.
ru/c4e09bde
https://m.edsoo.
ru/c4e08eb4
1
1
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e10d4e
https://m.edsoo.
ru/c4e11708
1
1
https://m.edsoo.
ru/c4e0ca46
https://m.edsoo.
ru/c4e0cc1c
https://m.edsoo.
ru/c4e0d98c
https://m.edsoo.
ru/c4e0dd2e
https://m.edsoo.
ru/c4e0db6c
123
Алгоритм деления на однозначное число
1
124
125
126
Приемы деления на однозначное число
Приемы умножения трехзначного числа на однозначное число
Приемы деления трехзначного числа на однозначное число
1
1
1
127
128
129
130
1
1
1
1
133
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число
Итоговая контрольная работа
Задачи на движение одного объекта
Задачи на расчет скорости, времени или пройденного пути при движении
одного объекта
Работа с таблицей: анализ данных, использование информации для ответов
на вопросы и решения задач
Таблицы с данными о реальных процессах и явлениях; внесение данных в
таблицу
Числа. Числа от 1 до 1000. Повторение
134
Практическая работа по разделу "Величины". Повторение
1
135
Математическая информация. Алгоритмы. Повторение
1
136
Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия. Повторение и закрепление
1
131
132
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.
ru/c4e0defa
https://m.edsoo.
ru/c4e1043e
1
1
1
1
136
1
7
https://m.edsoo.
ru/c4e17c7a
https://m.edsoo.
ru/c4e17dec
https://m.edsoo.
ru/c4e17aea
https://m.edsoo.
ru/c4e1858a
1
4 КЛАСС
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ПРОВОДИТСЯ В ФОРМЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение
1
Количество часов
Контрольные Практически
работы
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/c4e1
2
Установление порядка выполнения действий в
числовом выражении (без скобок), содержащем 2-4
действия
Установление порядка выполнения действий в
числовом выражении (со скобками), содержащем
2-4 действия
Письменное сложение многозначных чисел
1
Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения сложения
Письменное вычитание многозначных чисел
1
1
11
Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения вычитания
Входная контрольная работа
Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм
умножения на однозначное число
Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм
деления на однозначное число
Анализ текстовой задачи: данные и отношения
12
Представление текстовой задачи на модели
1
13
Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение
1
14
Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств для
закрепления алгоритмов вычислений
Числа от 1 до 1000: установление закономерности
в последовательности, упорядочение,
классификация
1
3
4
5
6
7
8
9
10
15
925a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
eab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
eed0
https://m.edsoo.ru/c4e1
c022
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e1
c1b2
https://m.edsoo.ru/c4e1
c338
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e2
1482
https://m.edsoo.ru/c4e2
12de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
6f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
7210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
973c
16
Числа в пределах миллиона: чтение, запись
1
17
Числа в пределах миллиона: представление многоз
начного числа в виде суммы разрядных слагаемых
1
18
Сравнение чисел в пределах миллиона
1
19
Сравнение и упорядочение чисел
1
20
Свойства многозначного числа
1
21
Умножение на 10, 100, 1000
1
22
Деление на 10, 100, 1000
1
23
24
Контрольная работа №1
Числа в пределах миллиона: увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц разряда
1
1
25
Общее группы многозначных чисел.
Классификация чисел
Сравнение объектов по длине. Соотношения между
величинами длины, их применение
1
Применение соотношений между единицами
длины в практических и учебных ситуациях
1
26
27
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
9444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
95ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
989a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
9de0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
a40c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
e2aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
e458
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
9f84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
b2f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
b488
28
Сравнение объектов по площади. Соотношения
между единицами площади, их применение
1
29
Применение соотношений между единицами
площади в практических и учебных ситуациях
1
30
Нахождение площади фигуры разными способами:
палетка, разбиение на прямоугольники или
единичные квадраты
Решение задач на нахождение площади
Сравнение объектов по массе. Соотношения между
величинами массы, их применение
1
33
Применение соотношений между единицами
массы в практических и учебных ситуациях
1
34
Сравнение протяженности по времени.
Соотношения между единицами времени, их
применение
Применение соотношений между единицами
времени в практических и учебных ситуациях
1
36
Доля величины времени, массы, длины
1
37
Сравнение величин, упорядочение величин
1
38
Арифметические действия с величинами:
сложение, вычитание
1
39
Решение задач на расчет времени
1
31
32
35
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
b60e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
b78a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
a89e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
ae2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
afe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
b168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
be92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
a704
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e0
f200
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
2fb2
40
41
Задачи на нахождение величины (массы, длины)
Решение задач на нахождение величины (массы,
длины)
Наглядные представления о симметрии. Фигуры,
имеющие ось симметрии
1
1
43
Изображение фигуры, симметричной заданной
1
44
Таблица: чтение, дополнение
1
45
46
Контрольная работа №2
Устные приемы вычислений: сложение и
вычитание многозначных чисел
1
1
47
Устные приемы вычислений: умножение и деление
с многозначным числом
1
48
Дополнение многозначного числа до заданного
круглого числа
1
49
Нахождение неизвестного компонента действия
сложения (с комментированием)
1
50
Нахождение неизвестного компонента действия
вычитания (с комментированием)
1
51
Вычисление доли величины
1
52
Применение представлений о доле величины для
1
42
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
3854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
4092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
6806
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
e5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
e78c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
a588
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
f61e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
f7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
0b40
Библиотека ЦОК
решения практических задач (в одно действие)
53
Планирование хода решения задачи
арифметическим способом
1
54
Поиск и использование данных для решения
практических задач
1
55
Сравнение математических объектов (общее,
различное, уникальное/специфичное)
1
56
Применение представлений о сложении,
вычитании для решения практических задач (в
одно действие)
Применение представлений об умножении,
делении для решения практических задач (в одно
действие)
Решение расчетных задач (расходы, изменения)
Примеры и контрпримеры
1
60
Число, большее или меньшее данного числа в зада
нное число раз
1
61
Умножение на однозначное число в пределах
100000
1
62
Увеличение значения величины в несколько раз
(умножение на однозначное число)
1
63
Составление числового выражения (суммы,
разности) с комментированием, нахождение его
значения
1
57
58
59
https://m.edsoo.ru/c4e2
32e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
15ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
316a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
6b26
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
6144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
a27c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
c4aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
0212
64
Составление числового выражения (произведения,
частного) с комментированием, нахождение его
значения
Контрольная работа №3
Нахождение неизвестного компонента действия
умножения (с комментированием)
1
67
Нахождение неизвестного компонента действия
деления (с комментированием)
1
68
Деление на однозначное число в пределах 100000
1
69
Уменьшение значения величины в несколько раз
(деление на однозначное число)
1
70
Сравнение значений числовых выражений с одним
арифметическим действием
Разные приемы записи решения задачи
1
72
Решение задач на нахождение периметра
прямоугольника (квадрата)
1
73
Задачи на нахождение скорости, времени,
пройденного пути
1
74
Применение представлений о площади для
решения задач
Разностное и кратное сравнение величин
Использование данных таблицы, диаграммы,
схемы, рисунка для ответов на вопросы, проверки
истинности утверждений
1
65
66
71
75
76
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
f970
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
fb1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
cf90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
03c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
3700
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
597e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
226a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5e42
77
Разные формы представления одной и той же
информации
1
78
Окружность, круг: распознавание и изображение
1
79
Окружность и круг: построение, нахождение
радиуса
1
80
Построение изученных геометрических фигур
(с заданными измерениями) с помощью чертежны
х инструментов: линейки, угольника, циркуля
Сравнение геометрических фигур
Составление числового выражения, содержащего 2
действия, нахождение его значения
Составление числового выражения, содержащего
1-2 действия и нахождение его значения
Взаимное расположение геометрических фигур на
чертеже
Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием изученных связо
к: конструирование, проверка истинности(верные
(истинные) и неверные (ложные))
Оценка решения задачи на достоверность и
логичность
Нахождение значения числового выражения,
содержащего 2-4 действия
Контрольная работа №4
Модели пространственных геометрических фигур
в окружающем мире (шар, куб)
Проекции предметов окружающего мира на плоско
сть
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
9ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
41f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
433a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
44a2
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5fbe
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
529e
91
Конструирование: разбиение фигуры на прямоуго
льники (квадраты), конструирование фигуры из
прямоугольников. Выполнение построений
Периметр фигуры, составленной из двухтрёх прямоугольников (квадратов)
1
93
94
Периметр многоугольника
Решение задачи разными способами
1
1
95
Задачи на нахождение производительности труда,
времени работы, объема выполненной работы
1
96
Деление с остатком
1
97
Запись решения задачи с помощью числового
выражения
Запись решения задачи по действиям с
пояснениями и с помощью числового выражения
Работа с утверждениями: составление и проверка л
огических рассуждений при решении задач, форму
лирование вывода
Решение задач на движение
Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения деления
Закрепление изученного по разделу
"Арифметические действия"
Решение задач, отражающих ситуацию куплипродажи
1
92
98
99
100
101
102
103
104 Задачи на нахождение цены, количества,
стоимости товара
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5410
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5c9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
358e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
2968
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
003c
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
2abc
105 Задачи с недостаточными данными
106 Задачи с избыточными данными
107 Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств для
закрепления умения решать текстовые задачи
108 Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств для
закрепления умения конструировать с
использованием геометрических фигур
109 Алгоритм умножения на двузначное число в
пределах 100000
110 Умножение на двузначное число в пределах
100000
111 Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения умножения
112 Контрольная работа №5
113 Закрепление по теме "Равенство, содержащее
неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного
компонента"
114 Модели пространственных геометрических фигур
в окружающем мире (цилиндр, пирамида, конус)
115 Пространственные геометрические фигуры (тела):
шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их различение,
называние
116 Решение задач на нахождение длины
117 Применение алгоритмов для вычислений
1
1
1
118 Письменное умножение и деление многозначных
чисел
119 Закрепление по теме "Письменные вычисления"
120 Закрепление по теме "Задачи на установление
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
70a8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
7670
времени, расчёта количества, расхода, изменения"
121 Решение задач на работу
122 Практическая работа "Конструирование:
разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из
прямоугольников/квадратов". Повторение
123 Суммирование данных строки, столбца данной
таблицы
124 Алгоритм деления на двузначное число в пределах
100000
125 Деление на двузначное число в пределах 100000
126 Применение алгоритмов для построения
геометрической фигуры, измерения длины
отрезка
127 Итоговая контрольная работа. Промежуточная
аттестация
128 Классификация объектов по одномудвум признакам
129 Применение представлений о периметре
многоугольника для решения задач
130 Повторение пройденного по разделу "Нумерация"
131 Закрепление. Таблица единиц времени
132 Закрепление по теме "Задачи на нахождение доли
величины, величины по её доле"
133 Закрепление по теме "Разные способы решения
некоторых видов изученных задач"
134 Закрепление. Работа с текстовой задачей
135 Закрепление. Практическая работа по теме
"Окружность, круг: распознавание и изображение;
построение окружности заданного радиуса"
136 Закрепление по теме "Пространственные
геометрические фигуры (тела)"
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5582
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1
7220
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
3444
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2
5154
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
7
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика (в 2 частях), 1 класс/ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Математика (в 2 частях), 2 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Математика (в 2 частях), 3 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Математика (в 2 частях), 4 класс/ Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика. Методические рекомендации. 1 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 3 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 4 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
2. Учи.ру https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects/1/course_programs/2
3. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты,
планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://nachalka.info Начальная школа. Очень
красочные ЦОР по различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/ «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к проверочным работам, а также тематические
вебинары по дистанционному обучению.
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и
тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов.
