МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Архангельской области
Управление образования администрации Каргопольского округа Архангельской области
МОУ «Тихманьгская СШ»

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО творчески работающих
педагогов

приказом директора
МОУ «Тихманьгская СШ»

протокол № ___

Е.А. Коробицыной

от «__» _______ 2023.

№ ___ от «___» ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов

д.Патровская 2023

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение»)
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие
цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на
уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных
особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и
дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовнонравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков
смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого
направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение
преемственности в изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя, мотивированного к использованию
читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной
жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и
универсальных действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития
личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является представленность разных жанров, видов и
стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность
достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других
предметов учебного плана начального общего образования.


Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс
«Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании
и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и определение
количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и
паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской)
сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в
русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям,
предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д.
Ушинский «Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает.
Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров:
рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А.
Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка
произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота,
труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк
«Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх
доступных произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и
краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с
прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной
идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на
произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения:
ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного
народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых
фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы
– проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный
и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности. Осознание нравственно-этических понятий:
любовь и забота о животных.

Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и
Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как
привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по
выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения
замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении
реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто
фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка,
оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сказка
(фольклорная
и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в произведении, характеризовать героя, давать
положительную или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые соответствуют иллюстрации.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки, предложенный план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к учителю;
 проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
 с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять желание работать в парах, небольших группах;
 проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А.
Прокофьева и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических
понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения.
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном
искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в
речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт – основные средства выразительности и
построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка – выражение
народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные).
Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в
сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка
«Снегурочка», сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях
литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства
выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение
эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана,
В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А.
Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К.
Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков
«Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх
произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических
понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный
герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева
«Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится
явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее
четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко»,
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы,
стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И.
Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские
народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и
научно-познавательном тексте. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как
жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как
нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В.
В. Бианки.

Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С.
Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков
«Мой щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных
произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и
внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный
женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков
«Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писателисказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их
значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний.
Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические
картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях), по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня,
стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;

 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе рекомендованного списка; по
информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение; обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки; участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании) произведения;
 удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного) текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении (слушании) произведения;
 проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по
выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи, нравственные
ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и
ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей

Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование
средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П.
Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы,
скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная
основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и погово рок,
крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые,
волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники,
иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного
быта и культуры. Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о
родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык
(напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).
Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и
представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и
другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл
произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с
фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор
сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях
И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и
скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей,
автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова,

Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими
произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её
выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения,
олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
«Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх
произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало,
завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные
герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М.
Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с
Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и
любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа:
тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя
и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов).
Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности
текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю.
Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из
цикла) и другие (по выбору).

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена,
Р. Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики
зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и
фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах
на Руси, знакомство с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать
их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;
 конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
 исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное
произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения;
 формулировать вопросы по основным событиям текста;
 пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);

 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение;
 сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы
в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
 в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать (драматизировать) несложные произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях
писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д.
Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей
родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине.
Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П.
Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны
(2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок),
С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды
сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.
Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).

Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи
Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства
художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и
представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3
сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности
в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык
авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога»
и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А.
Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне,
её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и
муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции
стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П.
Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и
другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной
форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее
пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А.
Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания
художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения,
олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.

Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как
неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и
другие (по выбору).

Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки,
басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести.
Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя,
интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна,
К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками
(на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С.
Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные
события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору).
Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение,
содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства
выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и
дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш.
Перро, братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель.
Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная
(с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг

(изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками
периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
читать
про
себя
(молча),
оценивать
своё
чтение
с
точки
зрения
понимания
и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить
в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их
поступков (по контрасту или аналогии);
составлять
план
(вопросный,
номинативный,
цитатный)
текста,
дополнять
и восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в
произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;

сочинять
небольшие
по наблюдениям, на заданную тему.

тексты

повествовательного

и

описательного

характера

Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и
воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на
процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к
общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории
и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения,
любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного
выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений,
разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной
литературы;
понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных
произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы,
творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе
текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту
(без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в
произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с
использованием словаря;

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в
беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова,
вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге
по предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к
чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность
событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в
прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать
устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать
вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
3

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять
их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине,
находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с
соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной
книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и информационные ресурсы,
включённые в федеральный перечень.
4КЛАСС

осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и
произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое
выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать
вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между
поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии
или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и
выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с
соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно
формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с
учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение
прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной
книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1.Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
1.2
Фонетика
1.3
Чтение
Итого по разделу
Раздел 2.Систематический курс
2.1
Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)
2.2
Произведения о детях и для детей
2.3
Произведения о родной природе
2.4
Устное народное творчество — малые

Всего

4
4
72
80
6
9
6
4

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

фольклорные жанры
Произведения о братьях наших меньших
Произведения о маме
Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии
2.8
Библиографическая культура (работа с
детской книгой)
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2.5
2.6
2.7

7
3
4
1
40
12
132

0

0

2 КЛАСС

№
п/
п
1

Наименовани
е разделов и
тем
программы
Фольклор
(устное
народное
творчество)

Количество часов
Все Контроль Практиче
го
ные
ские
работы
работы
16
1

2

Звуки и
краски
родной
природы в
разные
времена года
(осень)

8

1

3

Мир сказок

12

1

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C

4

О братьях
наших
меньших

18

1

5

Звуки и
краски
родной
природы в
разные
времена года
(зима)

12

1

6

О детях и
дружбе

12

1

7

Звуки и
краски
родной

18

1

%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/

природы в
разные
времена года
(весна и лето)
8

О наших
близких, о
семье

13

1

9

О нашей
Родине

6

1

1
0

Зарубежная
литература

11

1

1
1

Библиографи
ческая
культура
(работа с

2

Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ
https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
МОЯ ШКОЛА
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22284%22%5D%2C
%22schoolClassIds%22%3A%222%22 РЭШ https://resh.edu.ru/https://resh.edu.ru/subject/32/2/
Библиотека ЦОК РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/ ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ

детской
книгой и
справочной
литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://urok.1sept.ru/ ИНФОУРОК https://infourok.ru/ Образовательная социальная сеть
https://nsportal.ru/ Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/ Учи.ру
https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
8
136

0
10

0

3 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы
Всего

О Родине и её истории
Фольклор (устное народное творчество)
Творчество И.А.Крылова
Творчество А.С.Пушкина
Картины природы в произведениях поэтов и
писателей ХIХ века
6
Творчество Л.Н.Толстого
7
Литературная сказка
8
Картины природы в произведениях поэтов и писателей XX
века
9
Произведения о взаимоотношениях человека и животных
10
Произведения о детях
11
Юмористические произведения
12
Зарубежная литература
13
Библиографическая культура (работа с детской книгой и
справочной литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
2
3
4
5

6
16
4
9
8

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1
1

10
9
10

1

16
18
6
10
4

1
1

10
136

1
8

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40

1

0

4 КЛАСС

№

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые)

п/п

Всего

О Родине, героические страницы истории
Фольклор (устное народное творчество)
Творчество И.А.Крылова
Творчество А.С.Пушкина
Творчество М. Ю. Лермонтова
Литературная сказка
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ
века
8
Творчество Л. Н. Толстого
9
Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX
века
10
Произведения о животных и родной природе
11
Произведения о детях
12
Пьеса
13
Юмористические произведения
14
Зарубежная литература
15
Библиографическая культура (работа с детской книгой и
справочной литературой
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
2
3
4
5
6
7

12
11
4
12
4
9
7

Контрольные
работы
1
1

Практические
работы

образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec

1
1

7
6

1

https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec

12
13
5
6
8
7

1
1

https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec
https://m.edsoo.ru/7f412cec

13
136

1
8

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

1
2
3
4

Тема урока
Всего
Составление рассказов по сюжетным картинкам
Выделение предложения из речевого потока
Моделирование состава предложения
Слушание литературного произведения о Родине.
Произведение по выбору, например, С.Д. Дрожжин

1
1
1
1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

5
6
7
8

9
10
11
12

13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27

"Привет"
Выделение первого звука в слове
Проведение звукового анализа слова
Выделение гласных звуков в слове
Слушание литературного произведения о Родине.
Произведение по выбору, например, Е.В. Серова "Мой
дом"
Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях
слов
Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Слушание литературного произведения о природе.
Произведение по выбору, например, И.С СоколовМикитов "Русский лес"
Отработка умения устанавливать последовательность
звуков в слове
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а
Проведение звукового анализа слов с буквами А, а
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я
Проведение звукового анализа слов с буквами Я, я
Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о
Слушание литературного произведения о родной природе.
Произведение по выбору, например, М.Л. Михайлов
"Лесные хоромы"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у
Проведение звукового анализа слов с буквами У, у
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю
Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э
Слушание литературного произведения о детях.

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

28
29
30
31
32
33

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Произведение по выбору, например, А.Л.Барто "В школу"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е
Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Знакомство со строчной буквой ы
Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и
Проведение звукового анализа слов с буквами И, и
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, В.К.Железников
"История с азбукой"
Повторение правил обозначения буквами гласных звуков
после мягких и твёрдых согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м
Проведение звукового анализа слов с буквами М, м
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н
Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р
Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л
Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й
Слушание литературного произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г.Сутеев "Дядя Миша"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г
Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к
Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з
Проведение звукового анализа слов с буквами З, з
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с
Проведение звукового анализа слов с буквами С, с
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д
Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

55
56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

69
70
71
72

73
74
75
76
77
78

Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т
Слушание литературного произведения. Произведение по
выбору, например, В.В.Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б
Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п
Проведение звукового анализа слов с буквами П, п
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в
Проведение звукового анализа слов с буквами В, в
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф
Слушание стихотворений о животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш
Слушание литературного произведения о животных. По
выбору: Произведение по выбору, например, М.М.
Пришвин "Лисичкин хлеб"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч
Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, Е.А.Пермяк
"Пичугин мост"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х
Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц
Слушание литературного произведения. Произведение по
выбору, например, С.Я.Маршак "Тихая сказка"
Отработка навыка чтения
Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88

89
90
91
92
93

94

Знакомство с особенностями буквы ъ
Слушание литературного произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г.Сутеев "Ёлка"
Резервный урок.Обобщение знаний о буквах. Русский
алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита.
С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи"
Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А.
Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились"
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Сказка К.Чуковского "Муха-Цокотуха"
Резервный урок.Определение темы произведения: о
животных. На примере произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок.Чтение небольших произведений о
животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и
волк"
Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н.
Толстого о детях
Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н.
Носова
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных произведений.
Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Нравственные ценности и идеи в фольклорных
(народных) сказках: отношения к природе, людям,
предметам
Характеристика героев в фольклорных (народных)
сказках о животных. На примере сказок «Лисица и

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

95

96

97
98

99
100
101
102
103
104

105

106
107
108

тетерев», «Лиса и рак» и других на выбор
Реальность и волшебство в литературных (авторских)
сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева и других
на выбор
Работа с фольклорной и литературной (авторской)
сказками: событийная сторона сказок
(последовательность событий)
Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и
литературных (авторских) сказок: сходство и различия.
На примере произведения К.Д.Ушинского «Петух и
собака» и других на выбор
Определение темы произведения: о жизни, играх, делах
детей
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На
примере рассказов К.Д.Ушинского и других на выбор
Заголовок произведения, его значение для понимания
содержания
Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н.
Толстого «Косточка» и других на выбор
Рассказы о детях. На примере произведения В.А. Осеевой
«Три товарища» и других на выбор
Характеристика героя произведения: оценка поступков и
поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг,
дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»
Стихотворения о детях. На примере произведения А.Л.
Барто «Я – лишний» и других на выбор
Работа с текстом произведения: осознание понятий труд,
взаимопомощь
Восприятие произведений о маме: проявление любви и

1

1

1
1

1
1
1
1
1
1

1

1
1
1

109

110

111
112

113
114

115
116
117
118
119
120
121

заботы о родных людях. На примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и
внимательное отношение к родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А. Благинина «Посидим в
тишине» и других на выбор
Осознание отражённых в произведении понятий: чувство
любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На
примере произведения А.В. Митяева «За что я люблю
маму» и других на выбор
Определение темы произведения: изображение природы в
разные времена года
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма,
ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп,
сила голоса
Восприятие произведений о родной природе: краски и
звуки весны
Сравнение стихотворного и прозаического текста о
природе весной. Определение настроений, которые они
создают
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
родной природе, о Родине
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на произведение
Знакомство с малыми жанрами устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица
Особенности загадки как средства воспитания живости
ума, сообразительности
Понимание пословицы как средства проявления народной
мудрости, краткого изречения жизненных правил
Характеристика особенностей потешки как игрового
народного фольклора
Определение темы произведения: о взаимоотношениях

1

1

1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

человека и животных
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
братьях наших меньших: бережное отношение к
животным
123 Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о
животных. На примере произведений М.М. Пришвина и
других на выбор
124 Описание героя произведения, его внешности, действий.
На примере произведений В.В. Бианки и других на выбор
125 Сравнение художественных и научно-познавательных
текстов: описание героя-животного
126 Работа с текстом произведения: характеристика героя, его
внешности, действий. На примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и других на выбор
127 Составление выставки книг «Произведения о животных»:
художественный и научно-познавательные
128 Восприятие произведений о чудесах и фантазии:
способность автора замечать необычное в окружающем
мире произведения авторов на выбор
129 Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На
примере стихотворений В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо» и других на выбор
130 Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера
«Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
других на выбор
131 Сравнение фольклорных и авторских произведений о
чудесах и фантазии: сходство и различие
132 Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация,
оглавление. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
122

1

1

1
1
1

1
1

1

1

1
1
132

0

0

2 КЛАСС

№
п/п

Тема урока
Всего

Количество часов
Контрольные
Практические

Дата
изучения

Электронные
цифровые

работы
1
2
3

4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Патриотическое звучание произведения Ф.П. Савинова
«Родина» и другие по выбору
Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина
«Русь»
Отражение нравственных ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родному краю. На примере
произведения С.Т.Романовского «Русь»
Любовь к природе – тема произведений о Родине. На
примере произведения К.Г.Паустовского «Мещёрская
сторона»
Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева
"Родина" и соотнесение его с главной мыслью
произведения
Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Характеристика особенностей народных песен
Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок
Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи
Ритм и счёт – основа построения считалок
Шуточные фольклорные произведения: игра со словом.
Небылица как «перевёртыш событий»
Пословицы как жанр фольклора
Произведения малых жанров фольклора: потешки,
считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
Общее представление о волшебной сказке: присказки,
повторы. Русская народная сказка «Снегурочка»
Характеристика героя волшебной сказки, постоянные
эпитеты
Особенности сказок о животных. На примере русской
народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги

1
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

работы

образовательные
ресурсы

18
19
20

21
22
23

24
25
26
27

28
29
30
31

32

героев в русской народной сказке «Каша из топора»
Сказка – выражение народной мудрости, нравственная
идея фольклорных сказок
Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые,
волшебные)
Фольклорные произведения народов России. Отражение в
сказках быта и культуры народов России. Произведения
по выбору
Произведения устного народного творчества
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор»
Осень в произведениях А.С. Пушкина «Уж небо осенью
дышало…», Г.А. Скребицкого «Четыре художника» и
других на выбор
Восприятие осени в произведении М.М.Пришвина «Утро»
и других на выбор
Наблюдение за художественными особенностями текста.
Произведения по выбору
Описание картин осеннего леса в произведениях
писателей. Произведения по выбору
Сравнение стихотворений об осени. На примере
произведений А.А. Плещеева «Осень» и А.К. Толстого
«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»
Восприятие пейзажной лирики. Произведения по выбору,
например, К.Д. Бальмонт «Осень»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски осенней природы»
Составление устных рассказов «Природа осенью» по
изученным текстам
Резервный урок. Создание осеннего пейзажа: краски и
звуки. Произведения художников и композиторов по
выбору
Резервный урок.Работа с детскими книгами:

1
1
1

1
1

1

1

1
1
1
1

1
1
1
1

1

1

33

34
35

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

46

47

«Произведения писателей о родной природе»
Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л.
Барто «Катя», Ю.И. Ермолаева «Два пирожных» и других
на выбор
Главный герой: общее представление. Рассказ на выбор,
например, С.А. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»
Оценка поступков и поведения главного героя.
Произведения на выбор, например, А.Е.Пермяк
«Смородинка»
Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова «На горке» и
«Заплатка»
Представление темы труда в произведениях писателей. на
выбор, например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?»
Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях
на выбор, например, М.М.Зощенко «Самое главное»
Работа со стихотворением В.В. Лунина «Я и Вовка»
Тема дружбы в рассказе Е.А. Пермяка «Две пословицы» и
других на выбор
Характеристика главного героя рассказа Л.Н.Толстого
«Филиппок»
Выделение главной мысли (идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского «Тайное становится явным»
Отражение темы дружбы в рассказах о детях
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О
детях и дружбе»
Средства художественной выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, З.Н.Александрова
«Снежок»
Наблюдение за описанием в художественном тексте.
Произведения по выбору, например, С.А. Иванов «Каким
бывает снег»
Картины зимнего леса в рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу»

1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

48

49
50

51
52
53

54
55
56
57
58
59

60
61
62

Сравнение образа зимы в произведениях А.С.Пушкина
«Вот север, тучи нагоняя…» и С.А.Есенина «Поёт зима –
аукает»
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Чародейкою
Зимою»
Средства художественной выразительности: эпитет.
Произведения по выбору, например, Н.А.Некрасов
«Мороз-воевода»
Составление устного рассказа «Краски и звуки зимнего
леса» по изученным текстам
Описание игр и зимних забав детей. Произведения по
выбору, например, И.З.Суриков «Детство»
Жизнь животных зимой: научно-познавательные
рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А.
Скребицкого
Восприятие зимнего пейзажа в лирических произведениях
по выбору
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски зимней природы»
Тема "Природа зимой" в картинах художников и
произведениях композиторов
Характеристика героев русской народной сказки «Дети
Деда Мороза»
Фольклорная основа авторской сказки В.И.Даля «Девочка
Снегурочка»
Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки
«Снегурочка» и литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»
Фольклорная основа литературной (авторской) сказки
В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Составление плана сказки: части текста, их главные темы
Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания
произведения

1

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

63
64
65
66
67
68

69

70

71
72

73

74
75

76

Организация творческих проектов «Царство Мороза
Ивановича» и «Приметы Нового года»
Здравствуй, праздник новогодний!
Волшебный мир сказок. «У лукоморья дуб зелёный…»
А.С. Пушкин
Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.
Пушкина. Характеристика героев
Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» с фольклорными (народными) сказками
Работа с фольклорной (народной) и литературной
(авторской) сказкой: составление плана произведения,
выделение особенностей языка
Отражение образов животных в устном народном
творчестве (фольклоре). На примере русской народной
песни «Коровушка»
Характеристика героев-животных в фольклорных
(народных) сказках. Корякская народная сказка «Хитрая
лиса» и другие на выбор
Особенности сказок о животных. На примере русской
народной сказки «Зимовье зверей» и других на выбор
Фольклорные произведения народов России.
Произведения по выбору, например, осетинская народная
сказка «Человек и ёж»
Сравнение описания героев-животных в фольклорных
(народных) и литературных произведениях. На примере
произведений К.Д.Ушинского и других на выбор
Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И.
Чарушина «Страшный рассказ»
Осознание понятий друг, дружба на примере
произведений о животных. Произведения по выбору,
например, удмуртская народная сказка «Мышь и
воробей»
Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1

1

1
1

1

77

78
79
80
81
82

83
84
85
86
87
88
89

90
91

как нравственный урок (поучение)
Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А.
Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого «Лев и
мышь»
Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С.
Житкова «Храбрый утёнок»
Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении
В.Д. Берестова «Кошкин щенок» и других на выбор
Сравнение описания животных в художественном и
научно-познавательном тексте
Представление темы «Отношение человека к животным»
в произведениях писателей
Отражение нравственно-этических понятий (защита и
забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята» и других на выбор
Образы героев стихотворных и прозаических
произведений о животных
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О
братьях наших меньших»
Знакомство с художниками-иллюстраторами,
анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки
Работа с детскими книгами на тему: «О братьях наших
меньших»: составление аннотации
Старинные народные весенние праздники и обряды.
Заклички, веснянки
Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах
устного народного творчества (фольклоре)
Наблюдение за описанием весны в художественном
тексте. Произведения по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)
Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника»
Средства художественной выразительности в

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

92

93

94

95

96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

стихотворениях о весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя песенка»
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром
злится»: выделение средств художественной
выразительности
Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей.
Произведения по выбору, например, сказки и рассказы
Н.И. Сладкова
Красота весенней природы, отражённая в лирических
произведениях. Произведения по выбору, например, А.А.
Фет «Уж верба вся пушистая»
Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся
природы в произведения писателей. Произведения по
выбору, например, Г.А.Скребицкий «Весенняя песня»
Восприятие весеннего пейзажа в лирических
произведениях
Тема прихода весны в произведениях В.А.Жуковского
«Жаворонок» и «Приход весны»
Признаки весны, отражённые в произведениях писателей
Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И.
Высотской «Одуванчик» и М.М. Пришвина «Золотой луг»
Создание весеннего пейзажа в произведениях писателей
Составление устного рассказа «Краски и звуки весеннего
леса» по изученным текстам
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Звуки и краски весенней природы»
Восприятие произведений о весне. Выделение средств
художественной выразительности (сравнение, эпитет)
Тема «Природа весной» в картинах художников и
произведениях композиторов
Тема семьи в творчестве писателей. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» и других
га выбор

1

1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

106
107

108
109
110

111
112

113

114
115
116
117
118

119

Характеристика особенностей колыбельных народных
песен: интонационный рисунок
Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения
А.А. Плещеева «Песня матери»: любовь и переживание
матери
Оценка взаимооотношений взрослых и детей на примере
рассказа Е.А. Пермяка «Случай с кошельком»
Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью
произведения: В.А. Осеева «Сыновья»
Нравственные семейные ценности в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три дочери»
Международный женский день – тема художественных
произведений
Восприятие произведений о маме: проявление любви и
радости общения. Произведения по выбору, например,
Л.Н. Толстой «Лучше всех»
Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к
старшему поколению. Произведения по выбору,
например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно гордый»
Работа с текстом произведения С.В. Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы Великой Отечественной войны
Отражение темы День Победы в произведении С.А.
Баруздина «Салют» и другие на выбор
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О
наших близких, о семье»
Работа с детскими книгами на тему: «О наших близких, о
семье»: выбор книг на основе тематической картотеки
Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Произведения по выбору, например, английская народная
сказка «Как Джек ходил счастье искать»
Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например, норвежская сказка

1
1

1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1

1

1

120
121
122
123
124
125
126

127
128

129
130
131
132
133
134

«Лис Миккель и медведь Бамсе» и русская народная
сказка «Вершки и корешки»
Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм
«Бременские музыканты»
Работа со сказкой братьев Гримм «Бременские
музыканты»: составление плана произведения
Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник.
Знакомство с его произведениями
Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена
«Пятеро из одного стручка» и других его сказок на выбор
Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро
«Кот в сапогах»
Характеристика героев сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»
Фантазёры и мечтатели – герои произведений.
Произведения по выбору, например, Э.Распе
«Необыкновенный олень»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Зарубежные писатели-сказочники»
Работа с детскими книгами на тему: «Зарубежные
сказочники»: соотнесение иллюстраций с содержанием
сказок
Книга как источник необходимых знаний. На примере
произведения Г.А. Ладонщиков «Лучший друг»
Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация,
иллюстрация
Резервный урок.Работа с детскими книгами: виды книг
(учебная, художественная, справочная)
Резервный урок.Восприятие лета в произведении И.З.
Сурикова «Лето»
Резервный урок.Проверочная работа по итогам
изученного во 2 классе
Резервный урок.Шутливое искажение действительности.
На примере произведения Ю.Мориц «Хохотальная

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1

путаница»
Резервный урок.Средства создания комического в
произведении. На примере произведения Д.Хармса
«Весёлый старичок»
136 Резервный урок.Выбор книг на основе рекомендательного
списка: летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
135

1

1
136

9

0

3 КЛАСС

№
п/п

Тема урока
Всего

1

8

Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского
«Наше отечество»: чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Патриотическое звучание стихотворения С.А. Васильева
«Россия»: интонация, темп, ритм, логические ударения
Осознание нравственных ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и
величие своей Отчизны
Создание образа Родины в произведениях писателей.
Произведения по выбору, например, Т.В. Бокова «Родина»
Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин
«Моя Родина»: роль и особенности заголовка
Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
Родине
Устное народное творчество. Характеристика малых
жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки,
считалки
Загадка как жанр фольклора, знакомство с видами загадок

9

Пословицы народов России: тематические группы

1

1

2
3

4
5
6
7

1
1

1
1
1
1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8bc
478de
https://m.edsoo.ru/8bc
47a6e
https://m.edsoo.ru/8bc
47b72
https://m.edsoo.ru/8bc
47c76
https://m.edsoo.ru/8bc
47d84
https://m.edsoo.ru/8bc
47e88
https://m.edsoo.ru/8bc
483echttps://m.edsoo.r
u/8bc4a25a
https://m.edsoo.ru/8bc
4861chttps://m.edsoo.
ru/8bc4a4f8
https://m.edsoo.ru/8bc

10

11

12

13

14

15

16

17
18

19

20

Развитие речи: использование образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений. Книги и словари,
созданные В.И. Далем
Художественные особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные)

1

Отражение нравственных ценностей и правил в
фольклорной сказке. Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Самое дорогое»
Осознание понятия трудолюбие на примере народных
сказок. Произведения по выбору, например, русская
народная сказка «Про Ленивую и Радивую»
Представление в сказке народного быта и культуры.
Произведения по выбору, например, русская народная
сказка «Дочь-семилетка»
Характеристика героя, волшебные помощники. На
примере русской народной сказки «Иван-царевич и серый
волк»
Особенности построения (композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере русской народной сказки
«Иван-царевич и серый волк»
Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки:
В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером волке»
Описание картин природы как способ рассказать в песне о
родной земле. Темы народных песен

1

Былина как народный песенный сказ о героическом
событии. Фольклорные особенности: выразительность,
напевность исполнения
Характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). На примере образа Ильи
Муромца

1

1

1

4a3cc
https://m.edsoo.ru/8bc
4a610https://m.edsoo.
ru/8bc4850e
https://m.edsoo.ru/8bc
4a7dchttps://m.edsoo.r
u/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc
4a8fehttps://m.edsoo.r
u/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc
48892

1

https://m.edsoo.ru/8bc
489a0

1

https://m.edsoo.ru/8bc
48ab8

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4aa16https://m.edsoo.r
u/8bc49cc4
https://m.edsoo.ru/8bc
4ae44
https://m.edsoo.ru/8bc
4b542https://m.edsoo.
ru/8bc4b10a
https://m.edsoo.ru/8bc
4bb46https://m.edsoo.
ru/8bc4b27c
https://m.edsoo.ru/8bc
4bfb0https://m.edsoo.r
u/8bc4b27c

1
1

1

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор (устное народное творчество)
Работа с детскими книгами на тему: «Фольклор»:
использование аппарата издания

1

Резервный урок. Работа со словарём: язык былины,
устаревшие слова, их место и представление в
современной лексике
Резервный урок.Репродукции картин В.М. Васнецова как
иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения

1

25

В мире книг. Книга как особый вид искусства

1

26

Общее представление о первых книгах на Руси,
знакомство с рукописными книгами
Первая печатная книга на Руси. Н.П.Кончаловская
«Мастер Фёдоров Иван и его печатный стан» (отрывок из
«Наша древняя столица»)
Осознание важности чтения художественной литературы и
фольклора. Правила юного читателя
Осознание особенностей басни, как произведенияпоучения, которое помогает увидеть свои и чужие
недостатки
И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание
в его баснях
Знакомство с произведениями И.А. Крылова. Явная и
скрытая мораль басен
Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»: тема,
мораль, герои, особенности языка
А.С. Пушкин - великий русский поэт

1

Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет),

1

21
22

23

24

27

28
29

30
31
32
33
34

1

1

1
https://m.edsoo.ru/8bc
4bc7chttps://m.edsoo.r
u/8bc4be98
https://m.edsoo.ru/8bc
4b7aehttps://m.edsoo.r
u/8bc4bd94
https://m.edsoo.ru/8bc
4c0b4https://m.edsoo.
ru/8bc4af70
https://m.edsoo.ru/f29
f5142

1

1
1

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f29
f4fda
https://m.edsoo.ru/8bc
4cd98
https://m.edsoo.ru/8bc
4d194
https://m.edsoo.ru/8bc
4d298
https://m.edsoo.ru/8bc
4d072
https://m.edsoo.ru/8bc
4c1d6
https://m.edsoo.ru/8bc
4c2e4

35

36

37
38
39
40
41
42

43

44

45
46

47

рифма, ритм
Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»: приём повтора как основа
изменения сюжета
Характеристика положительных и отрицательных героев,
примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Наблюдение за художественными особенностями текста
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Составление устного рассказа «Моё любимое
произведение А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество А.С. Пушкина»
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин – иллюстратор
сказок А.С. Пушкина
Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И.
Тютчева «Есть в осени первоначальной…» и другие по
выбору
Сравнение стихотворений об осени. На примере
произведений Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н. Майкова «Осень»
Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях
А.А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…» и другие по выбору
Средства художественной выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических произведениях поэтов
Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого «Ореховая
ветка»: основные события, главные герои, волшебные
помощники
Работа с баснями Л.Н. Толстого: выделение жанровых
особенностей. На примере басни «Белка и волк»

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4c5c8

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4c6f4

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4c80c
https://m.edsoo.ru/8bc
4c938
https://m.edsoo.ru/8bc
4cb68
https://m.edsoo.ru/8bc
4ca64
https://m.edsoo.ru/8bc
4cc80
https://m.edsoo.ru/8bc
4d43c

1
1
1
1
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4e24c

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4d676
https://m.edsoo.ru/8bc
4e35a

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4f066

48
49
50
51
52
53

54
55
56

57

58
59

60

61

Наблюдение за художественными особенностями
рассказа-описания Л.Н. Толстого «Лебеди»
Различение художественного и научно-познавательного
текстов «Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого
Осознание связи содержания произведения с реальным
событием. На примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н. Толстого: главные
герои, отдельные эпизоды, составление плана
Различение рассказчика и автора произведения в рассказе
Л.Н. Толстого «Акула» и других по выбору
Выделение структурных частей произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и других по выбору (композиции):
начало, завязка действия, кульминация, развязка
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество Л.Н. Толстого»
Работа с детскими книгами: жанровое многообразие
произведений Л.Н. Толстого
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим
произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова
«Однажды в студёную зимнюю пору…» (отрывок)
Поэты о красоте родной природы. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Железная дорога»
(отрывок)
Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения
Описание природы (пейзаж) в художественном
произведении. На примере произведения А.П.Чехова
«Степь» (отрывок)
Резервный урок.Сравнение средств создания пейзажа в
тексте-описании, в изобразительном искусстве, в
произведениях музыкального искусства
Характеристика героя сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8bc
4ea8a
https://m.edsoo.ru/8bc
4e684
https://m.edsoo.ru/8bc
4eb98
https://m.edsoo.ru/8bc
4e576
https://m.edsoo.ru/8bc
4e972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4e45e
https://m.edsoo.ru/8bc
4eecc
https://m.edsoo.ru/8bc
4ed00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4d784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4d8a6
https://m.edsoo.ru/8bc
4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4d554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4dc98
https://m.edsoo.ru/8bc
4f1c4

62

Особенности литературной сказки В.М. Гаршина
«Лягушка-путешественница»: анализ сюжета, композиции

1

63

Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина
«Лягушка-путешественница»
Работа с детскими книгами «Литературные сказки
писателей»: составление аннотации
Животные в литературных сказках. На примере
произведения И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек»

1

[Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С.
Соколова-Микитова «Листопадничек»
Создание образов героев-животных в литературных
сказках. На примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Умнее всех»
Поучительный смысл сказок о животных. На примере
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
Составление устного рассказа «Моя любимая книга»

1

Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина «Зимний день»
Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим
произведением
Работа со стихотворением С.А. Есенина «Берёза»:
средства выразительности в произведении
Восприятие картин природы в стихотворениях С.А.
Есенина
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж
Взаимоотношения человека и животных – тема
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Приёмыш»

1

64
65

66
67

68
69
70
71
72
73
74
75
76

1
1

1

1
1

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4f548
https://m.edsoo.ru/8bc
4f69c
https://m.edsoo.ru/8bc
4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4f958
https://m.edsoo.ru/8bc
4fc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
4fe30
https://m.edsoo.ru/8bc
4ff70
https://m.edsoo.ru/8bc
50358
https://m.edsoo.ru/8bc
504ac
https://m.edsoo.ru/8bc
5072c
https://m.edsoo.ru/8bc
50876
https://m.edsoo.ru/8bc
50984
https://m.edsoo.ru/8bc
50aa6
https://m.edsoo.ru/8bc
513ac
https://m.edsoo.ru/8bc
514ba

Отражение темы дружба животных в рассказах писателей.
На примере произведения А.И. Куприна «Барбос и
Жулька»
Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах
писателей. На примере рассказа А.И. Куприна «Барбос и
Жулька»
Отражение нравственно-этических понятий (любовь и
забота о животных) в рассказах писателей
Осознание понятий верность и преданность животных

1

Работа с детскими книгами о братьях наших меньших:
написание отзыва
Создание картин природы в произведениях поэтов. На
примере стихотворения И.А.Бунина «Первый снег»
Звукопись, её выразительное значение в лирических
произведениях
Поэтические картины родной природы

1

1

87

Составление устного рассказа «Красота родной природы»
по изученным текстам
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Картины природы в произведениях поэтов и писателей
ХIХ – ХХ века»
Дети – герои произведений

88

Историческая обстановка как фон создания произведения

1

89

Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей.
На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька»
Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка.
На примере рассказа А.П. Чехова «Ванька»
Отражение в произведении важных человеческих качеств:
честности, стойкости, ответственности. На примере

1

77

78

79
80
81
82
83
84
85
86

90
91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
5169a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
518de
https://m.edsoo.ru/8bc
519f6
https://m.edsoo.ru/8bc
51b04
https://m.edsoo.ru/8bc
524d2
https://m.edsoo.ru/8bc
50e34
https://m.edsoo.ru/8bc
50f6a
https://m.edsoo.ru/8bc
51096
https://m.edsoo.ru/8bc
522a2

1

1
1

1
1
1

1

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/8bc
52806
https://m.edsoo.ru/8bc
52bd0
https://m.edsoo.ru/8bc
52da6
https://m.edsoo.ru/8bc
52928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc

92

93
94
95
96
97
98

99
100

101

102
103
104
105

рассказа Л. Пантелеева «Честное слово»
Деление текста на части, составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа Л.Пантелеева «Честное
слово»
Представление темы «Дети на войне» в рассказе Л.
Пантелеева «На ялике»
Мужество и бесстрашие – качества, проявляемые детьми в
военное время
Составление портрета главного героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей Андреевич»
Осмысление поступков и поведения главного героя
рассказа Л.А. Кассиля «Алексей Андреевич»
Отличие автора от героя и рассказчика. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень»
Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях.
На примере рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень»

1

1
1
1
1
1
1

Основные события сюжета произведения А.П.Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в создании образов
героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда»
(отрывки)
Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков
героев произведения А.П. Гайдара «Тимур и его команда»
(отрывки)
Раскрытие темы «Разные детские судьбы» в
произведениях писателей
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о детях»
Работа с книгами о детях: составление аннотации

1

Произведения Паустовского К.Г. о природе и животных.
Главная мысль (идея) рассказа «Барсучий нос»

1

1

1

1
1
1

1

52a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
52ebe
https://m.edsoo.ru/8bc
52fd6
https://m.edsoo.ru/8bc
53242
https://m.edsoo.ru/8bc
53364
https://m.edsoo.ru/8bc
5347c
https://m.edsoo.ru/8bc
53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
53850
https://m.edsoo.ru/8bc
53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
541a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
5434a
https://m.edsoo.ru/8bc
53bca
https://m.edsoo.ru/8bc
544a8
https://m.edsoo.ru/f29
f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc

106
107
108

109
110

111

112
113

114
115
116
117
118

119

Работа с рассказом Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»:
анализ композиции, составление плана
Составление портрета героя-животного в рассказе
Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»
Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного
на примере рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»

1

Особенности композиции в рассказах о животных. На
примере рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
Создание характеров героев-животных в рассказах
писателей. На примере рассказа Пришвина М.М.
«Выскочка»
Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и
бережном отношении человека к животным к природе
родного края
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Взаимоотношения человека и животных»
Составление устного рассказа «Любовь и забота о братьях
наших меньших» по изученным произведениям

1

Резервный урок. Человек и его взаимоотношения с
животными в рассказах писателей
Особенности юмористических произведений Н.Н.Носова
и других авторов на выбор
Комичность как основа сюжета рассказов Н.Н.Носова и
других авторов на выбор
Характеристика героя «Денискиных рассказов» В.Ю.
Драгунского
Средства выразительности текста юмористического
содержания: преувеличение. На примере произведений
В.Ю. Драгунского
Работа с детскими книгами: авторы юмористических

1

51c12
https://m.edsoo.ru/8bc
51e24
https://m.edsoo.ru/8bc
51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
5218a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
51294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
50bbe

1

1

1
1

1
1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc
523ba
https://m.edsoo.ru/8bc
525e0
https://m.edsoo.ru/f29
f3ca2
https://m.edsoo.ru/f29
f3db0
https://m.edsoo.ru/f29
f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f3b80
https://m.edsoo.ru/f29

120
121
122
123

124

125

126

127

128

129
130
131

132

рассказов
Составление устного рассказа «Мой любимый детский
писатель» на примере изученных произведений
Волшебные предметы и помощники в литературных
сказках Ш. Перро
Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена
(сюжет, язык, герои)
Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере сказок Р.Киплинга
Взаимоотношения человека и животных в рассказах
зарубежных писателей. На примере рассказа Джека
Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части, составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона «Бурый
волк»
Средства создания образов героев-животных в рассказах
зарубежных писателей. На примере рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических понятий: верность и
преданность животных. На примере рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»
Расширение знаний о писателях, как переводчиках
зарубежной литературы. На примере переводов С.Я.
Маршака, К.И. Чуковского, Б.В. Заходера
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Зарубежная литература»
Составление устного рассказа «Мой любимый детский
писатель» на примере изученных произведений
Резервный урок.Составление устного рассказа «Дружба
человека и животного» на примере изученных
произведений
Резервный урок.Работа с детскими книгами «Зарубежные

f3928
https://m.edsoo.ru/f29
f3ed2
https://m.edsoo.ru/f29
f4422
https://m.edsoo.ru/f29
f4544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f41de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f4d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f4774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f488c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f430a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f4666

1
1
1
1

1

1

1

1

1

1
1
1

1

1

писатели – детям»: написание отзыва
Резервный урок.Осознание важности читательской
деятельности. Работа со стихотворением Б.Заходера «Что
такое стихи»
134 Резервный урок.Проверочная работа по итогам изученного
в 3 классе
135 Резервный урок.Работа с детской книгой и справочной
литературой
136 Резервный урок.Летнее чтение. Выбор книг на основе
рекомендательного списка и тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
133

1

1

1

1
1
136

8

0

4 КЛАСС

№
п/п

Тема урока
Всего
Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского
«О Родине большой и малой» (отрывок): чувство любви к
своей стране и малой родине
Образ родной земли в стихотворении С.Д.Дрожжина
«Родине»
Любовь к природе и родному краю – тема произведений
поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина

1

4

Проявление любви к родной земле в литературе народов
России. На примере стихотворений Р.Г. Гамзатова

1

5

Образ Александра Невского в произведении
С.Т.Романовского «Ледовое побоище»

1

6

Характеристика народной исторической песни: темы,
образы, герои
Тема Великой Отечественной войны в произведениях

1

1

2
3

7

1
1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/f29
f5282
https://m.edsoo.ru/f29
f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f5d7c
https://m.edsoo.ru/f2a
09ae8https://m.edsoo.r
u/f29f539a
https://m.edsoo.ru/f2a
09962https://m.edsoo.
ru/f29f54c6
https://m.edsoo.ru/f29
f55de
[[Библиотека ЦОК

8
9
10
11
12
13
14

15
16
17

18

19
20

21

литературы. На примере рассказа М.С. Ефетов «Девочка
из Сталинграда»
Осознание понятий поступок, подвиг на примере
произведений о Великой Отечественной войне
Наблюдение за художественными особенностями текста
авторской песни
Составление устного рассказа «Защитник Отечества» по
изученным произведениям
Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О
Родине, героические страницы истории»
Патриотическое звучание произведений о Родине, о
славных и героических страницах истории России
Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему:
«Книги о Родине и её истории»: типы книг (изданий)
Проявление народной культуры в разнообразных видах
фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом
(календарном)
Разнообразие малых жанров фольклора (назначение,
сравнение, классификация)
Представление в сказке народного быта и культуры:
сказки о животных, бытовые, волшебные
Характеристика героев волшебной сказки: чем
занимались, какими качествами обладают. На примере
русской народной сказки «Семь Семионов»
Путешествие героя как основа композиции волшебной
сказки. На примере русской народной сказки «Семь
Семионов»
Отражение нравственных ценностей на примере
фольклорных сказок народов России и мира
Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках
народов России и мира. На примере осетинской народной
сказки «Что дороже?»
Представление в сказке нравственных ценностей, быта и

https://m.edsoo.ru/f29
f5afc
https://m.edsoo.ru/f29
f56ec
https://m.edsoo.ru/f29
f5e94
https://m.edsoo.ru/f29
f62e0

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
https://m.edsoo.ru/f29
f60a6
https://m.edsoo.ru/f29
f61c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f6952
https://m.edsoo.ru/f29
f6952
https://m.edsoo.ru/f29
f6ace
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f6d1c

1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f29
f70aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f6c04
Библиотека ЦОК

22
23
24

25
26
27

28
29

30
31
32
33

34

культуры народов мира. На примере немецкой народной
сказки «Три бабочки»
Сравнение фольклорных произведений разных народов:
тема, герои, сюжет
Образы русских богатырей: где жил, чем занимался,
какими качествами обладал
Резервный урок. Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола, устаревшие слова
Резервный урок. Отражение народной былинной темы в
творчестве художника В. М.Васнецова
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Фольклор – народная мудрость»
Резервный урок.Работа с детскими книгами на тему:
«Фольклор (устное народное творчество)»: собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На
примере басен Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», И.И.
Хемницера «Стрекоза», Л.Н. Толстого «Стрекоза и
муравьи»
Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова «Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А. Крылова. Инсценирование их
сюжета
Резервный урок.Язык басен И.А. Крылова: пословицы,
поговорки, крылатые выражения
Знакомство с литературной сказкой А.С.Пушкина «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет
произведения
Характеристика положительных и отрицательных героев,
волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина «Сказка о

https://m.edsoo.ru/f29
f783e
https://m.edsoo.ru/f29
f76cc
https://m.edsoo.ru/f29
f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f6f38
https://m.edsoo.ru/f2a
09c64

1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f7956
https://m.edsoo.ru/f29
f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f8ff4
https://m.edsoo.ru/f29
f91d4
https://m.edsoo.ru/f29
f9300
https://m.edsoo.ru/f2a
0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f7cbc
https://m.edsoo.ru/f29
f87f2https://m.edsoo.r

35

36

37

38
39

40
41

42
43
44
45

46
47

мёртвой царевне и о семи богатырях»
Наблюдение за художественными особенностями текста,
языком авторской сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях»
Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

u/f29f7e42
https://m.edsoo.ru/f29
f890ahttps://m.edsoo.r
u/f29f8478
https://m.edsoo.ru/f29
f8a18https://m.edsoo.r
u/f29f85c2
https://m.edsoo.ru/f29
f8b1chttps://m.edsoo.r
u/f29f86d0
https://m.edsoo.ru/f29
f7ba4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f7a78
https://m.edsoo.ru/f29
f8284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a
0a4b6
https://m.edsoo.ru/f2a
09dd6

1

1

Сходство фольклорных и литературных произведений
А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике,
художественным образам («бродячие» сюжеты)
Картины осени в лирических произведениях А.С.
Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности в стихотворении
«Зимняя дорога» и других его стихотворениях
Отражение темы дружбы в произведениях А.С. Пушкина.
На примере стихотворения «И.И.Пущину»
Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения
«Няне»
Составление устного рассказа «Моё любимое
стихотворение А.С. Пушкина»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Творчество А.С. Пушкина»
Составление выставки «Произведения А.С. Пушкина»

1

Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…»:
метафора как «свёрнутое» сравнение
Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»
Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утёс»:
характеристика средств художественной выразительности

1

1
1

1
1

1
1
1

1
1

1
https://m.edsoo.ru/f2a
0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
f9558
https://m.edsoo.ru/f29
f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29

48
49
50

51
52
53
54
55
56
57
58

59

60
61

Наблюдение за художественными особенностями
лирических произведений М.Ю. Лермонтова
Литературная сказка П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»:
сюжет и построение (композиция) сказки
Речевые особенности (сказочные формулы, повторы,
постоянные эпитеты) сказки П.П.Ершова «КонёкГорбунок»
Характеристика героя и его волшебного помощника
сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
Тематика авторских стихотворных сказок

1

Знакомство с уральскими сказами П.П.Бажова. Сочетание
в сказах вымысла и реальности
Народные образы героев сказа П.П.Бажова «Серебряное
копытце»
Наблюдение за художественными особенностями, языком
сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце»
Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П.Бажова

1

Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Литературная сказка»
Описание явления природы в стихотворении В.А.
Жуковский «Загадка»: приёмы создания художественного
образа
Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А.
Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и
ярко»
Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его стихотворений
Авторские приёмы создания художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как
воздух чист»..»

1

f9710
https://m.edsoo.ru/f29
f983c

1
1

1
1

https://m.edsoo.ru/f2a
0c00e

1
1
1

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/f2a
0c34c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
faec6
https://m.edsoo.ru/f29
f9c42https://m.edsoo.r
u/f29f9ee0
https://m.edsoo.ru/f29
f9b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fa002

1

65

Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим
произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова
«Саша»
Поэты о красоте родной природы: анализ авторских
приёмов создания художественного образа
Составление устного рассказа по репродукции картины на
основе изученных произведений
Творчество Л.Н. Толстого – великого русского писателя

66

Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых особенностей

1

67

Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого.
Примеры текста-рассуждения в рассказе «Черепаха»

1

68

Анализ художественных рассказов Л.Н.Толстого.
Особенности художественного текста-описания на
примере рассказа «Русак»
Общее представление о повести как эпическом жанре.
Знакомство с отрывками из повести Л.Н.Толстого
«Детство»
Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести
«Детство»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого»
Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему
«Книги Л.Н. Толстого для детей»: составление отзыва

1

Знакомство с отрывками из повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы):
основные события сюжета
Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные главы)
Осмысление поступков и поведения главного героя

1

62

63
64

69

70
71
72

73

74
75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fa11a
https://m.edsoo.ru/f29
fa21e
https://m.edsoo.ru/f29
f9d82
https://m.edsoo.ru/f29
fa66a
https://m.edsoo.ru/f29
fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fab56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
faa20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fa7a0
https://m.edsoo.ru/f29
fa8ae

1
1
1

1

1
1
1

1
1

1
https://m.edsoo.ru/f2a
0ba28https://m.edsoo.
ru/f29fad7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fd216
https://m.edsoo.ru/f29
fd31a
Библиотека ЦОК

76
77
78
79
80

81

82
83

84
85

86

87
88

повести Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство Тёмы»
(отдельные главы)
Взаимоотношения со сверстниками – тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова «Мальчики»

https://m.edsoo.ru/f29
fd43c
https://m.edsoo.ru/f29
fd554
https://m.edsoo.ru/f29
fd662
https://m.edsoo.ru/f29
fdb80
https://m.edsoo.ru/f29
fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fded2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fdff4
https://m.edsoo.ru/f29
fe12a
https://m.edsoo.ru/f2a
0b6a4https://m.edsoo.
ru/f29fe256

1
1

Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
Отличие автора от героя и рассказчика на примере
рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке»
Отражение нравственно-этических понятий в рассказах
М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке». На примере рассказа
«Не надо врать»
Раскрытие главной мысли рассказов М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке». На примере рассказа «Тридцать лет
спустя»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»
Особенности художественного текста-описания: пейзаж,
портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г.
Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о детях и для детей»
Составление устного рассказа «Герой, который мне
больше всего запомнился»

1

Выразительность поэтической речи стихотворения И.С.
Никитина «В синем небе плывут над полями…» и другие
на выбор
Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»
Темы лирических произведений К.Д. Бальмонта. На
примере стихотворения «У чудищ»

1

1
1

1

1
1

1
1

1
1

1
https://m.edsoo.ru/f2a
0c8echttps://m.edsoo.r
u/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fb420
https://m.edsoo.ru/f29
fb556
https://m.edsoo.ru/f29
fb7e0

Средства создания речевой выразительности в
стихотворения К.Д. Бальмонта
Образное изображение осени в стихотворении И.А.
Бунина «Листопад»
Составление устного рассказа по репродукции картины на
основе изученных лирических произведений

1

Резервный урок. Выразительность поэтических картин
родной природы. На примере стихотворения И.А. Бунина
«Детство»
Человек и животные – тема многих произведений
писателей
Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании
жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна
«Скворцы»
Раскрытие темы о бережном отношении человека к
природе родного края
Особенности художественного описания родной природы.
На примере рассказа В.П.Астафьева «Весенний остров»

1

97

Человек и его отношения с животными

1

98

Образ автора в рассказе В.П. Астафьев «Капалуха»

1

99

1

100

Отражение темы «Материнская любовь» в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха» и стихотворении С.Есенина
«Лебёдушка»
М.М. Пришвин- певец русской природы

101

Авторское мастерство создания образов героев-животных

1

102

Любовь к природе, взаимоотношения человека и
животного – тема многих произведений литературы

1

89
90
91

92

93
94

95
96

1
1

1
1

1
1

1

https://m.edsoo.ru/f29
fb682
https://m.edsoo.ru/f29
fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a
0a5e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a
0a36c
https://m.edsoo.ru/f29
fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fbb28
https://m.edsoo.ru/f29
fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fc0aa
https://m.edsoo.ru/f29
fc7bc
https://m.edsoo.ru/f29
fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fc4c4
https://m.edsoo.ru/f29
fce92
https://m.edsoo.ru/f29
fcd02
https://m.edsoo.ru/f29
fc1b8https://m.edsoo.r

u/f29fd0f4
Тематическая проверочная работа по итогам раздела
«Произведения о животных и родной природе»
Писатели – авторы произведений о животных: выставка
книг

1

105

Знакомство с пьесой как жанром литературы

1

106

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения,
их структурные и жанровые особенности

1

107

1

108

Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать
месяцев»: сюжет
Представление действующих лиц в пьесе -сказке

109

Понимание содержания и назначения авторских ремарок

1

110

Резервный урок. Лирические произведения С.Я.Маршака

1

111

Резервный урок. С.Я.Маршак - писатель и переводчик

1

112

Резервный урок. Работа с детскими книгами
"Произведения С.Я.Маршака"
Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами
юмористических произведений
Характеристика героев юмористических произведений

1

115

Герой юмористических произведений В.Ю.Драгунского.
Средства создания юмористического содержания

1

116

Средства выразительности текста юмористического
содержания: гипербола
Средства создания комического в произведениях

1

103
104

113
114

117

1

1

1
1

1

1
https://m.edsoo.ru/f2a
0c9fahttps://m.edsoo.r
u/f29fc5f0
https://m.edsoo.ru/f29
fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
fe8dc
https://m.edsoo.ru/f29
fe9ea
https://m.edsoo.ru/f29
feb52
https://m.edsoo.ru/f29
fecba
https://m.edsoo.ru/f2a
0a6f0
https://m.edsoo.ru/f2a
0afd8
https://m.edsoo.ru/f2a
0b7ee
https://m.edsoo.ru/f29
fede6
https://m.edsoo.ru/f29
fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29
ff214
https://m.edsoo.ru/f29
ff336
https://m.edsoo.ru/f29

118
119
120

Н.Н.Носова и других авторов на выбор
Знакомство с экранизацией произведений
юмористических произведений
Работа с детскими книгам «Юмористические
произведения для детей»
Резервный урок. Знакомство с детскими журналами:
«Весёлые картинки», «Мурзилка» и другие

1
1
1

1

128

Зарубежные писатели-сказочники: раскрытие главной
мысли и особенности композиции
Особенности построения (композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере сказок зарубежных
писателей
Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных
писателей
Особенности сюжета «Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные главы)
Характеристика главного героя «Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные главы)
Описание героя в произведении Марк Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)
Анализ отдельных эпизодов произведения Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные главы): средства создания
комического
Книги зарубежных писателей

129

Осознание ценности чтения для учёбы и жизни

1

130

Книга как источник информации. Виды информации в
книге
Работа со словарём: поиск необходимой информации

1

121
122

123
124
125
126
127

131

1

1
1
1
1
1

1

1

ff44e
https://m.edsoo.ru/f2a
08300
https://m.edsoo.ru/f29
fe36e
https://m.edsoo.ru/f2a
0bee2https://m.edsoo.r
u/f2a0b906
https://m.edsoo.ru/f2a
087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a
08b2a
https://m.edsoo.ru/f2a
097d2
https://m.edsoo.ru/f2a
08986
https://m.edsoo.ru/f2a
08cb0
https://m.edsoo.ru/f2a
09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a
09372
https://m.edsoo.ru/f2a
09674
https://m.edsoo.ru/f2a
0c7c0https://m.edsoo.r
u/f2a0b1c2
https://m.edsoo.ru/f2a
0b4c4
https://m.edsoo.ru/f2a
0b348

132

Книги о приключениях и фантастике

1

133

Составление устного рассказа "Моя любимая книга"

1

Знакомство с современными изданиями периодической
печати
135 Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного в 4 классе
136 Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и
способы выбора книги (тематический, систематический
каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
134

https://m.edsoo.ru/f2a
0aa06
https://m.edsoo.ru/f2a
0c234
https://m.edsoo.ru/f2a
0c11c

1
1

1

1

136

https://m.edsoo.ru/f2a
0a902https://m.edsoo.
ru/f2a0c45a
7

1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

1
2
3
4

5
6
7
8

9
10

Тема урока
Всего
Составление рассказов по сюжетным картинкам
Выделение предложения из речевого потока. Устная и
письменная речь
Предложение и слово. Моделирование
Слушание литературного произведения о Родине. Россия Родина моя. Произведение по выбору, например, С.Д.
Дрожжин "Привет"
Ударение
Выделение звуков в слове
Проведение звукового анализа слова
Слушание литературного произведения о Родине. Край
родной на век любимый. Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой дом"
Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Отражение качественных характеристик звуков в моделях

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11
12

13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27

28

слов
Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Слушание литературного произведения о природе. Люби
всё живое. Произведение по выбору, например, И.С
Соколов-Микитов "Русский лес"
Отработка умения устанавливать последовательность
звуков в слове
Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук а
Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук о
Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и. Звук и
Знакомство с буквой ы. Звук ы
Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук у
Слушание литературного произведения о родной природе.
О братьях наших меньших. Произведение по выбору,
например, М.Л. Михайлов "Лесные хоромы"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки
н, н'
Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки
с, с'
Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки
к, к'
Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Звуки
т, т'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Звуки
л, л'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Звуки
р, р'
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, А.Л.Барто "В школу"
Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Звуки
в, в'

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

29
30
31
32

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45

Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки
й'э, э
Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Звуки
п, п'
Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Звуки
м, м'
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, В.К.Железников
"История с азбукой"
Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки з,
з'
Повторение правил обозначения буквами гласных звуков
после мягких и твёрдых согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Звуки
б, б'
Закрепление знаний о буквах Б, б
Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Звуки
д, д'
Закрепление знаний о буквах Д, д
Проведение звукового анализа слов с изученными
буквами
Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки
й'а, 'а
Двойная роль букв Я, я
Отработка навыка чтения слов с изученными буквами.
Слушание литературного произведения. Литературная
сказка. Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев
"Дядя Миша"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Звуки г,
г'
Закрепление знаний о буквах Г, г
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук ч'

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

46
47
48
49
50
51
52
53

54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Закрепление знаний о буквах Ч, ч. Сочетания ЧА-ЧУ
Знакомство с буквой ь
Буква ь как показатель мягкости согласных звуков
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Звук
ш
Закрепление знаний о буквах Ш, ш
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж. Звук
ж
Буквы Ж, ж. Сочетания ЖИ-ШИ
Отработка навыка чтения предложений, небольших
текстов. Слушание литературного
произведения.Литературная сказка. Произведение по
выбору, например, В.В.Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки
й'о, 'о
Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Звук й'
Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Звуки
х, х'
Закрепление знаний о буквах Х, х
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Звуки
й'у, 'у
Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Звук ц
Закрепление знаний о буквах Ц, ц
Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Звук э
Слушание стихотворений о животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук
щ'
Закрепление знаний о буквах Щ, щ. Сочетания ЧУ-ЩУ,
ЧА-ЩА

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

67

68
69
70
71
72

73
74
75
76

77
78
79
80

81
82
83
84
85

Слушание литературного произведения о животных.
Произведение по выбору, например, М.М. Пришвин
"Лисичкин хлеб"
Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звуки
ф, ф'
Знакомство с буквой ъ
Закрепление знаний о буквах ъ, ь
Отработка навыка чтения. Русский алфавит
Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения о детях. Произведение по выбору,
например, Е.А.Пермяк "Пичугин мост"
Отработка навыка чтения. Функция букв ь, ъ
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений
Чтение с интонациями и паузами в соответстви со
знаками препинания
Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору, например,
С.Я.Маршак "Тихая сказка"
Выразительное чтение на материале стихотворений
Выразительное чтение на материале небольших текстов
Отработка техники чтения
Отработка навыка чтения. Слушание литературного
произведения. Произведение по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Ёлка"
Резервный урок.Обобщение знаний о буквах. Русский
алфавит
Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита.
С.Я.Маршак "Ты эти буквы заучи"
Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А.
Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились"
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Сказка К.Чуковского "Муха-Цокотуха"
Резервный урок.Определение темы произведения: о

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1

86
87
88

89
90
91
92
93

94

95

96

97
98

животных. На примере произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок.Чтение небольших произведений о
животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных (авторских)
сказок. Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и
волк"
Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н.
Толстого о детях
Резервный урок. Чтение произведений о детях Н.Н.
Носова
Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на
вопросы по содержанию произведения
Резервный урок. Слушание литературных произведений.
Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Нравственные ценности и идеи в фольклорных
(народных) сказках: отношения к природе, людям,
предметам
Характеристика героев в фольклорных (народных)
сказках о животных. На примере сказок «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак» и других на выбор
Реальность и волшебство в литературных (авторских)
сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева
"Кораблик", "Под грибом" и других на выбор
Работа с фольклорной и литературной (авторской)
сказками: событийная сторона сказок
(последовательность событий)
Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Сравнение героев фольклорных (народных) и
литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На
примере произведения К.Д.Ушинского «Петух и собака»
и других на выбор

1
1
1

1
1
1
1
1

1

1

1

1
1

99
100

101
102
103
104

105

106
107
108

109

110

111

Определение темы произведения: о жизни, играх, делах
детей
Выделение главной мысли (идеи) произведения. На
примере рассказа К.Д.Ушинского "Худо тому, кто добра
не делает никому" и других на выбор
Заголовок произведения, его значение для понимания
содержания
Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н. Толстого
«Косточка» и других на выбор
Рассказы о детях. На примере произведения В.А. Осеевой
«Три товарища» и других на выбор
Характеристика героя произведения: оценка поступков и
поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
Работа с текстом произведения: осознание понятий друг,
дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»
Стихотворения о детях. На примере произведения А.Л.
Барто «Я – лишний» и других на выбор
Работа с текстом произведения: осознание понятий труд,
взаимопомощь
Восприятие произведений о маме: проявление любви и
заботы о родных людях. На примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор
Выделение главной мысли (идеи): заботливое и
внимательное отношение к родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А. Благинина «Посидим в
тишине» и других на выбор
Осознание отражённых в произведении понятий: чувство
любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На
примере произведения А.В. Митяева «За что я люблю
маму» и других на выбор
Определение темы произведения: изображение природы в

1
1

1
1
1
1

1

1
1
1

1

1

1

112

113
114

115
116
117
118
119
120
121
122

123

124

125

разные времена года
Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма,
ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп,
сила голоса
Восприятие произведений о родной природе: краски и
звуки весны
Сравнение стихотворного и прозаического текста о
природе весной. Определение настроений, которые они
создают
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
родной природе, о Родине
Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на произведение
Знакомство с малыми жанрами устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица
Особенности загадки как средства воспитания живости
ума, сообразительности
Понимание пословицы как средства проявления народной
мудрости, краткого изречения жизненных правил
Характеристика особенностей потешки как игрового
народного фольклора
Определение темы произведения: о взаимоотношениях
человека и животных
Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о
братьях наших меньших: бережное отношение к
животным
Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о
животных. На примере произведения М.М. Пришвина
"Ёж" и других на выбор
Описание героя произведения, его внешности, действий.
На примере произведений В.В. Бианки "Лис и Мышонок",
Н.И. Сладкова "Лисица и Ёж" и других на выбор
Сравнение художественных и научно-познавательных

1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

текстов: описание героя-животного
Работа с текстом произведения: характеристика героя, его
внешности, действий. На примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и других на выбор
127 Составление выставки книг «Произведения о животных»:
художественный и научно-познавательные
128 Восприятие произведений о чудесах и фантазии:
способность автора замечать необычное в окружающем
мире произведения авторов на выбор
129 Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На
примере стихотворений В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо» и других на выбор
130 Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера
«Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
других на выбор
131 Сравнение фольклорных и авторских произведений о
чудесах и фантазии: сходство и различие
132 Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация,
оглавление. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
126

1

1
1

1

1

1
1
132

0

0

2 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Всего
1

2

Резервный урок. Вводный урок по
курсу литературного чтения. Устное
народное творчество.
Характеристика особенностей
народных песен

1

1

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Стр. учебника и
рабочей тетради. ЦОР
для дом. задания

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5058/
start/186792/
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomu-

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/5074/conspect
/286320/
https://273music.ru/ind
ex.php/24-3-klass/44osobennosti-russkoj-

Практические
работы

3

Произведения малых жанров
фольклора: потешки, считалки,
пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки

1

4

Шуточные фольклорные
произведения: игра со словом.
Небылица как «перевёртыш
событий»

1

chteniyu-na-temurusskie-narodniepesni-klass1957862.html?yscli
d=lki1yt3fur80911
3493
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4239/
conspect/286195/

narodnoj-pesni

https://interneturok.ru/l
esson/chtenie/2klass/chitayadumaem/poteshki-ihttps://resh.edu.ru/s pribautki-malyeubject/lesson/5024/ zhanry-ustnogostart/286164/https:/ narodnogo-tvorchestva/resh.edu.ru/subject otlichiya-pribautki-ot/lesson/4239/start/2 poteshki-slovo-kak86196/
sredstvo-sozdaniyaobraza?ysclid=lliznxu7
https://infourok.ru/ 8k273411957
prezentaciya-natemu-ustnoehttps://100urokov.ru/pr
narodnoeedmety/malyetvorchestvo-malie- folklornyezhanri-folklorazhanry?ysclid=llizewke
3305239.html?yscli jr921923133
d=llkhl3ch9826346
3538https://www.y
outube.com/watch?
v=dTqAg_MbAFI
https://infourok.ru/ 1 часть Уч. стр.20-21,
prezentaciya-naРЭШ
temu-nebylicyhttps://resh.edu.ru/subje
perevertyshict/lesson/4239/main/28
nelepicy6200/
4938906.html?yscli

5

Анализ особенностей скороговорок,
их роль в речи

1

6

Ритм и счёт – основа построения
считалок

1

7

Пословицы как жанр фольклора

1

d=lki2dwp81c3089
48552
https://infourok.ru/
prezentaciya-porusskomu-yazikuskorogovorkiklass2173801.html?yscli
d=lki28vhfa877566
988
https://urok.1sept.r
u/articles/692260?y
sclid=llkhnm7bvn9
13332512
https://infourok.ru/
prezentaciyaustnoe-narodnoetvorchestvoschitalki3405517.html?yscli
d=lki2bjly3629640
8656
https://interneturok.
ru/lesson/literatura/
6-klass/ustnoenarodnoetvorchestvo/ustnoenarodnoetvorchestvoobryadovyyfolklor-poslovitsyi-pogovorki-

1 часть Уч. стр.22-23
https://interneturok.ru/l
esson/chtenie/2klass/chitayadumaem/skorogovorki

1 часть Уч. стр.22-23
РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4239/conspect
/286195/

1 часть Уч. стр.24-27
РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/5025/start/286
227/

zagadki?utm_sourc
e=yandex&utm_me
dium=cpc&utm_ca
mpaign=72136850
&utm_content=146
29084054&utm_ter
m=&yclid=143750
6750774247423
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5025/
start/286227/
https://urok.1sept.r
u/articles/620351?y
sclid=lljius2rx1361
278857

8

9

Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка

1

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=lP
7Jey25Pgo
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-zagadkimalyj-zhanrustnogonarodnogotvorchestva-2klass5437965.html?yscli
d=lki21c1a4q9685
22932
https://www.youtu

1 часть Уч. стр.24-27
https://interneturok.ru/l
esson/chtenie/2klass/chitayadumaem/zagadkimalye-zhanry-ustnogonarodnogo-tvorchestva

1 часть Уч. стр.28-31

по лесу идет..»

10

Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»

be.com/watch?v=b
ywJZgqHfH8https:
//infourok.ru/yunna
-moric-skazka-polesu-idetprezentaciyakonspekt5297910.html?yscli
d=llkhqqy4sd3693
15882

1

https://interneturok.ru/l
esson/literatura/5klass/narodnayaskazka/skazka-kakzhanr-vidy-skazok

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5019/
start/286258/
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=kj knizhka.ru/skazki-dlay_V5Oh7q1A
detey/russkienarodnyehttps://urok.1sept.r skazki/russkieu/articles/636778?y volshebnyesclid=lljjtwg1v389 skazki/snegurochka/?ys
1201450
clid=lljjws6x54235941
78
https://infourok.ru/
prezentaciya-irazrabotka-urokapo-literaturnomuchteniyu-na-temurusskayanarodnaya-skazkasnegurochka761233.html?ysclid
=lki2ipvy8e721764

273

11

Характеристика героя волшебной
сказки, постоянные эпитеты

1

12

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко»

1

13

Сказка – выражение народной

1

http://sredniayaokt.
ucoz.ru/dokument/
metodrabota/uroki/
suchkova_m-vliteraturnoe_chteni
e.pdf
https://infourok.ru/
prezentaciya-natemu-volshebnieskazki3194324.html?yscli
d=lki2lta9i8500466
815

https://razvivashka.onli
ne/chtenie/chemuuchat-russkienarodnye-skazkidetey?ysclid=lljk4eix15
517968099

https://urok.1sept.r
u/articles/655239?y
sclid=lljk1rxe2593
5297136
РЭШ
1 часть Уч. стр.32-34
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5019/ https://interneturok.ru/l
esson/chtenie/1start/286258/
klass/tamhttps://urok.1sept.r chudesa/russkayau/articles/415603?y narodnaya-skazkasclid=lljk7af7mx90 petushok-i-bobovoe4511988
zernyshko?ysclid=lljk8
gifh760171664
https://www.youtu
be.com/watch?v=D
d9wxYJFe0A
https://infourok.ru/ 1 часть уч. стр.35-38

мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок

14

Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые,
волшебные).Сказка «Лиса и тетерев»
Знакомство со сказкой. Сказка «Лиса
и журавль» Чтение по ролям.

1

prezentaciya_po_lit
eraturnomu_chteni
yu_narodnaya_mud
rost_2_klass477782.htm?ysclid
=lki2o2bmxj14340
9951
https://infourok.ru/
prezentaciya-vidiskazok-klass3317895.html?yscli
d=lki2qxl12350641
6376https://urok.1s
ept.ru/articles/5658
07?ysclid=lljkbxs7
9t42849891

1 часть уч. стр.39-43
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
7/09/19/konspekturoka-po-temenarodnye-skazki

15

Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=D
yZtl9MdJwY
https://www.youtu
be.com/watch?v=y
ONRPRU15rM
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5021/
start/186854/https:/

1 часть уч. стр.44-47
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

16

17

Произведения устного народного
творчества. Сказка «Гуси-лебеди»

Фольклорные произведения народов
России. Отражение в сказках быта и
культуры народов России.
Произведения по выбору

1

1

/urok.1sept.ru/articl
es/211594?ysclid=l
lkhsm346l5330676
77https://ieducation
s.ru/compositions/a
naliz-russkojnarodnoj-skazkikasa-iz-toporaosnovnoj-suzet-igeroi-zanrovaaraznovidnost-itema.html?ysclid=l
lkhw2iwla2144036
14
https://www.youtu 1 часть уч. стр.48-53
be.com/watch?v=R Учи.ру
FtOI8_B-Mc
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5021/
start/186854/
https://urok.1sept.r
u/articles/501720?y
sclid=llkhyn0yn91
07532485
https://resh.edu.ru/s https://www.youtube.co
ubject/lesson/5074/ m/watch?v=hjoAIiHcy
start/286321/
T4
https://urok.1sept.r
u/articles/608034?y
sclid=llki11awbq88

3371705

18

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор»

1

19

Осень в произведениях А.С.
Пушкина «Уж небо осенью
дышало…», Г.А. Скребицкого
«Четыре художника» и других на
выбор. Люблю природу русскую.
Осень.
Восприятие пейзажной лирики.
Произведения по выбору, например,
К.Д. Бальмонт «Осень». Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной…»
К.Бальмонт «Поспевает
брусника…»,А.Плещеев «Осень
наступила…», А.Фет «Ласточки
пропали…»

1

20

1

1

https://infourok.ru/t
ehnologicheskayakarta-iprezentaciya-poteme-folklor-iliteratura-narodovrossii6688591.html?yscli
d=llki2prds928142
6048
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
4/11/17/testovayarabota-folklor-2klass-programmaperspektiva
https://resh.edu.ru/s 1 часть уч. стр.66-67
ubject/lesson/5029/ Учи.ру
start/286478/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5027/
start/286352/

1 часть уч. стр.68-70
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

21

22

23

24

Описание картин осеннего леса в
произведениях писателей.
Произведения по выбору. «Осенние
листья» - В.Берестов «Хитрые
грибы»
Восприятие осени в произведении
М.М.Пришвина «Утро» и других на
выбор. М.Пришвин «Осеннее
утро»,И.Бунин «Сегодня так светло
кругом…»
Наблюдение за художественными
особенностями текста. Произведения
по выбору

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4245/
start/286415/

1 часть уч.стр.71-76
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4246/
start/286447/

1 часть уч.стр.77-78
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

1

Сравнение стихотворений об осени.
На примере произведений А.А.
Плещеева «Осень» и А.К. Толстого
«Осень. Обсыпается весь наш

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5028/
main/286387/
ИНФОУРОК
Презентация по
литературному
чтению Средства
художественной
выразительности
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-sredstvahudozhestvennoyvirazitelnosti-klass3239798.html?yscli
d=lki2wrw65i2054
92017
https://infourok.ru/ Уи.ру
prezentaciya-pohttps://uchi.ru/literature
literaturnomuchteniyu-na-temu- -club/teacher/books

бедный сад…»

25

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
осенней природы»

1

26

Резервный урок. Работа с детскими
книгами: «Произведения писателей о
родной природе». Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки.
Произведения художников и
композиторов по выбору.
Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам
Волшебный мир сказок. «У
лукоморья дуб зелёный...» А.С.
Пушкин

1

27

1

1

liricheskiestihotvoreniya-atolstogo-i-aplesheeva-2-klass4603344.html?yscli
d=lki31ddgg94992
26238
https://infourok.ru/t
est-politeraturnomuchteniyu-na-temulyublyu-prirodurusskuyu-osendlya-2-klassashkola-rossii-kuch4414368.html?yscli
d=llknu51q3h8743
27178
РЭШ
Учи.ру
https://resh.edu.ru/s https://uchi.ru/literature
ubject/lesson/5029/ -club/teacher/books
start/286478/

РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5046/
start/286509/

1 часть уч.стр.84-85
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
5/08/27/issleduemzakonyvolshebnyhskazok-a-spushkin-ulukomorya-dub

28

Стихи А.Пушкина

1

29

Поучительный смысл «Сказки о
рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев

1

30

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке» Чтение по ролям.

1

31

Сравнение сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными (народными)
сказками
Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,

1

32

1

https://urok.1sept.r
u/articles/594514?y
sclid=lljmw7ftqu46
9635548
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4247/
start/304130/
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4248/
start/183163/
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4248/
start/183163/
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4248/
start/183163/
ИНФОУРОК
Презентация по
чтению "Сказки

https://www.youtube.co
m/watch?v=ugqRJoM8
m2g

1 часть уч.стр.86-87
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
1 часть уч. стр.90-93

1 часть уч. стр.90-93

1 часть уч. стр.90-93
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://interneturok.ru/l
esson/literatura/5klass/aspushkin-

выделение особенностей языка

33

Отражение образов животных в
устном народном творчестве
(фольклоре). На примере русской
народной песни «Коровушка»

1

народные и
литературные"
https://infourok.ru/
prezentaciya-pochteniyu-skazkinarodnie-iliteraturnie-klass759552.html?ysclid
=lki3fvh7lz119162
303
https://www.ucheb
nikvsluh.ru/catalog
/2256/?ysclid=lljne
zw9b2691890594
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5074/
conspect/286320/
ИНФОУРОК
Презентация к
уроку
литературного
чтения во 2 классе
"Народная песня
"Бурёнушка", В.
Жуковский
"Птичка", Е.
Чарушин
"Перепёлка"
https://infourok.ru/
prezentaciya-kuroku-

skazka-o-mertvojcarevne-i-o-semibogatyryah/shodstvo-irazlichie-literaturnoy-inarodnoyskazok?ysclid=lljn98k9
mg353216858

https://www.youtube.co
m/watch?v=taweWrEDoM

34

Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Корякская народная сказка «Хитрая
лиса» и другие на выбор

1

35

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор

1

literaturnogochteniya-vo-klassenarodnaya-pesnyaburyonushka-vzhukovskiyptichka-echarushinperepyolka1404187.html?yscli
d=lki3nk977e6782
67078
ИНФОУРОК
Презентация по
литературному
чтению на тему
"Сказка "Хитрая
лиса"
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temuskazka-hitraya-lisa1778382.html?yscli
d=lki3qjk93l14592
3614https://www.y
outube.com/watch?
v=tn2txV5jpJI
https://www.youtu
be.com/watch?v=b
x1hKwBio2k
УЧИТЕЛЬСКИЙ
ПОРТАЛ

https://pedkopilka.ru/vospitatelja
m/skazki-dljadetei/skazki-dlja-detei1-2-3-let/korjakskajaskazka-hitrajalisa.html?ysclid=lljnli8
xum210586957

https://ihappymama.ru/i
q/skazki/zimovezverej-russkayanarodnaya-skazka/

36

Фольклорные произведения народов
России. Произведения по выбору,
например, осетинская народная
сказка «Человек и ёж»

1

Презентация
"Чтение русской
народной сказки
«Зимовье
зверей»"
https://uchitelya.co
m/pedagogika/1130
43-prezentaciyachtenie-russkoynarodnoy-skazkizimovezverey.htmlhttps://
nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/201
3/02/24/russkayanarodnaya-skazkazimovezvereyhttps://urok.
1sept.ru/articles/55
6845?ysclid=lljnsp
6mbr945408468
https://www.youtu https://moreskazok.ru/n
be.com/watch?v=F arodnye/12-oseCk15u7mngw
skaz/820-chelovek-iej.html
ПЕРВОЕ
СЕНТЯБРЯ Урок
литературного
чтения во 2-м
классе "Сказки
народов России"
https://urok.1sept.r

u/articles/608034?y
sclid=lki42cc9b434
512839

37

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Мир сказок»

1

38

Анализ читательской деятельности.
Контроль техники чтения
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова
«Лебедь, Щука и Рак» и
Л.Н.Толстого «Лев и мышь»

1

39

40

Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок (поучение)

1

1

1

https://moreskazok.
ru/narodnye/12ose-skaz/820chelovek-i-ej.html
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/202
3/07/26/proverochn
aya-rabota-porazdelu-mirskazok-dlya-2klassa
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5030/
start/286539/

1 часть уч.С.102-104
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

https://urok.1sept.r
u/articles/527161?y
sclid=lljoalh97080
1814279
РЭШ
1 часть уч.С.106-107
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5030/ https://interneturok.ru/l
esson/literatura/5start/286539/
klass/istoki-basennogohttps://nsportal.ru/n zhanra/zhanr-basniachalnayaistoki-basennogo-

41

42

Б.Заходер «Плачет киска в
коридоре…», И. Пивоварова «Жилабыла собака…»

Сравнение описания героевживотных в фольклорных
(народных) и литературных
произведениях. На примере
произведений К.Д.Ушинского и
других на выбор

1

shkola/chtenie/202
2/07/18/urokliteraturnogochteniya-basni-kakliteraturnyy-zhanr
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5022/
start/198594/

tvorchestva?ysclid=lljo
89qan751138756

1 часть уч.С.126-129

МЭШ
https://uchebnik.mos.ru
/material_view/atomic_
https://resh.edu.ru/s objects/10525727?men
ubject/lesson/5022/ uReferrer=catalogue
conspect/198593/

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/202
2/08/18/prezentatsi
ya-konspekt-urokaliteraturnogochteniya-vo-2klasse
https://nsportal.ru/d
etskiysad/raznoe/2016/11
/04/prezentatsiyaobrazy-zhivotnyhv-russkihnarodnyh-skazkah
https://multiurok.ru
/files/priezientatsiia
-obrazyzhivotnykh-v-

1 часть уч.С.126-129

43

Отражение темы "Дружба
животных" в стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин щенок» и других
на выбор

1

khudozhiestvie.htm
l?ysclid=lki4u1m9i
s344329663
РЭШ
1 часть уч.С.130-131
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5022/ https://www.youtube.co
m/watch?v=0Bpp5dHC
start/198594/
uFo
https://infourok.ru/r
azrabotka-urokapo-literaturnomuchteniyu-na-temu366360.html?ysclid
=lljoskne2r617190
837
http://new.romanov
school.ru/images/pr
500/merk.pdf

44

Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о
животных) на примере рассказа
М.М. Пришвина «Ребята и утята» и
других на выбор

1

https://urok.1sept.r
u/articles/642137?y
sclid=lljowygz2s40
1807545
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5033/
start/299963/
https://www.youtu
be.com/watch?v=Ja
hbxkJmYto
https://infourok.ru/

1 часть уч.С.132-134
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

45

Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о
животных) на примере рассказа
М.М. Пришвина «Ребята и утята» и
других на выбор

1

46

Соотнесение заголовка и главной
мысли рассказа Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»

1

nravstvennyjsmysl-postupkovm-prishvinrebyata-i-utyata6420392.html?yscli
d=lljowbgj5t84077
3194https://urok.1s
ept.ru/articles/6421
37?ysclid=lljowygz
2s401807545
РЭШ
1 часть уч.С.132-134
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5033/ https://www.youtube.co
m/watch?v=JahbxkJm
start/299963/
Yto
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/otkritij
_urok_literaturnog
o_chteniya_vo_2_k
lasse_m_184746.ht
ml?ysclid=lljozjpy
qn9361953
РЭШ
1 часть уч.136-138
https://resh.edu.ru/s Учи.ру
ubject/lesson/5033/ https://uchi.ru/literature
start/299963/
-club/teacher/books
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/202
0/06/02/urokchteniya-vo-2klasse-e-charushin-

strashnyy-rasskaz
https://urok.1sept.r
u/articles/631050?y
sclid=lljp37pkt785
7472266

47

Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова
«Храбрый утёнок»

1

48

В.Бианки «Музыкант» В.Бианки
«Сова»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=b
OYhIBZcbqc
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4251/
start/286664/
https://infourok.ru/
prezentaciya-kuroku-politeraturnomuchteniyu-na-temuboris-zhitkovhrabriy-utyonokklass1295233.html?yscli
d=lkibemk2uv5499
80564
https://infourok.ru/
prezentaciya-kurokuliteraturnogochteniya-klassbianki-muzikant2240694.html?yscli
d=lki4zhc3px5054
81563

1 часть уч.С.139-141
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

1 часть уч.С.142-150
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

49

Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

1

50

Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
удмуртская народная сказка «Мышь
и воробей»

1

51

Сравнение описания животных в
художественном и научнопознавательном тексте

1

https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezent
atciya_k_uroku_lit
eraturnogo_chteniy
a_vo_2_klas_0848
39.html?ysclid=lki
4xo5t6q207587356
https://infourok.ru/ 1 часть уч.С.158-159
prezentaciya-politeraturnomuchteniyuhudozhniki
illyustratori1051487.html?yscli
d=lkib78p0ac5064
91441 РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4369/
conspect/284280/
https://infourok.ru/ 1 часть уч.С.160-164
prezentaciya-naskazku-mish-ivorobey-klass1413944.html?yscli
d=lkibawp8t14000
83008https://www.
youtube.com/watch
?v=lbEW35iCgiE
РЭШ
1 часть уч.С.160-164
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5045/
start/198811/

52

Представление темы «Отношение
человека к животным» в
произведениях писателей

1

53

Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о
животных
Работа с детскими книгами на тему:
«О братьях наших меньших»:
составление аннотации

1

Весёлые стихи.

1

54

55

56

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О братьях наших
меньших»

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
5/11/29/razrabotkauroka-politeraturnomuchteniyu-2-kl-n-nnosov
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5034/
start/286695/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5023/
start/299459/https:/
/nsportal.ru/nachal
nayashkola/chtenie/202
1/01/06/metodiches
kaya-razrabotkauroka-politeraturnomuchteniyu
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4249/
start/198501/

1

1

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=7
JT3jCqDn7w
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
9/01/29/proverochn

1 часть уч.С.165-169

1 часть уч.С.170-173

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/proektnaya
_zadacha_po_literaturn
omu_chteniyu_detskij_
225613.html?ysclid=llk
nvjisp533301182

1 часть уч.С.174-180

aya-rabota-porazdelu-o-bratyahnashih-menshih-2kl

57

Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например,
З.Н.Александрова «Снежок». Люблю
природу русскую. Зима.

1

https://infourok.ru/
proverochnayarabota-politeraturnomuchteniyu-porazdelu-o-bratyahnashih-menshihklass2981382.html?yscli
d=llknwggwak798
434631
https://resh.edu.ru/s https://interneturok.ru/l
ubject/lesson/4254/ esson/russian/4start/142020/
klass/nasharech/izobrazitelnyehttps://urok.1sept.r sredstva-yazykau/articles/648826?y sravneniyasclid=lljpz1kcj9929 metafory?utm_source=
00430
yandex&utm_medium=
cpc&utm_campaign=7
https://nsportal.ru/n 2136850&utm_content
achalnaya=14629084054&utm_te
shkola/chtenie/201 rm=&yclid=806433925
3/02/24/urok-po556076543
literaturnomuchteniyu-zaleksandrovazimahttps://rosuche
bnik.ru/material/ur

58

59

Наблюдение за описанием в
художественном тексте.
Произведения по выбору, например,
С.А. Иванов «Каким бывает снег».
Стихи о первом снеге.

Картины зимнего леса в рассказе
И.С. Соколова-Микитова «Зима в
лесу»

1

1

ok-41-temaproizvedeniya-ozime-zaleksandrovasnezhokdopolnitel-noechtenie-kushinskiy-prokazy8447/
https://urok.1sept.r
u/articles/619053ys
clid=lkibl48krq890
876761
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-stihi-opervom-snege-ibunin-k-balmontya-akim-2-klass5467317.html?yscli
d=lkibzd2m2m308
247386
https://infourok.ru/
prezentaciya-kurokuliteraturnogochteniyassokolovmikitovzima-v-lesu-klass2388780.html?yscli
d=lkic45lmws3453

1 часть уч. С.188-194.

https://mishkaknizhka.ru/blog/zimav-lesu-sokolovmikitov-is/?ysclid=lljqftzie3397
420841

7454

60

Работа со стихотворением Ф.И.
Тютчева «Чародейкою Зимою»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=z
5x9lJbLafM
РЭШ
1 часть уч.С.194
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5036/ https://www.youtube.co
m/watch?v=fF8xvOwe
start/183941/
WxY
https://urok.1sept.r
u/articles/538305?y
sclid=lljqjac3jd575
28196
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
4/04/21/fityutchevcharodeykoyuzimoyu

61

Сравнение образа зимы в
произведениях А.С.Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…» и
С.А.Есенина «Поёт зима – аукает».
«Берёза». Составление устного
рассказа «Краски и звуки зимнего
леса» по изученным текстам.

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=N
QZrTsr7Bdo
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5037/
start/286788/
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezent

1 часть уч.С.195-196
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

62

63

Средства художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по выбору, например,
Н.А.Некрасов «Мороз-воевода»

Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»

1

1

atciya_k_uroku_lit
eraturnogo_chteniy
a_vo_2_klas_1355
10.html?ysclid=lljq
v558iy100922752
https://www.youtu
be.com/watch?v=H
MUvZboHH60

https://dzen.ru/a/Y_I5k
4j72k8zbAIn

https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-sredstvahudozhestvennoyvirazitelnosti-klass3239798.html?yscli
d=lkic6cmv2b3966
06761
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4355/
conspect/283395/
https://www.youtu http://testuser7.narod.ru
be.com/watch?v=K /Philipok2/Surikov.pdf
Dc6KQP6UYs
https://urok.1sept.r
u/articles/593981?y
sclid=lkic8sard087
115305
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5159/

conspect/190005/

64

Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы.
Произведения по выбору, например,
Г.А. Скребицкого

1

https://infourok.ru/
urok-prezentaciyai-audiofayli-politeraturnomuchteniyu-na-temusurikov-detstvootrivok3907800.html?yscli
d=lljr48uigf210113
584
https://www.youtu https://dc118.ru/files/m
be.com/watch?v=J ediateka/rechi/kak_belo
x3t1TDSWW8
ghka_zimuet_45.pdf?ysclid=lljrdzmf9s
https://urok.1sept.r 755081458
u/articles/520882?y
sclid=lkicc49abk91
5366564
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5177/
conspect/284306/
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
8/11/13/gskrebitskiy-vchaplina-kakbelochkazimuethttps://urok.
1sept.ru/articles/56

65

Тема "Природа зимой" в картинах
художников и произведениях
композиторов

3240?ysclid=lljrbae
1hy457134557
https://urok.1sept.r https://www.youtube.co
u/articles/626865?y m/watch?v=IxhZ8dMS
sclid=lkici3ckxl876 B7U
924730

1

https://evgcrystal.ru/kartiny/zi
ma-kartiny.html

66

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
зимней природы»

1

67

Характеристика героев русской
народной сказки «Дети Деда
Мороза». Сказка «Два мороза»

1

1

https://uchitelya.co
m/music/75168konspekt-urokazima-poethudozhnikkompozitor-2klass.html
https://infourok.ru/t
est-politeraturnomuchteniyu-klasstema-lyublyuprirodu-russkuyuzima3564170.html?yscli
d=llknywju517469
95540
https://resh.edu.ru/s 1 часть уч. С.198-203
ubject/lesson/4255/ Учи.ру
start/299994/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://nsportal.ru/n
achalnaya-

68

Фольклорная основа авторской
сказки В.И.Даля «Девочка
Снегурочка»

1

69

Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»

1

70

Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович». Составление
плана сказки: части текста, их
главные темы

1

shkola/chtenie/201
9/04/07/urokliteraturnogochtenie-po-skazkedva-moroza
https://www.youtu
be.com/watch?v=k
qDZcnzv00c
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-temauroka-vladimirivanovich-daldevochkasnegurochka-klass1415986.html?yscli
d=lkik000ly273383
3042
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
7/01/08/prezentatsi
ya-skazkinarodnye-iliteraturnye-v-i-daldevochka"Девочка
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4919/
conspect/283961/ht
tps://resh.edu.ru/su
bject/lesson/5143/st

https://mishkaknizhka.ru/skazki-dlaydetey/russkieskazochniki/sbornikrusskihskazok/devochkasnegurochkadal/?ysclid=lljrn3v3fg1
36806764

https://dal-vladimirivanovich-pisatel.larecskazok.ru/devochkasnegurochka?ysclid=lljr
uyrcr4674461447

https://ilibrary.ru/text/4
306/p.1/index.html?ysc
lid=lljs5v3u7b5941453
44

art/283459/
https://infourok.ru/
prezentaciya-pochteniyu-klassmoroz-ivanovichodoevskiy-vf3442667.html?yscli
d=lkik481cy16957
17880

71

72

Иллюстрации, их назначение в
раскрытии содержания
произведения. С.Михалков
«Новогодняя быль». А.Барто «Дело
было в январе…».С. Михалков
«Новогодняя быль», А. Барто «Дело
было в январе», С. Дрожжин
«Улицей гуляет Дедушка Мороз»

1

Организация творческих проектов
«Царство Мороза Ивановича» и
«Приметы Нового года». Здравствуй,

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
9/01/19/literaturnoe
-chtenie
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5069/
start/198994/https:/
/resh.edu.ru/subject
/lesson/5069/consp
ect/198993/

1 часть уч.С.203-209
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
2/10/13/plankonspekt-uroka-politeraturnomuchteniyu-2-klassalbarto
https://urok.1sept.r 1 часть уч.С.203-209
u/articles/612759?y
sclid=lkik5ljq4b95

73

праздник новогодний!
Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя»,
Ю.И. Ермолаева «Два пирожных» и
других на выбор. К.Чуковский
«Путаница» К.Чуковский «Радость»

1

74

Главный герой: общее
представление. Рассказ на выбор,
например, С.А. Баруздин «Как
Алёшке учиться надоело».
К.Чуковский «Федорино горе»
Чтение по ролям.

1

75

Оценка поступков и поведения
главного героя. Произведения на
выбор, например, А.Е.Пермяк
«Смородинка». Н.Носов
«Затейники» «Живая шляпа»

1

6398030
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч.С.4-12
ubject/lesson/4256/
Учи.ру
start/199025/
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
6/05/02/shkolarossii-2-klass
https://www.youtu
be.com/watch?v=m
ZQw-0RovAc

https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

2 часть уч.С.13-22
https://helpmusic.ru/file
s/%D0%A4%D0%B5
%D0%B4%D0%BE%
https://resh.edu.ru/s D1%80%D0%B8%D0
ubject/lesson/5039/ %BD%D0%BE%20%
start/286816/https:/ D0%B3%D0%BE%D1
/www.youtube.com %80%D0%B5.pdf?yscl
/watch?v=j3wDcC id=lljslhxdsl219979490
2iRAMhttps://nspo
rtal.ru/nachalnaya- Учи.ру
shkola/chtenie/201 https://uchi.ru/literature
8/12/11/konspekt-club/teacher/books
uroka-iprezentatsiya-politeraturnomuchteniyu-2
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч. С.48-59
ubject/lesson/5041/ Учи.ру
start/304192/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4258/
start/286910/

76

77

78

79

80

81

Представление темы труда в
произведениях писателей. на выбор,
например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?»
Н.Н. Носова «На горке» и
«Заплатка»
Сравнение героев рассказов Н.Н.
Носова «На горке» и «Заплатка»

1

РЭШ
2 часть уч. С.60-69
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4259/
start/286941/

1

Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например, М.М.Зощенко «Самое
главное». Н.Булгаков «Анна, не
грусти!» Ю Ермолаев «Два
пирожных»
Работа со стихотворением В.В.
Лунина «Я и Вовка»

1

https://resh.edu.ru/s 2 часть уч.С.60-69
ubject/lesson/4259/ Учи.ру
start/286941/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
РЭШ
2 часть уч. 72-86
https://resh.edu.ru/s Учи.ру
ubject/lesson/5044/ https://uchi.ru/literature
start/287040/
-club/teacher/books

Тема дружбы в рассказе Е.А.
Пермяка «Две пословицы» и других
на выбор. В.Осеева «Волшебное
слово»

1

Характеристика главного героя
рассказа Л.Н.Толстого «Филиппок»

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4260/
start/187301/
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5042/
start/286972/

2 часть уч.87-94
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
2 часть уч. 87-94
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5060/
start/304253/
https://www.youtu 2 часть Учи.ру
be.com/watch?v=_ https://uchi.ru/literature
zqEHEJQ3as
-club/teacher/books
https://resh.edu.ru/s https://chteniesekrana.b
ubject/lesson/5031/ logspot.com/p/blog-

start/304222/

82

Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю.Драгунского «Тайное
становится явным»

1

page_58.html

https://urok.1sept.r
u/articles/639905?y
sclid=lljtn93lcd437
18123
https://www.youtu https://nukadeti.ru/skaz
be.com/watch?v=G ki/dragunskij-tajnoedxwuSa_u_A
stanovitsyayavnym?ysclid=lljtlq55
https://resh.edu.ru/s xj722958104https://mis
ubject/lesson/5065/ hkastart/282796/
knizhka.ru/rasskazydlya-detej/rasskazyhttps://infourok.ru/ dragunskogo/tajnoeurok-na-temustanovitsjaanaliz-rasskaza-vjavnym/?ysclid=llju8ie
dragunskij-tajnoeno2258041867
stanovitsyayavnym4592543.html?yscli
d=lljthq4fic597400
132https://urok.1se
pt.ru/articles/61309
8?ysclid=lljtilkf5g8
10111687
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/202
1/10/26/konspekt-iprezentatsiyauroka-po-literatureviktor-yuzefovich

83

Отражение темы дружбы в рассказах
о детях. В.Осеева «Хорошее»
В.Осеева «Почему?»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=t0
yUn7SvPQs

2 часть уч. 93-103

https://www.youtu
be.com/watch?v=G
1q-HJF2JEU
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4262/
conspect/199585/

84

85

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О детях и дружбе»

Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички,
веснянки

1

1

1

https://urok.1sept.r
u/articles/527787?y
sclid=lkifhxdb4r64
8187122https://nsp
ortal.ru/nachalnaya
shkola/chtenie/202
2/12/18/urokvneklassnogochteniya-2-klasstema-uroka-urokidobroty-v
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч. 104-106
ubject/lesson/4262/
start/199586/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5042/
train/286979/
https://www.youtu https://www.newacropo
be.com/watch?v=D l.ru/activity/volonterstv
o/ecology/birds/bird-

PplHx3UKmU

day-3/sacred-springsongs/

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/7027/
conspect/246321/
https://urok.1sept.r
u/articles/618490?y
sclid=lkifngy0w24
87079848

86

Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре).
Люблю природу русскую. Весна.

1

87

Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя
песенка». Стихи Ф.Тютчева о весне.
Стихи А.Плещеева о весне.

1

https://multiurok.ru
/files/prezentatsiiazazyvanievesny.html?ysclid=
lkifpnpewf4716869
6
https://infourok.ru/
prezentaciya-kurokuliteraturnogochteniya-lyublyuprirodu-russkuyu5569892.html?yscli
d=lkifsil23m98324
2495
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5061/
start/300087/
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-klass-sya-

2 часть уч. 108-109
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books

2 часть уч. 110-113

marshakvesennyay
a-pesenka1101884.html?yscli
d=lljt63z1h148841
3063

88

Восприятие зимнего пейзажа в
лирических произведениях по
выбору. Работа со стихотворением
Ф.И. Тютчева «Зима недаром
злится»: выделение средств
художественной выразительности

1

89

Резерв. А.Блок «На лугу», С.Маршак
«Снег теперь уже не тот…», И.Бунин
«Матери», Е. Благинина «Посидим в
тишине». Э.Мошковская «Я маму
мою обидел»

1

90

Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте.
Произведения по выбору, например,
А.П. Чехов «Весной» (отрывок)

1

https://multiurok.ru
/files/raznozhanrov
ye-proizvedeniia-ovesne-s-marshakves.html?ysclid=lljt
7jyzfo801473560
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч. 110-113
ubject/lesson/4261/ Учи.ру
start/300025/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://urok.1sept.r
u/articles/638306?y
sclid=lljt9yf623693
317114
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч.114-121
ubject/lesson/5061/ Учи.ру
start/300087/
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5070/
start/187433/
https://www.youtu http://huntlib.ru/books/i
be.com/watch?v=G tem/f00/s00/z0000024/
9MDx1fwhl0
st005.shtml?ysclid=lljtc
x8gcj868342199
https://infourok.ru/
prezentaciya-pohttps://mishkaliteraturnomuknizhka.ru/rasskazy-

chteniyu-na-temua-chehov-vesnoyklass1944756.html?yscli
d=lkifv9hhp183256
7682

91

Картины весеннего леса в рассказе
Г.А. Скребицкого «Четыре
художника»

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
6/04/05/a-pchehov-vesnoy
https://www.youtu
be.com/watch?v=g
ssQ4oL2ZUE
https://infourok.ru/
prezentaciya-porusskomu-yazykuna-temu-g-askrebickij-chetyrehudozhnika4534750.html?yscli
d=lkig052akb8827
2946

92

Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей. Произведения по
выбору, например, сказки и рассказы
Н.И. Сладкова

1

https://multiurok.ru
/files/prezentatsiiapo-literaturnomuchteniiu-nsladkov.html?yscli
d=lkig2pcoap4548
59724

dlya-detej/rasskazychehova/vesnoj2/?ysclid=lljtdj9721446
325419

http://cdbseversk.tom.muzkult.ru
/media/2020/12/02/124
4910483/Skrebiczkij_G
._Chety_re_xudozhnika
.pd
https://mishkaknizhka.ru/rasskazydlya-detej/rasskazyskrebickogo/chetyrehudozhnika-skrebickijg/?ysclid=llkimjymp99
81701842
https://mishkaknizhka.ru/rasskazysladkova-ni/?ysclid=llkiqhrypk527
392787
https://nukadeti.ru/skaz
ki/nikolay-

93

94

Красота весенней природы,
отражённая в лирических
произведениях. Произведения по
выбору, например, А.А. Фет «Уж
верба вся пушистая»

Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведения писателей.
Произведения по выбору, например,
Г.А.Скребицкий «Весенняя песня»

1

https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezent
atciya_zhizn_zhivo
tnih_vesnoj_20181
2.html?ysclid=lkig
4r53p4710233193
https://www.youtu
be.com/watch?v=h
TVxdCURvP0
https://multiurok.ru
/files/prezentatsiiaa-a-fetstikhi.html?ysclid=
lkig7vccw8624316
586

1

sladkov?ysclid=llkiroy
g9c440527867

https://mishkaknizhka.ru/stihi-dlyadetej/poety-rossii/stihifeta-a-a/uzh-verbapushistaja-fet-aa/?ysclid=llkit6isuo575
392217

https://urok.1sept.r
u/articles/606754?y
sclid=lkig8zsokb97
5358263
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=O knizhka.ru/rasskazyoVsYPDCCd0
dlya-detej/rasskazyskrebickogo/vesennjaja
https://infourok.ru/ -pesnja-skrebickijprezentaciya-pog/?ysclid=llkiypzi1b15
chteniyu-g6634435
skrebickijvesennyayapesnya5130401.html?yscli

95

Восприятие весеннего пейзажа в
лирических произведениях

1

96

Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»

1

d=lkigbvluhw3525
23833https://infour
ok.ru/prezentaciyak-skazkegskrebickogovesennyayapesnya1632097.html?yscli
d=lkigdl1sx983923
6232
https://infourok.ru/
prezentaciyakonspekt-urokaliteraturnoechtenie1821372.html?yscli
d=lkihc7vnwx7840
22175
https://www.youtu
be.com/watch?v=A
mHLparSaSkhttps:/
/www.youtube.com
/watch?v=sgrRzAC
W0RQ
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temuv-zhukovskijzhavoronok-2klass4295013.html?yscli

https://dzen.ru/a/ZD_K
W3Nf_n6PnpkO

https://dzen.ru/a/ZMV
YItItE1TZRmKM
https://spadilo.ru/proizv
edeniya/prixodvesny/?ysclid=llkjefz3n
q343763200

97

Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей

1

98

Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»

1

d=lkihfkw1sk7437
50328
https://urok.1sept.r
u/articles/620661?y
sclid=lkihhfuokz10
6831940
https://www.youtu
be.com/watch?v=U
T59Uszs2KUhttps:
//www.youtube.co
m/watch?v=o6QH6
oIFgOo
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temuo-vysockayaoduvanchik-mprishvin-zolotojlug-2-klass5160874.html?yscli
d=lkihjo21bb15409
6161

99

Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях

1

https://dzen.ru/a/ZD_K
W3Nf_n6PnpkO

https://interneturok.ru/l
esson/chtenie/3klass/priroda-letom/mprishvin-zolotoylug?ysclid=llkjoeevad6
08114319
https://everses.ru/oduvanchik51
0/?ysclid=llkjpgd1ws86
451675

https://posidpo.ru/u
rok-chteniya-vo-2klasse-poproizvedeniya/?ysc
lid=llkjimmmae787
501249
https://urok.1sept.r https://www.youtube.co
u/articles/411098?y m/watch?v=vEtG5MXr

композиторов

sclid=lkihxq9css22
6272980
https://infourok.ru/
prezentaciyavesna-vtvorchestverusskihhudozhnikov3406871.html?yscli
d=llko8axekf93834
5966

100

Создание весеннего пейзажа в
произведениях писателей.
Составление устного рассказа
«Краски и звуки весеннего леса» по
изученным текстам

1

https://multiurok.ru
/files/klassnyichas-na-temuvesna-v-muzykepoeziizhivop.html?ysclid
=llko9laawh20257
0660
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4263/
conspect/287072/ht
tps://nsportal.ru/na
chalnayashkola/chtenie/202
0/12/17/urokliteraturnogochteniya-lyublyuprirodu-russkuyuvesna-2
https://urok.1sept.r

rj0

101

Восприятие произведений о весне.
Выделение средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет)

1

102

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
весенней природы»

1

1

u/articles/578010?y
sclid=lkihu79kis88
9045466
https://resh.edu.ru/s ЯКласс
ubject/lesson/4263/ https://www.yaklass.ru/
start/287073/
p/chtenie/4klass/kartiny-prirody-vhttps://interneturok. tvorchestve-poetov-iru/lesson/russian/4- pisatelei-khikh-vekaklass/nasha7164715/a-a-fetrech/izobrazitelnye vesennii-dozhd-sredstva-yazyka7155699/re-156c2e29sravneniyaca0e-4e22-be29metafory?utm_sour 3de3ff3665e2?ysclid=ll
ce=yandex&utm_m koiao5qp121907839
edium=cpc&utm_c
ampaign=7213685
0&utm_content=14
629084054&utm_t
erm=&yclid=1270
859950771955302
3
https://onlinetestpa РЭШ
d.com/ru/testview/ https://resh.edu.ru/subje
294218ct/lesson/4167/conspect
literaturnoe/303571/
chtenie-2-klasslyublyu-prirodurusskuyu-vesna
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/filvord
_vesna_k_uroku_lit

103

Тема семьи в творчестве писателей.
На примере произведения Л.Н.
Толстого «Отец и сыновья» и других
га выбор

1

eraturnogo_chteniy
a_2_kl_140115.ht
ml?ysclid=llkoqqez
mx539371072
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=C knizhka.ru/basni/basniG4bl-gzbhs
tolstogo-l-n/otec-isynovja-tolstoj-lhttps://infourok.ru/ n/?ysclid=llkougql8e92
prezentaciya-po1446291
literature-temalntolstoyotec-isinovya-stariy-dedi-vnuchek-klass2765773.html?yscli
d=lkii0bq6t298931
9496
https://urok.1sept.r
u/articles/692318?y
sclid=lkii1shi7s323
907176

104

Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок

1

https://urok.1sept.r
u/articles/692318?y
sclid=llkorzszvw24
2992736
https://www.youtu РЭШ
be.com/watch?v=Y https://resh.edu.ru/subje
jSAVYqiaos
ct/lesson/4167/conspect
/303571/
https://infourok.ru/
prezentaciya-kuroku-

literaturnogochteniya-po-temekolibelnie-pesninarodov-rossiiklass1322221.html?yscli
d=lkii41m4h83982
93359
https://urok.1sept.r
u/articles/652930?y
sclid=lkii5dvjai698
406327
105

Сравнение народной колыбельной
песни и стихотворения А.А.
Плещеева «Песня матери»: любовь и
переживание матери

1

106

Оценка взаимооотношений взрослых
и детей на примере рассказа Е.А.
Пермяка «Случай с кошельком»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=3
kXOZfgczRQ

https://mishkaknizhka.ru/stihi-dlyadetej/poety-rossii/stihipleshheeva-a-n/pesnjahttps://infourok.ru/ materi/?ysclid=llkq2gfd
material.html?mid= r6500426786
81108&ysclid=lkii
9id8ix31791302
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=f knizhka.ru/rasskazyL713Hp6elQhttps:/ dlya-detej/rasskazy/xn--j1ahfl.xn-permjaka/sluchaj-sp1ai/library/evgenij koshelkom/?ysclid=llkq
_permyak_sluchaj_ 4sve6e509575955
s_koshelkom_1946
35.html?ysclid=llk
q6dzsbf867296134
https://infourok.ru/
prezentaciya-i-

urok-politeraturnomuchteniyu-na-temuurokchelovechnosti-porasskazuepermyakasluchay-skoshelkom-klass970229.html?ysclid
=llkq3s2qj2106255
903

107

Анализ заголовка и соотнесение его
с главной мыслью произведения:
В.А. Осеева «Сыновья»

1

https://multiurok.ru
/files/priezientatsiia
-k-urokulitieraturnoghochtien124.html?ysclid=lk
iimsenak80181497
https://www.youtu
be.com/watch?v=l8
fhzmZsrrY
https://infourok.ru/
urok-literaturnogochteniya-v-oseevasynovya5191976.html?yscli
d=llkq7sizc349647
7753
https://urok.1sept.r
u/articles/622467?y

https://mishkaknizhka.ru/rasskazydlya-detej/rasskazyoseevoj/synovjaoseeva-va/?ysclid=llkq8np8va12
0988226

108

109

Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три
дочери»

Международный женский день –
тема художественных произведений

1

sclid=lkiiqe226d94
958461
https://www.youtu
be.com/watch?v=h
COiWjK0eoI

https://ds2prs.edu.yar.ru/skazki_n
arodov_rossii.pdf

https://infourok.ru/r
azrabotka-uroka-sprezentaciey-politeraturnomuchteniyu-tridocheri-klass3130260.html?yscli
d=llkqaoa1x21239
58021

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
5/10/18/otkrytyyurok-politeraturnomuchteniyutatarskaya-skazkatri
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-iprezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temuzhenskij-denstihotvoreniya-2klass6141347.html?yscli

РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/5070/conspect
/187429/

d=llkqfaqwp12467
15926

110

111

Восприятие произведений о маме:
проявление любви и радости
общения. Произведения по выбору,
например, Л.Н. Толстой «Лучше
всех»

Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему

1

1

https://infourok.ru/
konspekt-uroka-iprezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temuzhenskij-denstihotvoreniya-2klass6141347.html?yscli
d=lkiiy2ptwe78025
3973
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=V knizhka.ru/rasskazyoeNG-hXSgA
dlya-detej/rasskazytolstogo-l-n/luchshehttps://infourok.ru/ vseh/?ysclid=llkqhyrex
prezentaciya-po5793085814
literaturnomuchteniyu-na-temulntolstoy-luchshevseh-klass3080090.html?yscli
d=llkqify9ot93415
0467
https://urok.1sept.r
u/articles/673878?y
sclid=lkiizzhfd871
4848619
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=m knizhka.ru/stihi-dlya-

поколению. Произведения по
выбору, например, Р.С. Сеф «Если
ты ужасно гордый»

112

113

Работа с детскими книгами на тему:
«О наших близких, о семье»: выбор
книг на основе тематической
картотеки

А.Плещеев «В бурю»

BuJ4Mfs2Ec
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-stihiromana-sefa3154185.html?yscli
d=lkijlrtbtt7973873
47

1

1

https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-stihiromana-sefa3154185.html?yscli
d=llkqlgzwey5444
54389
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-moisamye-blizkie-idorogie-2-klass6158655.html?yscli
d=

detej/detskieklassiki/stihi-sefa-rs/esli-ty-uzhasnogordyj/?ysclid=llkqk38i
ln314483793

https://navzvode.ru/rass
kaz-o-seme-2-klassliteraturnoe-chteniesvoimi-slovamiprimer/?ysclid=llkqszb
6of158318701

https://urok.1sept.r
u/articles/651919?y
sclid=llkqp6mqso2
80802715
https://www.youtu https://stih.pro/vbe.com/watch?v=O buryu/ot/plescheev

ruDaglwxfwhttps://
infourok.ru/prezent
aciya-politeraturnomuchteniyu-aplesheev-v-buryu2-klass6508255.html?yscli
d=llkqxcpt3j94045
4726

114

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О наших близких, о
семье»

1

115

Анализ читательской деятельности,
Контроль техники чтения
Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»:
осознание темы Великой
Отечественной войны

1

116

1

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
6/03/03/a-npleshcheev-v-buryu
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
8/04/13/test

https://www.youtu
be.com/watch?v=1
3RHxl8OwxA
https://infourok.ru/
konspekt-iprezentaciyaurokaliteraturnogochteniya-smihalkov-bil-dlya-

https://mishkaknizhka.ru/stihi-dlyadetej/detskieklassiki/stihimihalkova/byl-dljadetej/?ysclid=llkvbrz63
l516030944

detey1055454.html?yscli
d=llkv9j004q68257
4319
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_li
teraturnogo_chteni
ya_smihalkov_bil_
dlya_det_203233.h
tml?ysclid=llkva9o
94r612757138

117

Отражение темы День Победы в
произведении С.А. Баруздина
«Салют» и другие на выбор

1

https://infourok.ru/
prezentaciya-kurokuliteraturnogochteniya-po-temes-v-mihalkov-bildlya-detey-klass1106285.html?yscli
d=lkikfigg7243721
5700
https://www.youtu https://stihio.ru/poems/
be.com/watch?v=e sergei-baruzdin-salyutGYrBBjH8Qw
31968.html?ysclid=llkv
oudj2w977906841
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-na-temusbaruzdin-salyutklass-

1727120.html?yscli
d=lkikimm5gc4086
57959

118

119

Патриотическое звучание
произведения Ф.П. Савинова
«Родина» и другие по выбору

Анализ заголовка стихотворения
А.А. Прокофьева "Родина" и
соотнесение его с главной мыслью
произведения

1

1

https://infourok.ru/
material.html?mid=
16863
https://www.youtu https://mishkabe.com/watch?v=Z knizhka.ru/stihi-dlyavch85TW36k
detej/poetyrossii/sbornik-pojetovhttps://xn-rossii/rodinaj1ahfl.xn-savinov/?ysclid=llkvs7
p1ai/presentation/1 42fc235129293
4220.html?ysclid=l
kf0ex2vbs7894564
67
https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/presentation/1
4220.html?ysclid=l
lkvt5mx956097970
0
https://www.youtu
be.com/watch?v=J
52gWxhJ0ME
https://urok.1c.ru/li
brary/primschool/p
rimlch/literaturnoe
_chtenie_2_klass_e
or_1_0/o_nashey_r
odine/otchego_tak_

https://pishistihi.ru/rodinaprokofjev.html?ysclid=
llkvz31rx373619816

khorosho_na_rodin
e/194995.phd?yscli
d=lkiksdn8yq5303
7156

120

121
122

Отражение темы Родина в
произведении И.С. Никитина «Русь».
Отражение нравственных ценностей
в произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т.Романовского
«Русь»

1

Резервный урок. Проверочная работа
по итогам изученного во 2 классе
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве

1

https://infourok.ru/
urok-literaturnogochteniya-na-temusprokofev-rodinadopolnitelnoechtenie-n-rubcovrossiya-rus-kudaya-ni-vzglyanu2323309.html?yscli
d=llkvwohdep1382
75426
https://pptonline.org/1239949
?ysclid=lkikr4ysqb
856046547
РЭШ

https://www.culture.ru/
poems/38112/rus?yscli
d=llkw2nb56x1677716
86

ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
https://resh.edu.ru/s p/chtenie/4-klass/oubject/lesson/4526/ rodine-geroicheskieconspect/287449/
stranitcy-istorii7082898/i-s-nikitin-rus7184729
1

1
https://urok.1sept.r
u/articles/608728?y

sclid=lkimiw37rv1
8435507

123

124

Сходство тем и сюжетов сказок
разных народов. Произведения по
выбору, например, английская
народная сказка «Как Джек ходил
счастье искать». Американская и
английская народные песенки.

1

Песенки «Сюзон и мотылёк»,
«Знают мамы,знают дети…»

1

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/izo/2012/04/
01/urokizobrazitelnogoiskusstva-na-temus-chegonachinaetsyarodina
https://resh.edu.ru/s 2 часть уч. 172-178
ubject/lesson/5066/
start/144640/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4266/
start/142772/
https://infourok.ru/ 2 часть уч. 179-181
prezentaciya-politeraturnomuchteniyu-dlyaklassa-pesenkisyuzon-i-motilekznayut-mamiznayut-deti3012662.html?yscli
d=lkimn0a9zi5805
2124
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/202

125

Характеристика героев сказки
Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

126

Особенности построения волшебной
сказки Ш.Перро «Кот в сапогах».
Анализ читательской деятельности.

1

127

Резерв. Ш.Перро «Красная шапочка»

1

128

Х.-К. Андерсен - известный
писатель-сказочник. Знакомство с
его произведениями. Г-Х Андерсен
«Принцесса на горошине»
Выделение главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других его сказок
на выбор

1

129

1

0/04/30/prezentatsi
ya-k-urokuliteraturnoechtenie-2-klassfrantsuzskie
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5067/
start/287169/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5067/
start/287169/

2 часть уч.182-190

2 часть уч.191-193
Учи.ру
https://uchi.ru/literature
-club/teacher/books
РЭШ
2 часть уч..194-196
https://resh.edu.ru/s Учи.ру
ubject/lesson/4267/ https://uchi.ru/literature
start/287200/
-club/teacher/books
РЭШ
2 часть уч.197-199
https://resh.edu.ru/s Учи.ру
ubject/lesson/5071/ https://uchi.ru/literature
start/199868/
-club/teacher/books
https://www.youtu https://mapado.ru/pyate
be.com/watch?v=Z ro-iz-odnogo7me9X4gDuc
struchka/text/pdf/?v=2f
e32ab470286468eda67
https://nsportal.ru/n 2525cdc55d3&ysclid=l
achalnayalkwa9gibh781692490
shkola/chtenie/201
3/11/19/urokhttp://www.dreams4kid
literaturnogos.ru/gans-xristianchteniya-vo-2andersen/skazkaklassepyatero-iz-odnogogkhandersenstruchka/?ysclid=llkw9
pyatero-iz
c893f408105075

130

Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения
по выбору, например, норвежская
сказка «Лис Миккель и медведь
Бамсе» и русская народная сказка
«Вершки и корешки»

1

https://www.youtu
be.com/watch?v=nLraC3t_xUhttps://
www.youtube.com/
watch?v=Oz1IQ_1i
QRU
https://www.youtu
be.com/watch?v=z
m5oW6IUIBg

https://mishkaknizhka.ru/skazki-dlaydetey/russkienarodnyeskazki/russkie-skazkipro-zhivotnyh/vershkiikoreshki/?ysclid=llkwf
ddk40326986766

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/chtenie/201
5/05/04/urokliteraturnogochteniyanorvezhskayanarodnaya-skazkalis

131

Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты»

1

132

Работа со сказкой братьев Гримм

1

https://urok.1sept.r
u/articles/519289?y
sclid=llkwbbpeiq52
7053702
https://www.youtu https://mdou68.ru/imag
be.com/watch?v=i
es/stories/detskay/chita
O6Z9LdPh0E
em_vmeste/pisateli/r.pd
f
https://urok.1sept.r
u/articles/666107?y
sclid=lkimybvqu85
7694478
https://nsportal.ru/n

«Бременские музыканты»:
составление плана произведения

133

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежные
писатели-сказочники»

1

134

Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»:
соотнесение иллюстраций с
содержанием сказок

1

135

Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения
Г.А. Ладонщиков «Лучший друг»

1

1

achalnayashkola/chtenie/201
1/11/02/urokliteraturnogochteniya-bratyagrimm-bremenskiemuzykanty-s
https://infourok.ru/
diagnosticheskiytest-politeraturnomuchteniyu-za-ipolugodie-klassaprogrammanachalnaya-shkolaveka688772.html?ysclid
=llkwrk034y78944
8891
https://uchitelya.co
m/literatura/38911prezentaciyalyubimyezarubezhnyeskazochniki.html
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/6298/
start/287231/
https://www.youtu
be.com/watch?v=n
bCP1ryW3lE

2 часть уч. 200-211

https://www.youtube.co
m/watch?v=lthlRJaqrn
M

https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3475/
conspect/286130/
https://infourok.ru/
prezentaciya-politeraturnomuchteniyuposlovicy-oknigah-2-klass5306417.html
136

Резервный урок.Выбор книг на
основе рекомендательного списка:
летнее чтение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/materialydlyaroditelei/2017/05/2
1/spisok-literaturyna-leto-posle-2klassa
136

10

0

3 КЛАСС

№
п/п
1

2

Тема урока
Всего
Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского «Наше
отечество»: чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и
настоящему своей страны
Патриотическое звучание
стихотворения С.А. Васильева

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

3

4

5

6
7

8

9
10

11

12

«Россия»: интонация, темп, ритм,
логические ударения
Осознание нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родной стороне, гордость за красоту и
величие своей Отчизны
Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору, например,
Т.В. Бокова «Родина»
Отражение темы Родина в
произведении М.М. Пришвин «Моя
Родина»: роль и особенности
заголовка
Репродукции картин как иллюстрации
к произведениям о Родине
Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,
скороговорки, считалки
Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок
Пословицы народов России:
тематические группы
Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок,
крылатых выражений. Книги и
словари, созданные В.И. Далем
Художественные особенности сказок
разного вида (о животных, бытовые,
волшебные)
Отражение нравственных ценностей и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483echttps://m.edsoo.
ru/8bc4a25a

1

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861chttps://m.edsoo.
ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a610https://m.edsoo.
ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dchttps://m.edsoo.
ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК

13

14

15

16

17

18

19

20

правил в фольклорной сказке.
Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Самое
дорогое»
Осознание понятия трудолюбие на
примере народных сказок.
Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Про
Ленивую и Радивую»
Представление в сказке народного
быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская народная
сказка «Дочь-семилетка»
Характеристика героя, волшебные
помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и
серый волк»
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере
русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк»
Иллюстрация как отражение сюжета
волшебной сказки: В.М. Васнецов
«Иван Царевич на Сером волке»
Описание картин природы как способ
рассказать в песне о родной земле.
Темы народных песен
Былина как народный песенный сказ
о героическом событии. Фольклорные
особенности: выразительность,
напевность исполнения
Характеристика главного героя (где

https://m.edsoo.ru/8bc4a8fehttps://m.edsoo.r
u/8bc4875c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16https://m.edsoo.
ru/8bc49cc4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542https://m.edsoo.
ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46https://m.edsoo.
ru/8bc4b27c

1

1

Библиотека ЦОК

21

22

23

24

25
26

27

28

29

30

жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере
образа Ильи Муромца
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор (устное
народное творчество)
Работа с детскими книгами на тему:
«Фольклор»: использование аппарата
издания
Резервный урок. Работа со словарём:
язык былины, устаревшие слова, их
место и представление в современной
лексике
Резервный урок.Репродукции картин
В.М. Васнецова как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения
В мире книг. Книга как особый вид
искусства
Общее представление о первых
книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами
Первая печатная книга на Руси.
Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров
Иван и его печатный стан» (отрывок
из «Наша древняя столица»)
Осознание важности чтения
художественной литературы и
фольклора. Правила юного читателя
Осознание особенностей басни, как
произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие
недостатки
И.А. Крылов - великий русский

https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0https://m.edsoo.r
u/8bc4b27c
1

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bc7chttps://m.edsoo.
ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b7aehttps://m.edsoo.
ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4https://m.edsoo.
ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

1

Библиотека ЦОК

31

32

33
34

35

36

37

38

39

40

баснописец. Иносказание в его баснях
Знакомство с произведениями И.А.
Крылова. Явная и скрытая мораль
басен
Работа с басней И.А. Крылова
«Ворона и Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности языка
А.С. Пушкин - великий русский поэт
Восприятие пейзажной лирики А.С.
Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет),
рифма, ритм
Знакомство с литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»: приём повтора как
основа изменения сюжета
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»
Составление устного рассказа «Моё
любимое произведение А.С.
Пушкина»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Творчество А.С.
Пушкина»

1

https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

Работа с детскими книгами. И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок А.С.
Пушкина
Описание картин осенней природы в
стихотворении Ф.И. Тютчева «Есть в
осени первоначальной…» и другие по
выбору
Сравнение стихотворений об осени.
На примере произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н. Майкова
«Осень»
Восприятие картин зимнего пейзажа в
стихотворениях А.А. Фета «Кот поёт,
глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…» и другие по выбору
Средства художественной
выразительности (эпитет, сравнение)
в лирических произведениях поэтов
Особенности авторской сказки Л.Н.
Толстого «Ореховая ветка»: основные
события, главные герои, волшебные
помощники
Работа с баснями Л.Н. Толстого:
выделение жанровых особенностей.
На примере басни «Белка и волк»
Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания
Л.Н. Толстого «Лебеди»
Различение художественного и
научно-познавательного текстов
«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого
Осознание связи содержания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

1

Библиотека ЦОК

51

52

53

54

55

56

57

58

произведения с реальным событием.
На примере были «Прыжок» Л.Н.
Толстого
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные герои, отдельные
эпизоды, составление плана
Различение рассказчика и автора
произведения в рассказе Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору
Выделение структурных частей
произведения Л.Н. Толстого «Акула»
и других по выбору (композиции):
начало, завязка действия,
кульминация, развязка
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Творчество Л.Н.
Толстого»
Работа с детскими книгами: жанровое
многообразие произведений Л.Н.
Толстого
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова
«Однажды в студёную зимнюю
пору…» (отрывок)
Поэты о красоте родной природы. На
примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»
(отрывок)
Олицетворение как одно из средств
выразительности лирического

https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

59

60

61

62

63

64

65

66

67

произведения
Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На
примере произведения А.П.Чехова
«Степь» (отрывок)
Резервный урок.Сравнение средств
создания пейзажа в тексте-описании,
в изобразительном искусстве, в
произведениях музыкального
искусства
Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница»
Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,
композиции
Осознание главной мысли (идеи)
сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
Работа с детскими книгами
«Литературные сказки писателей»:
составление аннотации
Животные в литературных сказках.
На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
[Научно-естественные сведения о
природе в сказке И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»
Создание образов героев-животных в
литературных сказках. На примере
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

68

69
70

71

72

73
74

75

76

77

78

«Умнее всех»
Поучительный смысл сказок о
животных. На примере произведения
Д.Н. Мамин-Сибиряка «Умнее всех»
Составление устного рассказа «Моя
любимая книга»
Наблюдение за описанием зимнего
пейзажа. На примере стихотворения
С.Д. Дрожжина «Зимний день»
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением
Работа со стихотворением С.А.
Есенина «Берёза»: средства
выразительности в произведении
Восприятие картин природы в
стихотворениях С.А. Есенина
Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж
Взаимоотношения человека и
животных – тема произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Приёмыш»
Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа Д.Н. МаминСибиряка «Приёмыш»
Отражение темы дружба животных в
рассказах писателей. На примере
произведения А.И. Куприна «Барбос
и Жулька»
Характеристика героев-животных, их
портрет в рассказах писателей. На
примере рассказа А.И. Куприна

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

79

80
81
82

83
84
85

86

87
88
89

90

«Барбос и Жулька»
Отражение нравственно-этических
понятий (любовь и забота о
животных) в рассказах писателей
Осознание понятий верность и
преданность животных
Работа с детскими книгами о братьях
наших меньших: написание отзыва
Создание картин природы в
произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина «Первый
снег»
Звукопись, её выразительное
значение в лирических произведениях
Поэтические картины родной
природы
Составление устного рассказа
«Красота родной природы» по
изученным текстам
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Картины природы в
произведениях поэтов и писателей
ХIХ – ХХ века»
Дети – герои произведений
Историческая обстановка как фон
создания произведения
Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей. На примере
рассказа А.П. Чехова «Ванька»
Особенности внешнего вида и
характера героя-ребёнка. На примере
рассказа А.П. Чехова «Ванька»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

1
1
1

1

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

91

92

93
94
95

96

97

98

99

100

Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности,
стойкости, ответственности. На
примере рассказа Л. Пантелеева
«Честное слово»
Деление текста на части, составление
плана, выявление главной мысли
(идеи) рассказа Л.Пантелеева
«Честное слово»
Представление темы «Дети на войне»
в рассказе Л. Пантелеева «На ялике»
Мужество и бесстрашие – качества,
проявляемые детьми в военное время
Составление портрета главного героя
рассказа Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
Осмысление поступков и поведения
главного героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
Отличие автора от героя и
рассказчика. На примере рассказа
А.П. Гайдара «Горячий камень»
Выделение главной мысли (идеи)
произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий
камень»
Основные события сюжета
произведения А.П.Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)
Роль интерьера (описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

101

102
103

104
105

106

107

108

109

110

111

Нравственная оценка ситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)
Раскрытие темы «Разные детские
судьбы» в произведениях писателей
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Произведения о
детях»
Работа с книгами о детях:
составление аннотации
Произведения Паустовского К.Г. о
природе и животных. Главная мысль
(идея) рассказа «Барсучий нос»
Работа с рассказом Паустовского К.Г.
«Кот-ворюга»: анализ композиции,
составление плана
Составление портрета герояживотного в рассказе Паустовского
К.Г. «Кот-ворюга»
Раскрытие темы взаимоотношения
человека и животного на примере
рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи
лапы»
Особенности композиции в рассказах
о животных. На примере рассказа
Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
Создание характеров героевживотных в рассказах писателей. На
примере рассказа Пришвина М.М.
«Выскочка»
Рассказы писателей-натуралистов о
заботливом и бережном отношении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

112

113

114

115

116

117
118

119
120

121
122

человека к животным к природе
родного края
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Взаимоотношения
человека и животных»
Составление устного рассказа
«Любовь и забота о братьях наших
меньших» по изученным
произведениям
Резервный урок.Человек и его
взаимоотношения с животными в
рассказах писателей
Особенности юмористических
произведений Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
Комичность как основа сюжета
рассказов Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
Характеристика героя «Денискиных
рассказов» В.Ю. Драгунского
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведений В.Ю. Драгунского
Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов
Составление устного рассказа «Мой
любимый детский писатель» на
примере изученных произведений
Волшебные предметы и помощники в
литературных сказках Ш. Перро
Особенности литературных сказок Х.К. Андерсена (сюжет, язык, герои)

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

1

1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

123

124

125

126

127

128

129

130

131

Особенности авторских сказок:
раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере
сказок Р.Киплинга
Взаимоотношения человека и
животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»
Деление текста на части, составление
плана, выявление главной мысли
(идеи) рассказа Джека Лондона
«Бурый волк»
Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Осознание нравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
Расширение знаний о писателях, как
переводчиках зарубежной
литературы. На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Б.В.
Заходера
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежная
литература»
Составление устного рассказа «Мой
любимый детский писатель» на
примере изученных произведений
Резервный урок.Составление устного
рассказа «Дружба человека и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

1

1

1

1

животного» на примере изученных
произведений
132 Резервный урок.Работа с детскими
книгами «Зарубежные писатели –
детям»: написание отзыва
133 Резервный урок.Осознание важности
читательской деятельности. Работа со
стихотворением Б.Заходера «Что
такое стихи»
134 Резервный урок.Проверочная работа
по итогам изученного в 3 классе
135 Резервный урок.Работа с детской
книгой и справочной литературой
136 Резервный урок.Летнее чтение.
Выбор книг на основе
рекомендательного списка и
тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

1
1

136

8

0

4 КЛАСС
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ПРОВОДИТСЯ В ФОРМЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

№
п/п
1

2

Тема урока
Всего
Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского «О
Родине большой и малой» (отрывок):
чувство любви к своей стране и малой
родине
Образ родной земли в стихотворении
С.Д.Дрожжина «Родине»

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Любовь к природе и родному краю –
тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А. Есенина
Проявление любви к родной земле в
литературе народов России. На
примере стихотворений Р.Г.
Гамзатова
Образ Александра Невского в
произведении С.Т.Романовского
«Ледовое побоище»
Характеристика народной
исторической песни: темы, образы,
герои
Тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы. На
примере рассказа М.С. Ефетов
«Девочка из Сталинграда»
Осознание понятий поступок, подвиг
на примере произведений о Великой
Отечественной войне
Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской
песни
Составление устного рассказа
«Защитник Отечества» по изученным
произведениям
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О Родине,
героические страницы истории»
Патриотическое звучание
произведений о Родине, о славных и
героических страницах истории
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8https://m.edsoo.r
u/f29f539a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962https://m.edsoo.r
u/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему: «Книги о Родине и
её истории»: типы книг (изданий)
Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном, обрядовом
(календарном)
Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение, сравнение,
классификация)
Представление в сказке народного
быта и культуры: сказки о животных,
бытовые, волшебные
Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. На примере
русской народной сказки «Семь
Семионов»
Путешествие героя как основа
композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки
«Семь Семионов»
Отражение нравственных ценностей
на примере фольклорных сказок
народов России и мира
Осознание понятий взаимопомощь и
дружба в сказках народов России и
мира. На примере осетинской
народной сказки «Что дороже?»
Представление в сказке нравственных
ценностей, быта и культуры народов
мира. На примере немецкой народной
сказки «Три бабочки»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Сравнение фольклорных
произведений разных народов: тема,
герои, сюжет
Образы русских богатырей: где жил,
чем занимался, какими качествами
обладал
Резервный урок.Средства
художественной выразительности в
былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола, устаревшие
слова
Резервный урок.Отражение народной
былинной темы в творчестве
художника В. М.Васнецова
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор – народная
мудрость»
Резервный урок.Работа с детскими
книгами на тему: «Фольклор (устное
народное творчество)»: собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)
Особенности басни как лироэпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические
Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере басен
Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
И.И. Хемницера «Стрекоза», Л.Н.
Толстого «Стрекоза и муравьи»
Аллегория и ирония как
характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

31
32

33

34

35

36

37

38

39

«Мартышка и очки»
Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета
Резервный урок.Язык басен И.А.
Крылова: пословицы, поговорки,
крылатые выражения
Знакомство с литературной сказкой
А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях»: сюжет
произведения
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях»
Сходство фольклорных и
литературных произведений А.С.
Пушкина, В.А. Жуковского по
тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
Картины осени в лирических
произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитет, олицетворения
Восприятие пейзажной лирики А.С.
Пушкина: средства художественной

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f87f2https://m.edsoo.r
u/f29f7e42

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890ahttps://m.edsoo.r
u/f29f8478

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18https://m.edsoo.r
u/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1chttps://m.edsoo.r
u/f29f86d0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

40

41

42

43

44
45

46

47

48

выразительности в стихотворении
«Зимняя дорога» и других его
стихотворениях
Отражение темы дружбы в
произведениях А.С. Пушкина. На
примере стихотворения
«И.И.Пущину»
Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»
Составление устного рассказа «Моё
любимое стихотворение А.С.
Пушкина»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Творчество А.С.
Пушкина»
Составление выставки «Произведения
А.С. Пушкина»
Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …Люблю тебя как
сын…»: метафора как «свёрнутое»
сравнение
Строфа как элемент композиции
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Парус»
Работа со стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утёс»: характеристика
средств художественной
выразительности
Наблюдение за художественными
особенностями лирических

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

49

50

51

52
53

54
55

56
57

58

59

произведений М.Ю. Лермонтова
Литературная сказка П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»: сюжет и
построение (композиция) сказки
Речевые особенности (сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.Ершова «КонёкГорбунок»
Характеристика героя и его
волшебного помощника сказки
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»
Тематика авторских стихотворных
сказок
Знакомство с уральскими сказами
П.П.Бажова. Сочетание в сказах
вымысла и реальности
Народные образы героев сказа
П.П.Бажова «Серебряное копытце»
Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа
П.П.Бажова «Серебряное копытце»
Иллюстрации как отражение сюжета
сказов П.П.Бажова
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Литературная
сказка»
Описание явления природы в
стихотворении В.А. Жуковский
«Загадка»: приёмы создания
художественного образа
Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

1
1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42https://m.edsoo.r
u/f29f9ee0

60

61

62

63

64

65
66
67

68

69

неожиданно и ярко»
Восприятие картин природы в
стихотворении А.А. Фета «Весенний
дождь» и других его стихотворений
Авторские приёмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Саша»
Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приёмов создания
художественного образа
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных произведений
Творчество Л.Н. Толстого – великого
русского писателя
Басни Л.Н.Толстого: выделение
жанровых особенностей
Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н.Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе
«Черепаха»
Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности
художественного текста-описания на
примере рассказа «Русак»
Общее представление о повести как
эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.Толстого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

70
71

72

73

74

75

76

77
78

79

«Детство»
Роль портрета, интерьера в создании
образа героя повести «Детство»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Жанровое
многообразие творчества Л.Н.
Толстого»
Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему «Книги Л.Н.
Толстого для детей»: составление
отзыва
Знакомство с отрывками из повести
Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство
Тёмы» (отдельные главы): основные
события сюжета
Словесный портрет героя повести
Н.Г. Гарин-Михайловского «Детство
Тёмы» (отдельнеы главы)
Осмысление поступков и поведения
главного героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы»
(отдельные главы)
Взаимоотношения со сверстниками –
тема рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
Образы героев-детей в рассказе А.П.
Чехова «Мальчики»
Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
Отличие автора от героя и
рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28https://m.edsoo.r
u/f29fad7c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

80

81

82
83

84

85

86

87

88

89

Отражение нравственно-этических
понятий в рассказах М.М. Зощенко
«О Лёньке и Миньке». На примере
рассказа «Не надо врать»
Раскрытие главной мысли рассказов
М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке».
На примере рассказа «Тридцать лет
спустя»
Работа с рассказом К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
героя, интерьер на примере рассказа
К.Г. Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Произведения о
детях и для детей»
Составление устного рассказа «Герой,
который мне больше всего
запомнился»
Выразительность поэтической речи
стихотворения И.С. Никитина «В
синем небе плывут над полями…» и
другие на выбор
Темы лирических произведений А.А.
Блока. На примере стихотворения
«Рождество»
Темы лирических произведений К.Д.
Бальмонта. На примере
стихотворения «У чудищ»
Средства создания речевой
выразительности в стихотворения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4https://m.edsoo.r
u/f29fe256

1

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8echttps://m.edsoo.r
u/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

90

91

92

93
94

95

96

97
98
99

100

К.Д. Бальмонта
Образное изображение осени в
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных лирических произведений
Резервный урок. Выразительность
поэтических картин родной природы.
На примере стихотворения И.А.
Бунина «Детство»
Человек и животные – тема многих
произведений писателей
Наблюдательность писателей,
выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа А.И.
Куприна «Скворцы»
Раскрытие темы о бережном
отношении человека к природе
родного края
Особенности художественного
описания родной природы. На
примере рассказа В.П.Астафьева
«Весенний остров»
Человек и его отношения с
животными
Образ автора в рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»
Отражение темы «Материнская
любовь» в рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и стихотворении
С.Есенина «Лебёдушка»
М.М. Пришвин- певец русской

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

1
1

1

Библиотека ЦОК

101
102

103

104

105
106

107

108
109
110
111
112

113

природы
Авторское мастерство создания
образов героев-животных
Любовь к природе, взаимоотношения
человека и животного – тема многих
произведений литературы
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Произведения о
животных и родной природе»
Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг
Знакомство с пьесой как жанром
литературы
Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения, их
структурные и жанровые особенности
Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»:
сюжет
Представление действующих лиц в
пьесе -сказке
Понимание содержания и назначения
авторских ремарок
Резервный урок. Лирические
произведения С.Я.Маршака
Резервный урок. С.Я.Маршак писатель и переводчик
Резервный урок. Работа с детскими
книгами "Произведения
С.Я.Маршака"
Расширение круга детского чтения.
Знакомство с авторами

https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8https://m.edsoo.r
u/f29fd0f4

1
1

1

1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fahttps://m.edsoo.r
u/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

114
115

116

117

118

119

120

121

122

123
124

юмористических произведений
Характеристика героев
юмористических произведений
Герой юмористических произведений
В.Ю.Драгунского. Средства создания
юмористического содержания
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола
Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
произведений
Работа с детскими книгам
«Юмористические произведения для
детей»
Резервный урок. Знакомство с
детскими журналами: «Весёлые
картинки», «Мурзилка» и другие
Зарубежные писатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере сказок
зарубежных писателей
Персонаж-повествователь в
произведениях зарубежных писателей
Особенности сюжета «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта
(отдельные главы)

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2https://m.edsoo.r
u/f2a0b906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

1

Характеристика главного героя
«Путешествия Гулливера» Джонатана
Свифта (отдельные главы)
Описание героя в произведении Марк
Твена «Том Сойер» (отдельные
главы)
Анализ отдельных эпизодов
произведения Марк Твена «Том
Сойер» (отдельные главы): средства
создания комического
Книги зарубежных писателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

1

Осознание ценности чтения для
учёбы и жизни
Промежуточная аттестация
Книга как источник информации.
Виды информации в книге
Работа со словарём: поиск
необходимой информации
Книги о приключениях и фантастике

1

Составление устного рассказа "Моя
любимая книга"
134 Знакомство с современными
изданиями периодической печати
135 Резервный урок. Проверочная работа
по итогам изученного в 4 классе
136 Рекомендации по летнему чтению.
Правила читателя и способы выбора
книги (тематический,
систематический каталог)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0https://m.edsoo.r
u/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c

125

126

127

128
129

130
131
132
133

1
1
1

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a902https://m.edsoo.r
u/f2a0c45a

1

136

7

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Литературное чтение. Предварительный контроль; текущий контроль; итоговый контроль. 1-4 класс; Бойкина М.В.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Федеральная рабочая программа начального общего образования предмета «Литературное чтение»
- Методическое письмо об использовании в образовательном процессе учебников УМК Литературное чтение, авт. Климанова Л. Ф.,
Горецкий В. Г., Голованова М. В.
- Антошин М.К. Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2 классы

https://shop.prosv.ru/gramotnyj-chitatel--obuchenie-smyslovomu-chteniyu---1-2-klassy15558
- Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2022. —128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А., Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 1-4 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Методическая разработка по литературному чтению к учебнику ""Литературное чтение" 1-4 класс УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://uchi.ru/
https://urok.1sept.ru/ http://school-collection.edu.ru/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/nachalnoe-https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
https://multiurok.ru/id26261694/